課程協(xié)同促進(jìn)中職學(xué)生德技并修的研究

巴利娜 黃薔薇 龍碧慧 楊天奇

摘要：“德技并修”是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)要求。中等職業(yè)學(xué)校聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人機(jī)制，可以保證思政課程與專(zhuān)業(yè)課程同向發(fā)力，促使學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提升思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“德”與“技”同步發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)中職學(xué)生德技并修現(xiàn)狀的調(diào)查分析，明確課程協(xié)同促進(jìn)中職學(xué)生德技并修的思路，并展示課程協(xié)同促進(jìn)中職學(xué)生德技并修的成效，以期為課程協(xié)同促進(jìn)中職學(xué)生德技并修實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；中職學(xué)生；德技并修；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）22-0125-04

基金項(xiàng)目：本文系2020年10月上海市職教協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題“新課標(biāo)引領(lǐng)下中職學(xué)生德技并修育人途徑探析”（課題編號(hào)：YB202016）的研究成果

德技并修強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的職業(yè)道德、品質(zhì)及職業(yè)技能有機(jī)融合，意味著德技相互融通，內(nèi)德外技，二者一體化實(shí)施，即育人與育才的統(tǒng)一。在職業(yè)教育中，“德”意為內(nèi)在職業(yè)道德及品質(zhì)，“技”指學(xué)生在習(xí)得傳統(tǒng)手藝技能的同時(shí)，技術(shù)技能也應(yīng)隨著科技發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，并且具備相關(guān)的職業(yè)資格?！暗隆笔菍W(xué)生內(nèi)在隱性因素，“技”是學(xué)生外在顯性特征?！暗隆迸c“技”是新時(shí)代中職學(xué)生成長(zhǎng)為職業(yè)人的“兩只翅膀”，學(xué)生只有同時(shí)扇動(dòng)這兩只翅膀，才能翱翔天際。課程教學(xué)是學(xué)校育人的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)施德技并修育人模式的有效載體。中等職業(yè)學(xué)校思政新課標(biāo)充分彰顯職業(yè)教育特色，注重有機(jī)融入職業(yè)道德、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)精神?！奥殬I(yè)精神”主要表現(xiàn)為具有良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，具有正確職業(yè)理想、良好職業(yè)道德和職業(yè)行為?！奥殬I(yè)精神”培育不僅需要思政課程發(fā)力，還需要各專(zhuān)業(yè)課程協(xié)同發(fā)力?！奥殬I(yè)精神是中職學(xué)生‘德的重要部分”“通過(guò)職業(yè)精神的培養(yǎng)促進(jìn)他們愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著追求，幫助他們建立科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，形成職業(yè)無(wú)貴賤、勞動(dòng)最光榮的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)將來(lái)從事職業(yè)的心理認(rèn)同感，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。

一、中職學(xué)生德技并修現(xiàn)狀調(diào)查分析

一項(xiàng)關(guān)于企業(yè)用人需求的調(diào)查報(bào)告顯示：在對(duì)96家企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生能力需求調(diào)查時(shí)，其中55家認(rèn)為如果學(xué)校僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，那么其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生將很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在其他項(xiàng)調(diào)查中，員工的職業(yè)精神被視為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，其中員工的綜合素質(zhì)排在第一位。

1.開(kāi)展企業(yè)家訪(fǎng)談，了解企業(yè)對(duì)從業(yè)人員“德”與“技”的要求

課題組對(duì)與本校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有校企合作關(guān)系的企業(yè)的8位企業(yè)家展開(kāi)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

（1）關(guān)于“您認(rèn)為行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備哪些與行業(yè)崗位相匹配的素質(zhì)、品德、能力、技能、證書(shū)等”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果。一位從業(yè)26年的制版部經(jīng)理說(shuō)：“第一看人品，第二看能力，第三看學(xué)歷?！币晃粡臉I(yè)20年的市場(chǎng)部總監(jiān)說(shuō)：“我在選用新人時(shí)，首先會(huì)看品德素養(yǎng)。”

（2）關(guān)于“在實(shí)際工作中，您認(rèn)為，行業(yè)內(nèi)的職場(chǎng)新人最需要補(bǔ)上的‘短板有哪些”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：欠缺溝通能力、缺乏上進(jìn)心和好學(xué)精神、不夠謙虛、眼高手低是職場(chǎng)新人最需要補(bǔ)上的“短板”。

（3）關(guān)于“在您的實(shí)際工作中會(huì)接觸到不同的員工，請(qǐng)您介紹某個(gè)優(yōu)秀員工的事例，并談?wù)勀貏e欣賞他（她）哪方面的素養(yǎng)或能力”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：企業(yè)家們所列舉優(yōu)秀員工的特點(diǎn)主要集中在“做事認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、善于溝通、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、工作主動(dòng)、有責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)”等方面。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，企業(yè)不但希望從業(yè)人員具備較高的綜合素質(zhì)，還強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能與品德素養(yǎng)并重。另外，企業(yè)還對(duì)從業(yè)人員的主動(dòng)性、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力等有較高期待。

2.開(kāi)展畢業(yè)生訪(fǎng)談，了解“德”與“技”對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響

課題組對(duì)已走向工作崗位，且工作情況良好的畢業(yè)生展開(kāi)訪(fǎng)談，了解其在校學(xué)習(xí)期間在“德”與“技”方面的收獲及其對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的影響。

（1）受訪(fǎng)畢業(yè)生甲表示，其在校學(xué)習(xí)期間，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課經(jīng)常到機(jī)房練習(xí)，還與一些同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，并共同完成多幅作品，他們對(duì)待作品的設(shè)計(jì)工作非常認(rèn)真，每次都反復(fù)進(jìn)行修改，以使作品精益求精。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，他們不但提高了技能，還獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的自信心和成就感。

（2）受訪(fǎng)畢業(yè)生乙寄語(yǔ)學(xué)弟學(xué)妹：要對(duì)自己有信心，要多學(xué)、多看、多問(wèn)，以此讓師傅看到你的上進(jìn)心，只有擁有吃苦耐勞的品質(zhì)，才能得到認(rèn)可。

（3）受訪(fǎng)畢業(yè)生丙講道：不要害怕失敗，遇到機(jī)會(huì)就沖。

從受訪(fǎng)畢業(yè)生的訪(fǎng)談中可以看出，畢業(yè)生走向職場(chǎng)后，能夠盡快適應(yīng)職場(chǎng)并獲得較好發(fā)展，這不但與畢業(yè)生較好的專(zhuān)業(yè)技能有關(guān)，也與畢業(yè)生的良好品質(zhì)密切相關(guān)。

3.開(kāi)展學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，了解學(xué)生“德”與“技”綜合職業(yè)素質(zhì)情況

為充分了解我校學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)情況，課題組對(duì)在校學(xué)生展開(kāi)關(guān)于職業(yè)綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。此次測(cè)評(píng)共發(fā)放問(wèn)卷333份，回收有效問(wèn)卷304份，回收率為91%。測(cè)評(píng)采用自主研發(fā)的“綜合職業(yè)能力評(píng)估問(wèn)卷”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用上海漫得軟件開(kāi)發(fā)有限公司開(kāi)發(fā)的“心智羅盤(pán)”測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行測(cè)評(píng)。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋職業(yè)心理健康、創(chuàng)造力、溝通能力、職業(yè)勝任力等4個(gè)方面，其中職業(yè)心理健康主要從情緒穩(wěn)定性、心理彈性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行衡量，創(chuàng)造力主要從挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性、想象力、好奇心等4個(gè)方面進(jìn)行衡量，溝通能力主要從洞察能力、傾聽(tīng)技巧、言語(yǔ)表達(dá)等3個(gè)方面進(jìn)行衡量，職業(yè)勝任力主要從責(zé)任心、主動(dòng)性、快速學(xué)習(xí)能力等3個(gè)維度進(jìn)行衡量。測(cè)評(píng)結(jié)果如下。

（1）學(xué)生職業(yè)心理健康狀況總體處于正常水平，男生和女生之間的情緒穩(wěn)定性存在顯著差異，男生在情緒穩(wěn)定性上明顯優(yōu)于女生。

（2）學(xué)生創(chuàng)造力整體處于中等偏下水平，創(chuàng)造力優(yōu)秀和良好的學(xué)生相對(duì)較少。

（3）學(xué)生溝通能力整體處于中等水平，其中洞察力要好于傾聽(tīng)技巧和言語(yǔ)表達(dá)能力，而且女生在傾聽(tīng)技巧和言語(yǔ)表達(dá)能力上要明顯好于男生。

（4）學(xué)生職業(yè)勝任力在不同維度上呈現(xiàn)出分化狀態(tài)，其中責(zé)任心表現(xiàn)中下?tīng)顟B(tài)，工作主動(dòng)性較差，但快速學(xué)習(xí)能力較好。

綜合分析以上調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)人才的“德”與“技”兩方面均有較高的期待，既希望從業(yè)人員具有過(guò)硬的技術(shù)技能，也希望從業(yè)從員具備崇高的職業(yè)精神。企業(yè)需要工作人員具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，突出表現(xiàn)在工作的主動(dòng)性、責(zé)任心等方面，而學(xué)生在主動(dòng)性、責(zé)任心等方面往往較缺乏。這就需要中職學(xué)校通過(guò)思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以充分發(fā)揮思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同育人作用，達(dá)成學(xué)生德技并修目標(biāo)。

二、課程協(xié)同促進(jìn)中職學(xué)生德技并修的思路

1.構(gòu)建課程協(xié)同機(jī)制

為保證專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，共同發(fā)揮育人作用，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建“課程思政”協(xié)同育人機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組，組建課程協(xié)同授課團(tuán)隊(duì)，要求思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師定期或不定期進(jìn)行共同教研。在實(shí)際教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教師與思政課教師共同探討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，既關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能水平，也關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。具體而言，在備課過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師要在思政課教師的帶動(dòng)下不斷增強(qiáng)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，而思政課教師要在專(zhuān)業(yè)教師的影響下，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)崗位需求、行業(yè)人才發(fā)展規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。課程協(xié)同機(jī)制可以為思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)進(jìn)行信息互通搭建平臺(tái)，促進(jìn)思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師彼此了解，從而為落實(shí)課程協(xié)同育人理念奠定基礎(chǔ)。

2.落實(shí)課程協(xié)同育人理念

（1）把握重要教育契機(jī)，培育學(xué)生政治素養(yǎng)。1）在黨史學(xué)習(xí)教育中，突顯行業(yè)在黨的發(fā)展歷史中所作貢獻(xiàn)。教育需要契機(jī)，因時(shí)而動(dòng)，教育成效往往事半功倍。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，全國(guó)掀起黨史學(xué)習(xí)的熱潮，這是引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)國(guó)的好時(shí)機(jī)。在思政課上，教師可設(shè)置“黨史5分鐘”教學(xué)環(huán)節(jié)，以黨的歷史發(fā)展為脈絡(luò)，開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，也可以更準(zhǔn)確地掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生歷程、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年來(lái)的重大事件等。在“黨史5分鐘”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，教師還要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“印刷在黨的思想傳播中的作用”的專(zhuān)題內(nèi)容，并為學(xué)生講述“紅色經(jīng)典”的起點(diǎn)———《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本在上海又新印刷所承印的歷史。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)印刷在思想傳播中的重要作用會(huì)有更深刻的了解。這可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)從事印刷出版職業(yè)的自豪感，培育學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。2）挖掘行業(yè)紅色資源，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。為落實(shí)課程協(xié)同育人理念，思政課教師可將課堂搬進(jìn)紅色場(chǎng)館，挖掘行業(yè)紅色場(chǎng)館資源，創(chuàng)新開(kāi)展“流動(dòng)的紅色課程”系列教學(xué)活動(dòng)。例如，思政課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)韜奮紀(jì)念館，在紀(jì)念館內(nèi)開(kāi)展“堅(jiān)守職業(yè)理想，鑄就出版人生”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。鄒韜奮是我國(guó)近代杰出的出版家、記者、政論家，是中國(guó)新聞出版事業(yè)的一面旗幟，他留下的“韜奮精神”激勵(lì)著一代又一代的新聞出版職業(yè)人。學(xué)生走進(jìn)場(chǎng)館，通過(guò)場(chǎng)館內(nèi)豐富的資源可以知道鄒韜奮在少年時(shí)代就立下遠(yuǎn)大志向，立志做一名新聞?dòng)浾?，?shí)現(xiàn)人生理想。成年后，鄒韜奮先后創(chuàng)辦《生活周刊》《大眾生活》《全民抗戰(zhàn)》等十余種刊物，高舉抗日救國(guó)大旗，以筆為槍?zhuān)瑧?zhàn)斗不息，投身到挽救祖國(guó)危亡的戰(zhàn)線(xiàn)上。通過(guò)這樣沉浸式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)感受到鄒韜奮心懷國(guó)家與人民、堅(jiān)守理想，以筆為槍?zhuān)瑸閲?guó)家命運(yùn)、民族前途頑強(qiáng)奮斗的精神，這可以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培育學(xué)生的職業(yè)精神。

（2）開(kāi)展特色思政教學(xué)，突顯人才培養(yǎng)需要。目前，部分高職院校的思政教學(xué)存在“抽象的多、具體的少，理論的多、現(xiàn)實(shí)的少，觀(guān)念性多、實(shí)用性少”等問(wèn)題，而實(shí)際教學(xué)中也存在“學(xué)生難學(xué)、老師難教、課程難上”的情況，基于此，教師在進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)“知行合一”，以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”、職業(yè)素養(yǎng)等理論知識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“讀本”）的教學(xué)為例，首先，思政課教師可以“共圓中國(guó)夢(mèng)”為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)相聯(lián)系，理解中國(guó)夢(mèng)就是人民的夢(mèng)、我們的夢(mèng)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。其次，思政課教師可與專(zhuān)業(yè)課教師共同研制“圓夢(mèng)儲(chǔ)值卡”，并依據(jù)行業(yè)所需人才要求細(xì)化學(xué)生素質(zhì)類(lèi)目，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“圓夢(mèng)能力自評(píng)”，促使學(xué)生制訂“圓夢(mèng)儲(chǔ)值計(jì)劃”。最后，思政課教師可與專(zhuān)業(yè)課教師共同鼓勵(lì)和督促學(xué)生落實(shí)“圓夢(mèng)儲(chǔ)值計(jì)劃”。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自身現(xiàn)有能力進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并主動(dòng)探尋能力提升途徑，以此初步完成德技發(fā)展規(guī)劃。

（3）落實(shí)課程思政建設(shè)，實(shí)施協(xié)同育人教學(xué)。1）專(zhuān)業(yè)理論課突顯思政元素。專(zhuān)業(yè)課教師要根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求等，在注重專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，“畫(huà)龍點(diǎn)晴”式地融入思政元素，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能接受品德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)品德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。以專(zhuān)業(yè)課“數(shù)字界面設(shè)計(jì)與制作”中的“圖標(biāo)的基本制作”的教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要為學(xué)生布置課前設(shè)計(jì)任務(wù)，這是學(xué)生“試錯(cuò)”的過(guò)程。其次，教師可以學(xué)生的課前設(shè)計(jì)為例進(jìn)行“規(guī)范性”分析，引導(dǎo)學(xué)生查找設(shè)計(jì)與“規(guī)范性”不符之處。最后，教師可為學(xué)生列舉真實(shí)案例：一位學(xué)長(zhǎng)在工作過(guò)程中，因?yàn)閳D標(biāo)設(shè)計(jì)不規(guī)范，給企業(yè)帶來(lái)重大損失，以此引導(dǎo)學(xué)生理解“規(guī)范性”操作對(duì)工作效益的重要影響。教師引導(dǎo)學(xué)生從“試錯(cuò)”開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)自身與“規(guī)范性”不符之處，并借助真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)“規(guī)范性”操作的重視，以此有效提升學(xué)生的“責(zé)任心”。2）實(shí)踐課程融入思政元素。在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師及企業(yè)帶教導(dǎo)師要共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生的工匠精神。以“克孜爾石窟復(fù)原圖冊(cè)”這一實(shí)訓(xùn)課教學(xué)為例，首先，企業(yè)帶教導(dǎo)師為學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自行擬定操作方案，并嘗試調(diào)色、打樣，選擇紙張，測(cè)算成本。其次，學(xué)生在反復(fù)嘗試后，均無(wú)法達(dá)到復(fù)原圖冊(cè)的最優(yōu)呈現(xiàn)效果，于是找到帶教導(dǎo)師，說(shuō)：“我們已經(jīng)試了一百多次，還是不能達(dá)到要求，要不就這樣吧！”最后，帶教導(dǎo)師可以“80多歲的老先生為了百分之百還原畫(huà)作，嘗試數(shù)百次”的真實(shí)事例，告訴學(xué)生要堅(jiān)韌不拔。再以“克孜爾石窟被西方探險(xiǎn)隊(duì)劫掠走的歷史”讓學(xué)生明白圖冊(cè)復(fù)原對(duì)讀者欣賞到盡量真實(shí)的石窟壁畫(huà)色彩的重要意義。經(jīng)過(guò)這樣的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的工匠精神和愛(ài)國(guó)情懷都能得到有效增強(qiáng)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣更高，動(dòng)力更足。

三、課程協(xié)同促進(jìn)中職生德技并修的成效

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，專(zhuān)業(yè)課程與思政課同向同行，共同促進(jìn)學(xué)生德技并修，成效明顯。

1.學(xué)生的職業(yè)技能顯著增強(qiáng)

在課程協(xié)同育人模式下，學(xué)生的職業(yè)技能顯著增強(qiáng)，在國(guó)際大賽中連續(xù)獲獎(jiǎng)。如在被喻為全球印刷界“奧斯卡”的“全球卓越印制大獎(jiǎng)”（原美國(guó)印刷大獎(jiǎng)班尼獎(jiǎng)）賽事中，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生連續(xù)4年，累計(jì)17項(xiàng)作品獲獎(jiǎng)。以2021年的金獎(jiǎng)作品“虎頭鞋”的包裝設(shè)計(jì)為例，“虎頭鞋”是中國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝作品，在該包裝設(shè)計(jì)中，學(xué)生巧妙融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，采用虎頭的造型，整體設(shè)計(jì)栩栩如生，既有觀(guān)賞性又具實(shí)用性?？梢?jiàn)，學(xué)生已將對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同融入到工作實(shí)踐中。

2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升

在課程協(xié)同育人模式下，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提升，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有所突破。我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽職教賽道選拔賽暨第二屆上海市中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，所設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“紅色印記———建黨100周年紀(jì)念版印章”成功晉級(jí)決賽，這是我校在此項(xiàng)比賽中的首次突破。學(xué)生將中國(guó)共產(chǎn)黨歷史巧妙融入到設(shè)計(jì)作品中，足見(jiàn)學(xué)生政治意識(shí)與技能素養(yǎng)的雙提升。

3.思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師育人能力同步提高

在開(kāi)展德技并修課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師共同磨課，加深了對(duì)彼此課程的認(rèn)識(shí)，協(xié)同育人能力得到有效提高。思政課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得更加豐富，其結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)巧妙融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念，有助于思政理論知識(shí)真正入學(xué)生的腦和心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)課教師的德育意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，其能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、時(shí)政要點(diǎn)等思政元素主動(dòng)融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，以此助力學(xué)生成為“德技并修”的時(shí)代新人。

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Research on Curriculum collaborative to Promote the Combination of Morality and Technology of Secondary Vocational Students

Ba Lina， Huang Qiangwei， Long Bihui， Yang Tianqi

（Shanghai Press and Publication Vocational-Technical School， Shanghai 200431， China）

Abstract： "Promote the combination of morality and technology" is the training requirement of high-quality technical and skilled talents in the new era. Secondary vocational schools focus on the cultivation goal of students professional quality， and scientifically build a collaborative education mechanism between professional courses and ideological and political courses， which can ensure that ideological and political courses and professional courses work in the same direction， promote students to improve their ideological and political quality while improving their professional skills， and realize the synchronous promote of "morality" and "technology". Through the investigation and analysis of the current situation of moral and technical training of secondary vocational students， this paper clarifies the idea of curriculum collaboration to promote the moral and technical training of secondary vocational students， and shows the effectiveness of curriculum collaboration to promote the moral and technical training of secondary vocational students， in order to provide reference for the implementation of curriculum collaboration to promote the moral and technical training of secondary vocational students.

Key words： collaborative education； secondary vocational school students； promote the combination of morality and technology； foster character and civic virtue