新時(shí)代高校思政課教師供給能力優(yōu)化研究

潘彩霞 張榮榮

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的精神，高校思想政治理論課教師要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新。思政課教師供給能力的優(yōu)化，既是新時(shí)代提出的新要求，也為教師思政育人提供了新的遵循方向。

一、問題與挑戰(zhàn)之“勢(shì)”并存：新時(shí)代高校思政課教師供給能力優(yōu)化面臨的新挑戰(zhàn)

（一）世界形勢(shì)之變挑戰(zhàn)高校育人功效——考驗(yàn)教師主體“順勢(shì)”應(yīng)變局之能力

1.應(yīng)時(shí)代要求站穩(wěn)政治立場(chǎng)。優(yōu)化教師供給能力，堅(jiān)定并站穩(wěn)政治立場(chǎng)，才能不斷培養(yǎng)出擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才和合格接班人。

2.應(yīng)形勢(shì)變局思考自身“供給”。教師要思考世界形勢(shì)的變化，了解國(guó)家教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，明確供給什么質(zhì)量的課程才能自信地面對(duì)有思想的教育對(duì)象，滿足學(xué)生全面發(fā)展的新期盼。

3.應(yīng)“需求”變化挖掘教師潛能。不斷提高教師應(yīng)對(duì)學(xué)生變化和教育需求的能力，提升自身教育教學(xué)的本領(lǐng)和政治素養(yǎng)，守好責(zé)任田，將我國(guó)教育改革發(fā)展放在歷史的橫縱坐標(biāo)圖中，找好出發(fā)的原點(diǎn)和初心。

（二）全球信息化之變挑戰(zhàn)高校思政課的時(shí)效——考驗(yàn)教師跨界“逆勢(shì)”用網(wǎng)互聯(lián)之能力

1.思政課教師面臨跨專業(yè)熟悉互聯(lián)網(wǎng)的操作和應(yīng)用平臺(tái)的挑戰(zhàn)。要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，講解時(shí)政熱點(diǎn)、理論要點(diǎn)，在互動(dòng)交流中打通教學(xué)堵點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)順暢，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.思政課教師要面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度快、信息量龐雜多變的挑戰(zhàn)。教師要養(yǎng)成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行甄別的習(xí)慣，必須將信息經(jīng)過理論加工和凝練后再與學(xué)生共同分享討論。針對(duì)思審悟辨相互脫節(jié)、主流文化與非主流文化界限模糊、歷史虛無主義與意識(shí)形態(tài)激烈斗爭(zhēng)不能辨別等問題，教師要用鮮明的立場(chǎng)、深度的理論、生動(dòng)的語言為學(xué)生引路指向。

（三）教學(xué)內(nèi)容之變挑戰(zhàn)高校思政課的教學(xué)實(shí)效——考驗(yàn)主體學(xué)習(xí)“蓄勢(shì)”助力拔節(jié)孕穗之能力

新的教育要求、知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容給思政課教師帶來壓力和挑戰(zhàn)。在整體推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化進(jìn)程中，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維邏輯、價(jià)值觀培塑時(shí)期的特點(diǎn)，找準(zhǔn)穴，把好脈。教師要自我尋找職業(yè)倦怠應(yīng)激源，調(diào)整理論灌輸和被動(dòng)教學(xué)的狀態(tài)，積極主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容之變，提高課堂教學(xué)效果。

教師面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，要有一種對(duì)思想理論創(chuàng)新的敬畏心態(tài)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要結(jié)合建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新戰(zhàn)略，提升教學(xué)針對(duì)性。堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)”的新要求，結(jié)合新課程體系、新教學(xué)目標(biāo)、新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，用扎實(shí)的教學(xué)理論、鮮活的教學(xué)案例、豐富的教學(xué)實(shí)踐和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)來提升教學(xué)效果，為學(xué)生成長(zhǎng)成人成才保駕護(hù)航。

二、改革創(chuàng)新之著“力”點(diǎn)：新時(shí)代高校思政課教師供給能力的內(nèi)外兼修

高校思政課教師作為思想政治理論教育的主體，要借“勢(shì)”發(fā)“力”，不斷改革創(chuàng)新。

（一）型塑內(nèi)涵修養(yǎng)保政治底色，“判斷力”做到旗幟鮮明不含糊

1.守正育人舉旗幟。思政課教師要著眼于“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，完成立德樹人的根本任務(wù)。

2.堅(jiān)定信仰講政治。思政課教師要始終堅(jiān)定政治信仰和政治立場(chǎng)、政治方向和政治道路，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，講政治有信念，在大是大非面前保持政治清醒，堅(jiān)決貫徹黨的十九大精神，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不斷內(nèi)化為行動(dòng)指南，厚德守正，砥礪前行。

3.提升素養(yǎng)強(qiáng)學(xué)習(xí)。思政課教師要通過加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反省，提升綜合素養(yǎng)，拓展政治視野、領(lǐng)悟政治內(nèi)涵，判定政治方向、堅(jiān)定政治信念，型塑政治修養(yǎng)、永葆政治底色，更好地勝任新時(shí)代賦予的新使命和新任務(wù)。

（二）錘煉育人內(nèi)功展思想魅力，“運(yùn)內(nèi)力”精講紅色基因揚(yáng)中國(guó)精神

1.以仁愛心育博愛人。思政課教師要用愛心與學(xué)生平等交流，找到思想共鳴之處。用自己的成長(zhǎng)心路感染學(xué)生，用對(duì)美好生活的向往激勵(lì)學(xué)生，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.以改革力育創(chuàng)新人。思政課教師應(yīng)以問題為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新教學(xué)方式和實(shí)踐方式。要備好課，備世界形勢(shì)、備時(shí)代任務(wù)、備教學(xué)體系、備核心內(nèi)容、備學(xué)生心理，解除學(xué)生的各種疑惑，引導(dǎo)他們用創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。

3.以高質(zhì)量育接班人。思政課教師要不斷以追求卓越的精神、高尚的人格、真理的力量、深厚的理論功底展現(xiàn)思想的魅力，成為可信、可敬、可靠的教師，為黨和國(guó)家培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)新時(shí)代民族復(fù)興重任的接班人。教師要運(yùn)用“大歷史觀”分析問題，挖掘紅色基因，錘煉中國(guó)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

（三）傳遞愛國(guó)養(yǎng)分滋信仰根系，“源動(dòng)力”直抵躁動(dòng)內(nèi)心明青年德魂

1.教師要供給青年自信的動(dòng)力源泉。思政課教師應(yīng)以崇高的理想信念、濃厚的家國(guó)情懷、正確的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生樹立“四個(gè)自信”，傳遞給學(xué)生愛國(guó)養(yǎng)分，浸潤(rùn)和滋養(yǎng)他們的信仰根系，教育學(xué)生以積極昂揚(yáng)的向上姿態(tài)，茁壯成長(zhǎng)；鼓舞學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的不懈奮斗中。

2.教師要引導(dǎo)青年身心康健和諧。青年人易于接受新鮮事物，探求新知，但往往缺乏冷靜的思考。家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力等易使學(xué)生內(nèi)心焦慮，需要有人傾聽和疏導(dǎo)。思政課教師應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)解決他們的思想困境，用自身人格魅力和學(xué)識(shí)魅力解開學(xué)生的心結(jié)，使其心理和諧、心身康健。

3.教師要供給青年主流的意識(shí)形態(tài)。進(jìn)入信息化新時(shí)代，思政課教師要堅(jiān)守校內(nèi)課堂、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)空間等主陣地、暢通主渠道，用主流意識(shí)形態(tài)批駁指正錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，不斷深化青年人政治認(rèn)同感和使命擔(dān)當(dāng)。

三、新時(shí)代高校思政課教師供給能力優(yōu)化措施

教好思政課的關(guān)鍵，除教師能順勢(shì)而為、借勢(shì)發(fā)力之外，還需要黨和政府的大力支持和體制機(jī)制保障。

（一）強(qiáng)化各級(jí)黨委統(tǒng)領(lǐng)思政課教育改革意識(shí)，保障教師主體政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性

1.加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。黨作為教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、決策者，是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)。思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)持黨委書記一把手抓思政教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教研主任和黨支部書記雙主體雙責(zé)任人，各級(jí)黨委只有將領(lǐng)導(dǎo)思政課教育改革的責(zé)任落到實(shí)處，才能真正提高思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。

2.加大政府、高校的政策傾斜。黨、政府與高校對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的重視，對(duì)高校思政課及其教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，為教師供給能力提升提供人、財(cái)、物等方面的支持和政策的傾斜，可以提升思政課教師的職業(yè)歸屬感、培育社會(huì)主義新人使命感，從而保障思政課教育教學(xué)質(zhì)量全面躍升。

3.協(xié)同構(gòu)建制度保障。一要保證課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、保障經(jīng)費(fèi)和人員參與，這成為思政課教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提保障。二要提供思政課教師自身社會(huì)實(shí)踐的條件保障。黨和政府要為思政課教師提供社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)崗位、社會(huì)實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺(tái)，使其定期參與實(shí)踐，并推動(dòng)該制度常態(tài)化。

（二）重視思政理論專家?guī)?、智?kù)建設(shè)，保障落實(shí)教育方針

1.專家智庫(kù)要強(qiáng)化學(xué)科體系建設(shè)，提升創(chuàng)新服務(wù)能力。要以扎根中國(guó)大地辦教育、植根中國(guó)文脈育新人的家國(guó)情懷，放眼于學(xué)術(shù)研究和學(xué)科體系建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究貢獻(xiàn)和使用價(jià)值。要用學(xué)科體系統(tǒng)領(lǐng)和帶動(dòng)教材體系、教學(xué)體系和質(zhì)量監(jiān)控與管理體系建設(shè)。要更好地發(fā)揮思想政治理論學(xué)科引領(lǐng)作用，發(fā)揮教材、教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控等體系建設(shè)和課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在育人方面的效能，提升服務(wù)能力。

2.教育主體要構(gòu)建“大思政”育人格局，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。思政課教師要充分利用課堂的示范作用，挖掘其他課程思政元素的微循環(huán)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容良性循環(huán)。其中，不僅要構(gòu)建“大思政”育人的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)同向同行、同頻共振的思想政治教育目標(biāo)，還要做到思政課與學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)融合形成的小思政微循環(huán)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的力量。

3.教育主體堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新使命，助力青年成長(zhǎng)成人成才。思政課教師不僅要傳播思想，做黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)的宣傳者和教育者，更要通過科學(xué)研究、教學(xué)研究創(chuàng)新思想，營(yíng)造良好的創(chuàng)新育人環(huán)境，成為幫助學(xué)生樹立正確三觀的塑造者。在全員育人、全程育人、全方位育人理念的引導(dǎo)下，形成“自上而下”全方位的協(xié)同創(chuàng)新，逐步形成大中小學(xué)德育一體化協(xié)同創(chuàng)新格局。

（三）改革思政課教師評(píng)價(jià)考核體系，積極營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境

1.強(qiáng)調(diào)政治意識(shí)，確保教育的正確發(fā)展方向。充分發(fā)揮思政課教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)教師確立科學(xué)的育人目標(biāo)，直面社會(huì)多元思潮和思想問題，做好意識(shí)形態(tài)安全教育，促進(jìn)學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)，確保教育的社會(huì)主義方向。

2.強(qiáng)調(diào)典型選樹，激發(fā)思政課教師供給能力的內(nèi)在動(dòng)能。由學(xué)生評(píng)選出“校園優(yōu)秀思政課教師”“思政課教學(xué)名師”，并授予其相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，將激勵(lì)、獎(jiǎng)懲、退出機(jī)制落實(shí)到位。在此過程中，所有參評(píng)的思政課教師根據(jù)評(píng)選規(guī)則，進(jìn)行自我審視、自我評(píng)判、自我革新，以為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，優(yōu)化思政課教師供給的外在推力。充實(shí)督導(dǎo)、督學(xué)和評(píng)估監(jiān)測(cè)三位一體的教育教學(xué)督導(dǎo)體系，形成學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系。不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具與方法，將人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)與教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，形成及時(shí)高效的信息收集、評(píng)價(jià)綜合、評(píng)價(jià)反思與反饋機(jī)制，提升教師供給能力建設(shè)，滿足學(xué)生對(duì)思政課高質(zhì)量的教學(xué)要求。