改革開放以來“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入中學(xué)德育課程的歷史經(jīng)驗研究*

■ 鐘志凌 趙繼龍

社會主義建設(shè)事業(yè)持續(xù)推進，需要培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的社會主義建設(shè)者和接班人。青少年是祖國的未來、民族的希望，初中的道德與法治課和高中的思想政治課是青少年思想政治教育的主渠道主陣地。自中華人民共和國成立以來，黨中央和教育行政部門都非常重視將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容融入中學(xué)德育課程中，通過講解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、使命、奮斗目標、各階段的歷史任務(wù)及秉持的科學(xué)理論等，讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)、為什么要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和如何堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而在人生觀價值觀形成的初期就開始認識和認同黨的領(lǐng)導(dǎo)，初步培養(yǎng)起堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和走好社會主義道路的理想信念?；仡櫢母镩_放40多年的中學(xué)德育課程史，即會發(fā)現(xiàn)將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入中學(xué)德育課程，我們在課程建設(shè)、課程教學(xué)、教師隊伍建設(shè)等方面積累了寶貴的歷史經(jīng)驗，為新發(fā)展階段推進中學(xué)德育課程改革創(chuàng)新提供了豐厚的積淀。

一、加強思想引領(lǐng)，多維闡釋愛國愛黨愛社會主義的有機統(tǒng)一

厚植愛國主義情懷，讓愛國主義精神在青少年心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)青少年擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，是改革開放以來中學(xué)德育課不變的主題。為此，在中學(xué)德育課程的多個板塊中融入了愛國愛黨愛社會主義的內(nèi)容，多維講述三者有機統(tǒng)一的道理。

其一，闡釋清楚愛黨與愛國主義的內(nèi)在統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生理解所愛之國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家。中共中央宣傳部、中共中央書記處研究室于1983年發(fā)布的《關(guān)于加強愛國主義宣傳教育的意見》指出，歷史和現(xiàn)實都證明，中國共產(chǎn)黨人是最杰出、最忠誠的愛國主義者，“我們黨的愛國事業(yè)的偉大成就，超過了我國歷史上任何階級和政治集團在這方面所曾達到的高度”?；谶@樣的歷史邏輯與實踐邏輯，推進中學(xué)德育與“愛黨愛國”教育相互促進、同頻共振就成為必然，“要使我國各族人民從兒童時代起，就把‘祖國母親’銘刻在自己的頭腦中，把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義三者融為一體”。中學(xué)德育課非常注重加強思想引領(lǐng)，給青少年講清楚愛國主義是中華民族精神的核心，不同的時代賦予了愛國主義具體內(nèi)容。當代中國已經(jīng)進入社會主義發(fā)展進程之中，祖國的命運和黨的命運、社會主義的命運是密不可分的，順應(yīng)大勢，只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國才是務(wù)實和鮮活的。以此為基礎(chǔ)，中學(xué)德育課以多維多樣的方式融入了共產(chǎn)黨員中的愛國英雄人物、先進黨員集體的模范事跡，使其精神、品質(zhì)、風格成為中學(xué)生學(xué)習的榜樣，激發(fā)中學(xué)生群體的愛黨愛國熱情。

其二，闡釋清楚黨的領(lǐng)導(dǎo)對于中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義事業(yè)勝利的根本保證，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),才能始終保證中國特色社會主義事業(yè)的方向。1994年中共中央印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》提出“要特別注意運用黨的十一屆三中全會以來改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就與成功經(jīng)驗進行教育，使人民群眾進一步堅定社會主義信念，堅持黨的基本路線不動搖”。換言之，通過集中展示中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民努力奮斗所取得的巨大成就來正向感染青少年，是愛國主義教育的現(xiàn)實要求，只有闡清“中國奇跡”的創(chuàng)造者是誰、領(lǐng)導(dǎo)者是誰，其過程如何艱辛等問題，才能使青少年深刻體會“黨的領(lǐng)導(dǎo)”所蘊含的偉大力量，更加信任黨和親近黨。

其三，在愛黨與愛國主義教育的結(jié)合中提升學(xué)生的道路自信。教育部于2004年制定的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》將熱愛中國共產(chǎn)黨和熱愛祖國分別列為情感、態(tài)度與價值觀目標的第一、二條?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準(2017年版)》亦將“對政黨、制度、國家、民族、文化等方面的認同”置于學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的首位，這些規(guī)定旨在引導(dǎo)青少年樹立愛黨與愛國相統(tǒng)一的政治認同，明晰強黨與強國之間的雙向互動關(guān)系，引導(dǎo)他們在價值觀的形成期就把愛黨情、強國志和堅持走好社會主義道路的信念厚植于自己的頭腦之中，這就從根本上升華了中學(xué)德育課程的政治意義。

二、善用歷史與現(xiàn)實素材，真情講述中國共產(chǎn)黨“能”之緣由及表現(xiàn)

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民努力奮斗，創(chuàng)造了偉大歷史成就，書寫了中華民族歷史上最恢宏的史詩?！包h的歷史是最生動、最有說服力的教科書”，中學(xué)德育課程注重通過古今對比，讓青少年從黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中去感受中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程與偉大歷史功績，從歷史的視角理解我們?yōu)槭裁匆獔猿种袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。處于青春期的中學(xué)生思想單純、求知欲強，但其人生觀與價值觀尚未完全定型，因此通過列舉“四史”中的真人真事，引導(dǎo)其思考，幫助其建立正確的政治立場、道德判斷和價值取向具有重要意義。2004版的初中思想品德課程教材就以“相關(guān)鏈接”“課堂案例”“圖文結(jié)合”等方式重現(xiàn)了黨的歷史，向中學(xué)生展示了中國共產(chǎn)黨“開天辟地”、帶領(lǐng)中國人民實行“改革開放”、喜迎港澳回歸、加入世界貿(mào)易組織等重大歷史事件，以圖片、故事等形式講述“井岡紅旗”“長征會師”“延安大生產(chǎn)運動”等內(nèi)容，意在啟迪青少年賡續(xù)黨的精神，樹立正確的黨史觀。2004版的高中思想政治課程教材則在此基礎(chǔ)上進一步深化，通過增設(shè)“專家點評”“名詞點擊”“相關(guān)鏈接”等輔助欄目向?qū)W生介紹了更多關(guān)于“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的歷史史實。史論結(jié)合，情景交融，實現(xiàn)了由知識驅(qū)動向情感驅(qū)動的轉(zhuǎn)向，使中學(xué)生從中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的典型事例中看清楚了黨過去為什么能夠成功，在感悟黨的偉大力量中初步培養(yǎng)起正確的黨史觀。

“德育對象能否接受社會的要求（德育內(nèi)容），首要的是它是否具有現(xiàn)實性?！币虼耍瑢ⅰ包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入中學(xué)德育課程還需要擴展橫向的“現(xiàn)實性素材”，這同樣是在理論教育基礎(chǔ)之上塑造中學(xué)生價值觀、提升德育效果的寶貴經(jīng)驗。對于青少年來說，德育價值的獲得感離不開現(xiàn)實環(huán)境載體，它承擔著情緒激活、認知獲得、情緒體驗的應(yīng)然要求。鑒于此，積極挖掘現(xiàn)實素材，闡清“黨的領(lǐng)導(dǎo)”在現(xiàn)實社會中的重要作用就成為推進中學(xué)生德育課的題中之義。2019版的高中思想政治課程教材把社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就，如動車組“復(fù)興號”、港珠澳大橋、神威·太湖之光超級計算機等以圖片的形式適時融入其中。這些現(xiàn)實題材的介入，使得中學(xué)生在理論知識與情感體驗之間建立了有機聯(lián)系，在實際情境中理解了中國共產(chǎn)黨現(xiàn)在為什么能夠成功，也促進他們思考“未來我們怎樣才能繼續(xù)成功”，從而培養(yǎng)其肩負未來的自豪感和使命感。

三、契合時代發(fā)展，讓黨的重要會議精神及最新理論成果進課堂進教材

中國共產(chǎn)黨百年歷史上，經(jīng)歷了馬克思主義中國化理論成果的三次飛躍，毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想，分別在不同時期回答了中國革命、建設(shè)和改革進程中遇到的一系列基本問題。中學(xué)德育課程具有時代性，因時而進、因勢而新，根據(jù)變化了的形勢，與時俱進將黨的重要會議最新精神及最新理論成果融進課堂教學(xué)和教材建設(shè)之中，讓中學(xué)生及時了解和掌握新理論、新思想和新信息，提升了課程的針對性和時效性。

早在1980年，教育部下發(fā)的《改進和加強中學(xué)政治課的意見》就明確規(guī)定中學(xué)政治課是對中學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想基礎(chǔ)知識教育的課程。黨的十四大召開之后，鄧小平理論及社會主義市場經(jīng)濟理論等內(nèi)容進入了中學(xué)課堂和中學(xué)教材。如1996年頒布的《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標準（試行）》就明確了高中思想政治課的教學(xué)要以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容：在《經(jīng)濟生活》中加入了社會主義市場經(jīng)濟基本知識，在《哲學(xué)常識》《政治常識》中，確立要以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo),對學(xué)生進行科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀和政治觀的教育。教育部2004年制定的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》規(guī)定：思想政治課教學(xué)必須貫徹黨的十六大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于當代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設(shè)常識等，成為這一時期中學(xué)德育課的重要內(nèi)容。在課程設(shè)置的目標中，知識目標的第一條即為“知道中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！鼻楦袘B(tài)度價值目標的第一條則是“熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定走中國特色社會主義道路的信念。”充分體現(xiàn)了在新世紀新階段堅持“黨的領(lǐng)導(dǎo)”充分融入中學(xué)德育課程中，并愈加得到重視。

黨的十七大召開之后，科學(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義理論最新成果開始進入中學(xué)德育課堂和教材，經(jīng)過修訂的2004年版初中思想品德課程教材，封面第二頁上都印上了社會主義榮辱觀的內(nèi)容。在2004年版高中思想政治課程教材中，科學(xué)發(fā)展觀作為一種科學(xué)的發(fā)展理念融入“經(jīng)濟生活”模塊關(guān)于全面建設(shè)小康社會的內(nèi)容之中；作為馬克思主義中國化新成果融入“政治生活”模塊之中，特別注重灌輸以人為本的理念。由此可知，中學(xué)德育課程改革，緊跟馬克思主義中國化發(fā)展步伐，其學(xué)理性與價值性在時代發(fā)展中得到了充分彰顯。

2017年，黨的十九大召開之后不到一個月的時間，《中共中央關(guān)于認真學(xué)習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》確立把學(xué)習黨的十九大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，推動黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦。2019版高中思想政治課教材全套共10本進行了及時修訂。在維持原版教材基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將習近平新時代中國特色社會主義思想中的“八個明確”和“十四個堅持”有機融入各本教材之中。其中，在《政治生活》中寫進了“中國特色社會主義進入了新時代”“中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量”等重要政治論斷，使學(xué)生更加透徹地理解當代中國為什么必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，未來中國應(yīng)如何堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

讓黨的最新會議精神和最新理論成果進中學(xué)德育課程教材，讓青少年能夠真正學(xué)懂和弄通，還有一個從思想理論體系到教材話語體系，再到教學(xué)話語體系的轉(zhuǎn)變過程。為此要從內(nèi)容架構(gòu)和話語表達方面做好教學(xué)設(shè)計，使其呈現(xiàn)方式更能貼近青少年的身心特征和思維方式，以使青少年能夠更好地理解理論知識和領(lǐng)會精神實質(zhì)?？傮w來說，在高中思想政治課程教材的經(jīng)濟模塊中，主要在政策、制度中穿插黨的基本理論、路線、方略等；政治模塊全程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習黨的路線、方針、政策；哲學(xué)與文化模塊引入群眾史觀、黨史觀、社會主義核心價值觀等教育內(nèi)容。在話語表達方面，“對于黨中央的重要論斷，按照原話完整、準確地表達，不作改變或增減；對于這些思想內(nèi)容的闡述，則力求便于中學(xué)生閱讀、學(xué)習，讓他們愛讀、好懂、易記”。

四、貼近青少年實際，采用多樣教學(xué)方式促進“黨的領(lǐng)導(dǎo)”進頭腦

青少年精力充沛、思想活躍、求知欲強，但人生經(jīng)驗、政治經(jīng)驗和歷史知識都不足，中學(xué)德育課教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，貼近青少年學(xué)習生活實際，采用多樣的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)青少年從感性認知上升到理性認識，將堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)入腦入心，自覺抵制各種錯誤思潮對中國共產(chǎn)黨的詆毀，培養(yǎng)起堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅定信念。

中共中央于1985年頒布的《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》指明要改變注入式的教學(xué)方法，盡量實行啟發(fā)式的教學(xué)方法。可知德育課程教學(xué)不能僵守“滿堂灌輸”“照本宣科”式的機械方法，而應(yīng)充分發(fā)揮教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙主體作用，著力尋求由“教育割裂”向“課堂共享”的科學(xué)路徑，要多用豐富而生動的事實來引證觀點，要組織自由活躍的課堂討論、豐富實際的社會實踐和社會調(diào)查，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習和思考來提高認識，尋求問題的答案。改革開放以來，中學(xué)德育課程教學(xué)正是秉持這些理念，多舉措提升“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入德育課程教學(xué)的實效。

其一，課堂教學(xué)與校外實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)以理服人與以情感人的育人效益。為追求德育情境的“真實性”，許多中學(xué)通過組織走訪調(diào)查，參觀重大建設(shè)工程、愛國主義教育基地和革命紀念地等，對中學(xué)生實行黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和社會主義建設(shè)歷史及偉大成就的直觀、形象的教育。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布的《2020年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——德育狀況監(jiān)測結(jié)果報告》顯示，在“使用較多的校外德育資源”中排名第一的是“烈士陵園、革命紀念館”。因此，開設(shè)校外課堂，打造“身臨其境”的體驗感，在課堂教學(xué)以理服人的基礎(chǔ)上，再實現(xiàn)以情感人，實實在在增強青少年對堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的深刻感悟。

其二，注重多樣化載體的使用，增添德育活動的“豐富性”。中學(xué)德育主要采用了以下載體。一是文藝載體。1994年中共中央印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》規(guī)定，要針對青少年的特點，注意運用影視、書刊、音樂、戲劇、美術(shù)、故事會等形式，為廣大青少年提供豐富、生動的愛國主義教材，并要求把優(yōu)秀影視片納入教學(xué)、教育計劃，堅持不懈地抓下去。二是節(jié)日載體。在重要節(jié)日、紀念日，結(jié)合特定的教育主題，組織參觀、贍養(yǎng)、祭掃活動，增強了德育的儀式感，使青少年在禮儀教育中內(nèi)化德育課程內(nèi)容，培養(yǎng)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅定信念。三是組織載體。利用黨、團組織生活和少先隊活動、冬令營和夏令營等，把黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史、革命領(lǐng)袖和革命先烈事跡和建設(shè)成就等編入黨課、團課中，實現(xiàn)與中學(xué)德育課的同向同行，使青少年在實踐中體驗和領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的偉大。

其三，創(chuàng)新教學(xué)方式，德育生活化理念被廣泛接納。根據(jù)教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準（2017 版）》要求，思想政治課被定位為活動型學(xué)科。“社會活動”列入了思想政治課程必修內(nèi)容，并占三分之一學(xué)時，議題式教學(xué)開始被廣泛采用，“以課內(nèi)議題為教學(xué)指向，以生活實踐為教學(xué)延伸……這為高中思想政治課程轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課題變?yōu)樵掝}；提升德育實際效果，讓知識融入生活；完善多元化評價體系等奠定了良好的基礎(chǔ)”。議題式教學(xué)充分尊重學(xué)生主體性，引導(dǎo)青少年面對社會生活中的矛盾與問題去設(shè)置議題，讓青少年貼近社會生活實際去思考和討論議題，使青少年能從錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中去認識堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重大意義。

五、注重人才保障，培養(yǎng)一支“聽黨話，跟黨走”的德育課教師隊伍

中學(xué)德育課教師肩負著利用課堂，給青少年講授知識、傳播思想、培養(yǎng)價值觀和引導(dǎo)正確行為的時代重任，是“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡摹叭祟愳`魂工程師”。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴和人格正，是中學(xué)德育課教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。建設(shè)一支“聽黨話，跟黨走”、思想政治素質(zhì)好、專業(yè)能力強的德育課教師隊伍，是提升“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入中學(xué)德育課程實效性的關(guān)鍵所在。改革開放以來，我國在德育課教師培養(yǎng)方面成效明顯，積累了豐富經(jīng)驗。

其一，加強學(xué)科建設(shè)，從師資培養(yǎng)源頭抓起。改革開放初期，由于馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)尚處于發(fā)展階段，培養(yǎng)的中學(xué)德育課教師非常有限，部分中學(xué)存在其他課程教師兼任中學(xué)德育課程教學(xué)，主科課程占用德育課程的現(xiàn)象。由于部分教師馬克思主義理論水平不高，對上好德育課的熱情不足，課程教學(xué)質(zhì)量受到了一定影響。針對德育人才缺乏的問題，教育部于1984年確定在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)，采取正規(guī)化的方法培養(yǎng)大專生、本科生和第二學(xué)士生等各種規(guī)格的專門人才，逐步從源頭上解決了德育課教師隊伍培養(yǎng)的問題。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，開辦馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)的高校越來越多，馬克思主義理論在2005年被國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部設(shè)置為一級學(xué)科，之后下設(shè)的六個二級學(xué)科為德育課程教師培養(yǎng)提供了源頭活水，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。黨的十九大以來，部分高校開始在馬克思主義理論一級學(xué)科下面設(shè)置了黨建二級學(xué)科，這更為培養(yǎng)“聽黨話、跟黨走”的德育課教師提供了專業(yè)保障。

其二，樹立終身學(xué)習觀念，做好現(xiàn)有德育課教師培訓(xùn)工作。針對德育課教師隊伍素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象，黨和國家非常重視現(xiàn)有德育課教師隊伍建設(shè)，著力于提升德育課教師整體素質(zhì)。中共中央于1985年下發(fā)的《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中專門提出要建設(shè)好一支堅持黨的路線、有馬克思主義覺悟和理論修養(yǎng)、有比較豐富的社會科學(xué)文史知識和必要的自然科學(xué)知識、熱心于青少年思想理論教育工作的師資隊伍。在黨中央的始終如一的關(guān)懷下，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育相關(guān)部門和學(xué)校采取了多項措施，引導(dǎo)德育課教師樹立終身學(xué)習的觀念，幫助教師提高理論知識水平和教育教學(xué)能力，采用改善生活待遇和精神激勵等方式，提升教師教學(xué)的積極性。同時對于德育課教師的選拔，注重政治標準的考核，確保德育課教師隊伍在思想政治素養(yǎng)上的純潔性，做到對黨忠誠、素質(zhì)過硬。

改革開放以來，正是因為德育課師資隊伍建設(shè)受到了足夠重視，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)齊頭并進，我們國家培養(yǎng)了一支“聽黨話、跟黨走”的，可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的德育課教師隊伍，使“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入德育課程教學(xué)效果明顯，在青少年心目中樹立起了對黨可親、可信、可近的情感和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。