基于“產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)思路研究*

高陽

（哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150086）

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)和技術(shù)相融合的綜合型學(xué)科，隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)不斷增長，各個品牌意識不斷崛起，黨的十九屆五中全會也提出要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)來提升國家軟實力，加之產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重這三大教育理念的提出，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)打開了新的視窗?；谝陨侠砟睿粩嗉訌娝囆g(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)是眾望所歸，想要在教育中實現(xiàn)以上理念，就必須從培養(yǎng)模式、體系、措施多方面著手，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。

一、產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重理念分析

1.產(chǎn)教融合指的是學(xué)校將產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合，二者相互支持相互促進(jìn)，把學(xué)校建設(shè)成為集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，產(chǎn)能輸出為一體的產(chǎn)業(yè)型實體，形成學(xué)校和企業(yè)互相融科的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)和教育一同發(fā)展的教學(xué)理念也是教學(xué)模式，是學(xué)校通過和企業(yè)深度合作而提高人才質(zhì)量的重要途徑，有注意學(xué)生綜合實力的提升。產(chǎn)教融合不但能創(chuàng)造藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色，更加彰顯“藝術(shù)”和“設(shè)計”的魅力，在產(chǎn)教融合的教育理念下，教育的目的是為企業(yè)輸送更多符合藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需求，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是教育的合作伙伴和服務(wù)對象。

2.能力遞升是指通過對學(xué)生進(jìn)行理論教育和設(shè)計思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握設(shè)計方面的方法和流程，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有終生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，讓學(xué)生適應(yīng)社會的能力不斷提升。并且還要培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性和市場洞悉能力，熟悉市場設(shè)計潮流，提升其專業(yè)美學(xué)素養(yǎng)和良好視覺表現(xiàn)力，同時還要具備較強的項目運作能力和策劃能力，擁有扎實的理論功底，除此之外還要培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和職業(yè)道德，全方位展現(xiàn)能力遞升教育理念。

3.理實并重這一教學(xué)理念最早源于儒家傳統(tǒng)“知行合一”觀和德國“雙元制”職業(yè)教育，更加著重實踐和參與，即“理中有實、實中有理”，在教學(xué)中既要加強理論闡述，又要注重學(xué)生實踐操作和感悟，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能同步提升。從師資構(gòu)建、傳授方式等方面同步提升，達(dá)成學(xué)生理論和實踐同步加強。

二、“產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重”的行業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

1.培養(yǎng)目標(biāo)的確立。以培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)設(shè)計人才為主要目標(biāo)，堅定培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等多個方面，讓學(xué)生成為具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和工匠精神的復(fù)合型人才。一放學(xué)教會學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論和設(shè)計技能，比如加強學(xué)生平面設(shè)計、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計等能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這一目標(biāo)之下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還要重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，通過加強學(xué)生實踐能力能構(gòu)建教學(xué)體系，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

2.培養(yǎng)模式的建立。構(gòu)建以崗位能力需求為主的“產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重”的人才培養(yǎng)模式，這也是藝術(shù)設(shè)計教育的理念，學(xué)校要加強和企業(yè)之間的合作，打造多渠道教學(xué)，實現(xiàn)自身“多元主體”轉(zhuǎn)變，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。和企業(yè)達(dá)成合作，協(xié)同發(fā)展，協(xié)同育人，并在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中遵循相關(guān)規(guī)律，構(gòu)建從職業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上升到崗位核心需求，最后上升到綜合能力升級的層層進(jìn)階，并堅持理論和實踐同步提升，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在這一人才培養(yǎng)模式之下，再設(shè)計相關(guān)人才培養(yǎng)方案，建立以實踐為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)框架，不斷根據(jù)實際情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升設(shè)計人才的總體質(zhì)量，具體設(shè)計思路如圖1所示。并根據(jù)不同學(xué)期來制定培養(yǎng)計劃，比如第一、二學(xué)期以職業(yè)素養(yǎng)為主，第三、四學(xué)期培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力，之后培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過校企合作，崗課賽證、創(chuàng)新教育等方式全面培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計優(yōu)質(zhì)人才。

圖1 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)示意圖

3.課程體系的構(gòu)建。課程體系構(gòu)建包含了以藝術(shù)設(shè)計為主，不斷向各個領(lǐng)域拓展的設(shè)計方向，既綜合了現(xiàn)代社會對設(shè)計人才的需求，有能兼顧傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)，同時有針對不同學(xué)生的特點，在培養(yǎng)方向上有所側(cè)重，滿足新業(yè)態(tài)環(huán)境下美術(shù)和藝術(shù)專業(yè)市場發(fā)展新需求。再結(jié)合不同的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求進(jìn)行分析系，以“基礎(chǔ)、方向、拓展”三方面為側(cè)重點，構(gòu)建這三個方向的課程模塊，之后劃分成基礎(chǔ)美術(shù)模塊和實踐模塊。并在課程開發(fā)過程中，結(jié)合美術(shù)藝術(shù)的相關(guān)核心內(nèi)容，最終確定以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的美術(shù)課程。

4.師資隊伍的培養(yǎng)。不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，重點培養(yǎng)骨干教師，目標(biāo)和要求要時刻銘記，為骨干教師提供各種教育技能培訓(xùn)，不斷加強教師隊伍培養(yǎng)。在師資隊伍建設(shè)過程中，要結(jié)合校企需求、社會需求等方面提拔專業(yè)帶頭人，構(gòu)建骨干教師、兼職教師等多元化教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)名師打造、培養(yǎng)雙師、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)的目的，全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)。主抓青年教師培養(yǎng)，不斷縮短其成長周期并提升其教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)校內(nèi)部培育和外部引進(jìn)兩種方式，打造一支具有優(yōu)良素質(zhì)的美術(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍。

5.實踐平臺的搭建。學(xué)校要不斷引進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，建設(shè)校園企業(yè)和名師指導(dǎo)專業(yè)課，結(jié)合美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方向，完善“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)文化融入學(xué)校，全面銜接社會發(fā)展趨勢，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和用人需求無縫銜接。基于藝術(shù)設(shè)計和美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，建設(shè)校內(nèi)校外實習(xí)基地，以開放、共享、綜合、示范為原則搭建實踐平臺，滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)需求和創(chuàng)新培養(yǎng)。

三、基于“產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重”理念下藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)思路

1.創(chuàng)建完善的機制并為改革創(chuàng)新保駕護(hù)航。首先是建立專業(yè)激勵補償機制，各個相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的對接企業(yè)實際，根據(jù)企業(yè)對學(xué)校的貢獻(xiàn)進(jìn)行評估，扣除其因為接受學(xué)校實習(xí)生所發(fā)生的費用適當(dāng)減免稅收；其次是成立協(xié)同育人聯(lián)盟，有關(guān)部門和學(xué)校、企業(yè)之間制定相關(guān)政策，不斷對各個行業(yè)進(jìn)行鼓勵，企業(yè)也加入辦學(xué)中來，不斷發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)帶頭作用，結(jié)成協(xié)同育人聯(lián)盟；再次建立質(zhì)量評價機制，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)重點，對學(xué)生就業(yè)競爭力和工作對口率等進(jìn)行評價，在結(jié)合薪資要求指導(dǎo)其選擇就業(yè)，比如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也可鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)或者到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行和美術(shù)學(xué)相關(guān)的工作，全面評估學(xué)生的社會貢獻(xiàn)力、影響力等；最后是建立溝通和穩(wěn)定協(xié)同機制，在協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展的聯(lián)盟關(guān)系下，學(xué)校要對藝術(shù)設(shè)計人才進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

2.搭建研究平臺并推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新平臺，以協(xié)同育人的服務(wù)基地引進(jìn)各地著名企業(yè)和知名藝術(shù)設(shè)計師，成立“大師工作室”，不斷促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深度融合，不斷深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)和制作的教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮專業(yè)人才特長和優(yōu)勢，從產(chǎn)教融合、校企合作、能力遞升、理實并重三方面為切入點，讓學(xué)生參與真實的項目設(shè)計當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計服務(wù)和創(chuàng)新，不斷深化和地方相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，不斷推進(jìn)“產(chǎn)”“學(xué)”“用”三方面深度結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所成，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展。

3.全面建立專兼結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊。不斷加強教師梯隊建設(shè)和綜合能力素質(zhì)建設(shè)，專業(yè)教師要集理論和實踐能力于一身，既能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，也能在實踐方面給學(xué)生親身示范，尤其學(xué)校應(yīng)加強復(fù)合型師資力量建設(shè)，如美工設(shè)計師、藝術(shù)設(shè)計能手等雙師型教師隊伍。不斷深化藝術(shù)設(shè)計類學(xué)校的師資培養(yǎng)，不斷借鑒全球知名藝術(shù)設(shè)計院校的建設(shè)經(jīng)驗，不斷加強教師和校內(nèi)校外優(yōu)秀企業(yè)的深度和制作，聯(lián)合各個學(xué)校整合優(yōu)秀教師力量，組成優(yōu)質(zhì)復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊。在學(xué)校內(nèi)部選拔出一批年輕、基礎(chǔ)好、發(fā)展前途廣闊的教師進(jìn)行重點培養(yǎng)訓(xùn)練，發(fā)揮名師和專業(yè)帶頭作用，打造一支執(zhí)教能力強、行業(yè)認(rèn)可度高的復(fù)合型教師隊伍。在實際教學(xué)中藥充分利用一切資源，發(fā)揮教師團(tuán)隊協(xié)同育人作用，實現(xiàn)教師由教學(xué)角色轉(zhuǎn)向復(fù)合型教學(xué)的目的。

4.人才培養(yǎng)方面要突出“道技結(jié)合”與“三個并重”。藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格，結(jié)合企業(yè)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)崗位需求，有專門的教學(xué)團(tuán)隊開發(fā)課程體系，制定“道技結(jié)合”的課程標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中教師減負(fù)傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，要重視學(xué)生“道”和“技”的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美術(shù)設(shè)計的方法和藝術(shù)職業(yè)技能，為國家輸送可持續(xù)發(fā)展人才。以產(chǎn)教融合理念為切入點，以能力遞升、理實并重為目標(biāo)，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃納入?yún)^(qū)域發(fā)展計劃中，制定一臺適合藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方案。將藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)場所有校內(nèi)延伸到校外，形成“三個并重”的人才培養(yǎng)方式，首先是“畢業(yè)和就業(yè)并重”，對畢業(yè)答辯、畢業(yè)成果展示等列入畢業(yè)質(zhì)量體系，形成多位一體的畢業(yè)設(shè)計模式；二是“素質(zhì)和技能并重”，將社會科學(xué)和文化科學(xué)納入藝術(shù)設(shè)計的教育中，培養(yǎng)學(xué)生技能的同時提升其社會職業(yè)道德，讓其學(xué)以致用，道德規(guī)范；三是“藝術(shù)和科學(xué)并重”，將科學(xué)和藝術(shù)緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的同時提升其科技創(chuàng)新能力，將藝術(shù)轉(zhuǎn)化成為帶動社會發(fā)展的生產(chǎn)力之一。

5.開設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)并塑造專業(yè)特色。藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重點之一是不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將專業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、茶葉特殊色相結(jié)合，比如學(xué)?？梢砸M(jìn)一些家居設(shè)計、景觀設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，結(jié)合這些企業(yè)的需求開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，將企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)基地，不斷將藝術(shù)設(shè)計人才輸送到企業(yè)，鍛煉人才的實踐能力。高校培養(yǎng)人才首先應(yīng)當(dāng)“立足地方、服務(wù)產(chǎn)特、塑造特色”，以全球化視野不斷借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)情勢不斷了利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢鼓勵當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)參與辦學(xué)，實現(xiàn)對接式人才培養(yǎng)。例如加劇設(shè)計專業(yè)的重點是設(shè)計和制造，設(shè)計就牽涉到美術(shù)的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)和制造結(jié)合，才能塑造出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色；而景觀設(shè)計重點是園林視角設(shè)計，展示的是視覺色彩等，不同的社會需求其需要的專業(yè)細(xì)節(jié)不同，因此學(xué)校在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方企業(yè)需求，不斷改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式，注重課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建能力、素質(zhì)、知識三大板塊的課程體系，在重點塑造每個專業(yè)應(yīng)有的特色。不斷地將企業(yè)項目、需求和藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)相互融合，讓學(xué)生理論和實訓(xùn)、能力等都不斷提升，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，不斷調(diào)整教學(xué)動態(tài)。

6.教學(xué)改革與課程體系建設(shè)實現(xiàn)“四個改變”。課程改革的目的是全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力，將藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的方案、課程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行整合，目的是培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計人才，并時刻考察企業(yè)需求變化，培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備、設(shè)計能力和職業(yè)素質(zhì)，具體而言需要做好“四個改變”。藝術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校外頂崗實習(xí)以及技能訓(xùn)練方式，做到真正的教、學(xué)、做三合一，學(xué)校和企業(yè)需要雙向合作，幫助學(xué)生進(jìn)行定崗時間，全面提升學(xué)生設(shè)計技能；二是將理論教學(xué)和真實項目相互融合，教學(xué)中充分利用企業(yè)項目資源，將具體的企業(yè)設(shè)計項目引入課堂教學(xué)，將這些具體設(shè)計項目逐步分解到各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力得到鍛煉，在學(xué)中做，在做中學(xué)，也就是所謂的理實并重；三是改變教學(xué)場所，隨著教學(xué)的轉(zhuǎn)變不斷變更教學(xué)場所，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場狀態(tài)；四是改變教學(xué)鏈，加強教學(xué)任務(wù)、設(shè)計作業(yè)、工作實踐相結(jié)合，讓“學(xué)”和“做”不斷重復(fù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

7.建設(shè)共享型數(shù)字化教學(xué)資源庫。在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)教學(xué)中不斷強化數(shù)字化教學(xué)資源的輔助教學(xué)功能，能夠讓學(xué)生鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，通過在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流、網(wǎng)上成績測評等模式，不斷探索自身設(shè)計能力的優(yōu)點和不足，還可通過數(shù)字化教學(xué)資源實現(xiàn)學(xué)校之間、專業(yè)之間的交互學(xué)習(xí)模式。打造藝術(shù)設(shè)計精品教學(xué)課程資源，將這些精品資源設(shè)置成為優(yōu)質(zhì)共享資源，以數(shù)字化的方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源精品課程，以QQ空間課程、微信課程、APP學(xué)習(xí)課程、微信公眾號課程等方式鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，將藝術(shù)設(shè)計不同專業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，教學(xué)方法共享，一切以學(xué)生為導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位，將共享資源數(shù)據(jù)庫和人才培養(yǎng)融合。重分拓展學(xué)生技能需求，將專業(yè)教學(xué)建設(shè)成為集智能化、實踐化為一體的學(xué)習(xí)型平臺，讓學(xué)生可以跨時間學(xué)習(xí)、靈活性學(xué)習(xí)以及終生學(xué)習(xí)。

8.鼓勵跨界創(chuàng)新學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。為了增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性，讓學(xué)生你能夠在其將來的職業(yè)生涯不同階段中不斷提升，可不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，這能為其設(shè)計能力打下堅實基礎(chǔ)，不斷拓展其設(shè)計視野，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計潛力和技能可持續(xù)發(fā)展，滿足未來社會的多樣化需求，立足專業(yè)的同時讓學(xué)生在同個專業(yè)體系內(nèi)不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新的驅(qū)動，科技的進(jìn)步也離不開創(chuàng)新思維，隨著社會蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新精神已經(jīng)不是某個行業(yè)特有目標(biāo)，而是所有行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)設(shè)計是一門需要靈感和創(chuàng)新無限結(jié)合的學(xué)科，因此鼓勵學(xué)生跨界學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的設(shè)計靈感提供更多思路，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，新形勢下社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求變化迅速，“產(chǎn)教融合、能力遞升、理實并重”理念不僅包含了高校教育的方向，更是融入了企業(yè)需求和學(xué)校教育相結(jié)合的思路，學(xué)校需要在藝術(shù)設(shè)計教育過程中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)教融合視野，以培養(yǎng)出成長型、應(yīng)用型人才為主線，不斷探索培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求專業(yè)人才的思路，為社會培養(yǎng)有用之人、能用之人，不斷促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。