新時(shí)代輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升研究*

李艷斌

（臨沂大學(xué)體育與健康學(xué)院,山東臨沂 273600）

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，因此高校輔導(dǎo)員要提升核心素養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成能肩負(fù)民族復(fù)興、時(shí)代進(jìn)步的勇者，成為能夠全面發(fā)展的人，這直接回答了培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等問(wèn)題，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要影響。在新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員所肩負(fù)的責(zé)任越來(lái)越艱巨。提高輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)是非常有必要的，不僅有利于輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃與自身成長(zhǎng)，有利于輔導(dǎo)員更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更有利于推動(dòng)高校育人質(zhì)量的提升。那么，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)由哪幾方面構(gòu)成，有何價(jià)值，又該如何提升高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)呢？本文將展開(kāi)探究。

一、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成因素

（一）政治素養(yǎng)

在大學(xué)生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，是思想政治教育與管理工作的組織者、實(shí)施者和貫徹者，因此，在高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)構(gòu)成中，政治素養(yǎng)應(yīng)該是第一位的。

（二）職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的所要做的工作非常繁雜，包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨員和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九大方面，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

（三）文化素養(yǎng)

輔導(dǎo)員所面對(duì)的是有文化、有思想、有信念的青年大學(xué)生群體，因此輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)非常關(guān)鍵，只有具備深厚的文化素養(yǎng)，輔導(dǎo)員才能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

二、新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升對(duì)于高校輔導(dǎo)員及高校自身發(fā)展的重要價(jià)值

（一）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升有利于輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃與自身成長(zhǎng)

目前來(lái)看，高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作上暴露出各種難題，諸如專(zhuān)業(yè)能力有待強(qiáng)化、職業(yè)發(fā)展道路不清晰等，這對(duì)輔導(dǎo)員長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃造成極大不利。由此，高校應(yīng)采取有效措施，構(gòu)建科學(xué)的輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育和提高體系，促使輔導(dǎo)員們從多維度、全方位獲得工作技能的培育，強(qiáng)化他們的職業(yè)自信和認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位進(jìn)步。高校輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)核心素養(yǎng)的培育與提升，能使其職業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高，產(chǎn)生長(zhǎng)足進(jìn)步的內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而構(gòu)建起“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于未來(lái)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)拓展、打通職業(yè)成長(zhǎng)空間，完成個(gè)人質(zhì)的變化。

（二）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升有利于輔導(dǎo)員更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

縱觀已有的思政工作建設(shè)的各類(lèi)文件指示，能推測(cè)出如今黨中央對(duì)高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)給予更多關(guān)注。已出臺(tái)和頒行的政策文件既代表了黨中央國(guó)務(wù)院給予高校輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可與殷切希望，也意味著黨中央國(guó)務(wù)院仍要遵循我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的根本訴求與經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化、全球化，應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化、現(xiàn)代化帶來(lái)的沖擊。由此，高校輔導(dǎo)員的管理工作也有了新的不同，其工作要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作理念均從某種程度上有了新的內(nèi)容，給輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的遴選提出了新的方向參考。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將核心素養(yǎng)作為職業(yè)必備素質(zhì)，也成為未來(lái)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)與成長(zhǎng)的大勢(shì)所趨。為此，我國(guó)應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)國(guó)情，滿足輔導(dǎo)員職業(yè)拓展的需求，順應(yīng)時(shí)代新情況，努力提高工作主動(dòng)性與參與性，打造一支素質(zhì)過(guò)硬的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（三）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升有利于推動(dòng)高校育人質(zhì)量的提升

客觀來(lái)看，當(dāng)今高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思政教育工作在外部環(huán)境上已然與過(guò)去有了根本性不同。如今的大學(xué)生多為“00后”，出生于21世紀(jì)的他們彰顯出了個(gè)性化的訴求與表達(dá)方式，給思政教育工作的開(kāi)展造成了不小的難題，也為輔導(dǎo)員來(lái)帶了全新的挑戰(zhàn)。新時(shí)代、新情況，高校輔導(dǎo)員也順勢(shì)而為，以全新技能使思政工作產(chǎn)生更好的效能，也成為每位高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入探討的新課題。高校輔導(dǎo)員是思政教育工作的教育主體，既要在思政教育時(shí)為大學(xué)生講解社會(huì)主義主流意識(shí)，還要關(guān)注這些教育客體的主體地位與發(fā)展訴求。高校輔導(dǎo)員提高個(gè)人核心素養(yǎng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代變化，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的變化，做好學(xué)生工作，從而以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)推動(dòng)高校學(xué)生育人質(zhì)量的提升。

三、高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)提升策略

現(xiàn)如今，部分高校中，為打造素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不惜聘請(qǐng)高學(xué)歷輔導(dǎo)員，導(dǎo)致只關(guān)注招聘條件，忽視專(zhuān)業(yè)對(duì)口的問(wèn)題。最終招聘的輔導(dǎo)員符合專(zhuān)業(yè)對(duì)口的思政教育、心理學(xué)及近似專(zhuān)業(yè)的人數(shù)占比極少，導(dǎo)致很多教師專(zhuān)業(yè)性方面極為缺乏，即便高校組織他們進(jìn)行短期的崗前培訓(xùn)活動(dòng)，但隨著學(xué)生管理工作的開(kāi)展，愈發(fā)暴露出更多問(wèn)題，甚至無(wú)法勝任的情況十分普遍。部分輔導(dǎo)員無(wú)奈之下只能選擇換崗或辭職，給輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性帶來(lái)很多不利因素。因此，高校必須要著眼于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升，只有提升了輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，才能使輔導(dǎo)員的隊(duì)伍更穩(wěn)定，才能使學(xué)生的管理工作更順利。下面我們分別從這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）整合政府、社會(huì)、高校三方力量，創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境

提升核心素養(yǎng)必然要經(jīng)過(guò)實(shí)踐歷練，需要內(nèi)外因素共同產(chǎn)生助力，逐步去完成。外部環(huán)境對(duì)內(nèi)部動(dòng)力因素產(chǎn)生不小的影響，這就需要將政府、社會(huì)、高校三方力量整合起來(lái)，搭建科學(xué)平臺(tái)，給高校輔導(dǎo)員提升核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第一，政府應(yīng)積極落實(shí)導(dǎo)向作用，給輔導(dǎo)員們鋪墊良好的制度基礎(chǔ)。為強(qiáng)化政策的有效性，政府在監(jiān)督和考核方面應(yīng)給予高度關(guān)注，使政策得到切實(shí)執(zhí)行。第二，社會(huì)關(guān)心并認(rèn)同高校輔導(dǎo)員的工作，肯定他們對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮的作用與貢獻(xiàn)。應(yīng)在社會(huì)上加強(qiáng)宣傳，普及高校輔導(dǎo)員對(duì)人才培養(yǎng)的先進(jìn)事跡，讓廣大民眾了解到高校輔導(dǎo)員的良好形象，肯定其工作的進(jìn)步價(jià)值。第三，高校應(yīng)采取行動(dòng)，落實(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展有益的對(duì)策，選擇優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為學(xué)習(xí)的典型代表，促進(jìn)校內(nèi)良好校風(fēng)的形成，進(jìn)而幫助廣大輔導(dǎo)員主動(dòng)約束、規(guī)范自己的管理做法。輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景是非常廣闊的，基于此，高校要幫助輔導(dǎo)員突破發(fā)展瓶頸，通過(guò)優(yōu)化評(píng)聘辦法，在輔導(dǎo)員的工資待遇、職級(jí)晉升與實(shí)際工作表現(xiàn)之間建立聯(lián)系，從而形成科學(xué)合理的激勵(lì)制度，令高校輔導(dǎo)員能夠走上更加專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)道路。

（二）有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)大大改變了人們生活、工作的方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，提高輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，可以依托互聯(lián)網(wǎng)事半功倍。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)資源管理及控制 ……………………………………………………劉媛妮，趙國(guó)鋒 24-2-06

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

要使高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)得到提高，需要輔導(dǎo)員們有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以內(nèi)在的主動(dòng)性把職業(yè)素養(yǎng)的提高內(nèi)化為日常習(xí)慣。提高校業(yè)素養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)且艱難的過(guò)程。第一，輔導(dǎo)員自己應(yīng)調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，形成進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，日常工作中投入十分的干勁，保持堅(jiān)定的意志，以積極的精神狀態(tài)來(lái)加強(qiáng)自我職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐的落實(shí)。第二，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變陳舊思維方式，從管理實(shí)踐中不斷創(chuàng)新工作方法，尊重學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，于日常的思政教育中主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)服務(wù)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，并在教學(xué)方面借助互聯(lián)網(wǎng)收集國(guó)家與教育部門(mén)下發(fā)的各項(xiàng)文件，積極學(xué)習(xí)并努力沿著科學(xué)方向開(kāi)展思政教育。第三，高校輔導(dǎo)員還要主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的各項(xiàng)教育資源，主動(dòng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，線上和同行加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享，不斷反思自己的行為，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)科研交流平臺(tái)，提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資源的傳播與共享十分便捷，高校也應(yīng)充分發(fā)掘這一優(yōu)勢(shì)資源，搭建起順暢的網(wǎng)絡(luò)科研交流平臺(tái)，給高校開(kāi)展思政教育以良好的媒介手段，而高校輔導(dǎo)員更要順勢(shì)而為，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的作用，積極開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)化管理技能。如果高校輔導(dǎo)員未來(lái)想要攻讀碩士、博士學(xué)位，學(xué)校應(yīng)積極表示支持，同時(shí)參考學(xué)校有關(guān)制度，從學(xué)費(fèi)等方面為其提供幫助，以進(jìn)修學(xué)位使自身專(zhuān)業(yè)水平得到顯著改進(jìn)。高校應(yīng)建立科研和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究提供良好的平臺(tái)條件與軟件支持。此外，高校輔導(dǎo)員還能針對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)深入研讀，對(duì)大學(xué)生心理演變規(guī)律與心理認(rèn)知水平等增加學(xué)習(xí)和了解，便于更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中遭遇的各類(lèi)難題，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的工作方法與藝術(shù)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員也要自覺(jué)對(duì)國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)表示關(guān)注，以高度的政治敏銳性預(yù)先為學(xué)生篩除互聯(lián)網(wǎng)的部分劣質(zhì)信息，為他們?cè)谟l(fā)復(fù)雜的社會(huì)變革中保持正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，抵御不良思想與言論的侵襲，規(guī)避走入歧途。

（三）為輔導(dǎo)員提供職業(yè)大賽的機(jī)會(huì)，以賽促教，以賽促研

輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒，并不是閉門(mén)造車(chē)就可以做好的。為了促進(jìn)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升，高校應(yīng)該多為輔導(dǎo)員提供一些參賽的機(jī)會(huì)，打造良好的比賽分為，以賽促教，以賽促研。

其實(shí)，全國(guó)性質(zhì)的職業(yè)大賽不在少數(shù)，且內(nèi)容尤為多樣，這都可以成為輔導(dǎo)員提高核心素養(yǎng)的重要渠道，比如輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選、輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇等。這些比賽對(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)也提出了更多要求，重點(diǎn)三個(gè)維度建設(shè)，以思政素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)為主，以賽促學(xué)，使高校輔導(dǎo)員在核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)方面形成良好的氛圍，并不斷探討“以賽促研”的核心素養(yǎng)提高機(jī)制，通過(guò)比賽能讓輔導(dǎo)員們更好地認(rèn)清差距，奮起直追，實(shí)現(xiàn)個(gè)人更大的進(jìn)步。

（四）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系

（五）強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的自我教育

內(nèi)因才是決定事物發(fā)展的決定性因素。因此，要提高輔導(dǎo)員的自我教育，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的內(nèi)驅(qū)力，才能使輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)得到提升和飛躍。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方法，提高工作能力，重視思考研究，提高學(xué)習(xí)效能，注重職業(yè)規(guī)劃，持續(xù)完善自我。

1.重視學(xué)習(xí)方法，提高工作能力

第一，輔導(dǎo)員自身要明確與時(shí)俱進(jìn)的思想。對(duì)新知識(shí)、新技能積極攝取，并以此為前提，落實(shí)借鑒、改良與創(chuàng)新；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)常態(tài)化和學(xué)生深入交流，了解其內(nèi)心變化，使分散的個(gè)體逐步凝聚力強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體；第三，以有關(guān)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)工作的交流與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓自我從行動(dòng)提高。

2.重視思考研究，提高學(xué)習(xí)效能

進(jìn)入新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要隨時(shí)保持對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化的敏銳性，對(duì)高校發(fā)展與黨的教育方針政策及時(shí)了解，動(dòng)態(tài)化掌握學(xué)生的思想變化，積極剖析，深入研究并摸索、歸納出思政教育工作的規(guī)律。從引導(dǎo)教育模式看，輔導(dǎo)員應(yīng)超越自我，以最前沿的學(xué)術(shù)理論成果與經(jīng)驗(yàn)和高校學(xué)生工作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的落實(shí)。

3.注重職業(yè)規(guī)劃，持續(xù)完善自我

高校輔導(dǎo)員要從自我知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，了解學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃與教學(xué)目標(biāo)，做好個(gè)人可行性的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。第一，輔導(dǎo)員入職初期，短時(shí)間內(nèi)快速了解自己的工作內(nèi)容，對(duì)基本工作方法以學(xué)習(xí)、借鑒和交流來(lái)獲得，一旦工作遭遇自己棘手的難題，可以自己想辦法，也可以向前輩求教；第二，入職中期，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷反思自己的行動(dòng)，找到與優(yōu)秀輔導(dǎo)員的差距，以此為目標(biāo)不斷嚴(yán)格要求自我，提高自己；第三，入職深化期，歷經(jīng)前面的努力與學(xué)習(xí)，對(duì)工作不斷研究、歸納、創(chuàng)新，使自己明確未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)與方向。

結(jié)語(yǔ)

本文從高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成因素入手，分析了新時(shí)代提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的重要意義，并從五個(gè)層面對(duì)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)提升策略展開(kāi)了論述。黨的十八大主張，教育應(yīng)將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，也成為高等教育開(kāi)展的起點(diǎn)與核心。而立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)又和核心素養(yǎng)又密切相關(guān)，均致力于將人的發(fā)展視為核心素養(yǎng)培育的邏輯開(kāi)端。由立德樹(shù)人做起，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)為使命，明確提高核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并采取多種措施去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。