協(xié)同育人視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程社會(huì)資源開發(fā)研究與探索

■ 張瑞革 吳清華

2022年5月31日，習(xí)近平總書記致信祝賀中國(guó)宋慶齡基金會(huì)成立40周年，強(qiáng)調(diào)中國(guó)宋慶齡基金會(huì)在過去40年來，在發(fā)展青少年事業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用，希望基金會(huì)能夠把握時(shí)代主題，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，助力青少年成長(zhǎng)成才。一個(gè)時(shí)期以來，中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心落實(shí)家校社協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教育改革，圍繞研發(fā)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形成了一些思考與探索。

一、以黨的教育方針為引領(lǐng)，把握正確方向

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興戰(zhàn)略高度，深刻回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的一系列重要問題，特別是對(duì)全社會(huì)協(xié)同育人、重視實(shí)踐育人等提出了明確要求，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)與實(shí)施提供了根本遵循。

中心在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)和實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持“實(shí)踐育人”理念，并將其體現(xiàn)在教育活動(dòng)的全過程，真正讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知行合一，激發(fā)興趣，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，中心以對(duì)教育事業(yè)的高度社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)把自身的資源優(yōu)勢(shì)與育人的實(shí)際需求對(duì)接，并且抓住了課程這個(gè)教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持把社會(huì)資源課程化，與學(xué)校的整體教育教學(xué)活動(dòng)相融合，研發(fā)了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，探索了把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源的有效途徑，也提升了自身的育人水平。

二、以場(chǎng)館資源為基礎(chǔ)，優(yōu)化環(huán)境條件

中心場(chǎng)館內(nèi)有提高青少年民族自豪感和使命感的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科創(chuàng)資源、提升青少年審美素養(yǎng)的藝術(shù)資源、引導(dǎo)青少年感知志愿精神的青少年志愿服務(wù)崗位資源、促進(jìn)世界青少年開展交流的平臺(tái)資源等。例如，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)方面，中心有深刻展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容及其浸染下的生活樣態(tài)的“粹”空間，包括國(guó)學(xué)書院和非遺傳承兩大主題區(qū)域；在科技創(chuàng)新方面，中心有以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的“創(chuàng)空間”，空間有音樂區(qū)、電子區(qū)、機(jī)械區(qū)、動(dòng)畫區(qū)等6大展項(xiàng)區(qū)域90余個(gè)體驗(yàn)展項(xiàng)；在提升審美素養(yǎng)方面，中心有200余名專業(yè)教師、5大藝術(shù)門類、40余個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目、70余間專業(yè)教室構(gòu)成的藝術(shù)教育資源。

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)工作的過程中，中心重點(diǎn)思考如何將以上資源轉(zhuǎn)化為可供廣大青少年選擇的學(xué)習(xí)實(shí)踐資源，如何促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)資源深度融合，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人方式、拓展育人載體、提升育人實(shí)效，使中心這樣的社會(huì)資源單位成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要平臺(tái)，成為推動(dòng)新時(shí)代教育改革的重要支撐。

以“小河長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)工作坊”活動(dòng)為例，清潔飲水是聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)之一，為激發(fā)青少年保護(hù)水資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，儲(chǔ)備節(jié)水護(hù)水相關(guān)的知識(shí)和技能，通過發(fā)現(xiàn)和解決水資源問題鍛煉問題解決能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。青少年成為小河長(zhǎng)志愿者，去社區(qū)、河岸實(shí)地調(diào)研，探索發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用思維工具理解、分析問題，同時(shí)邀請(qǐng)了聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署、水利部有關(guān)專家為孩子們答疑解惑，打開孩子們的視野。

三、以實(shí)踐育人為導(dǎo)向，提升內(nèi)容品質(zhì)

基于中心傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、藝術(shù)美育等場(chǎng)地展項(xiàng)資源及志愿服務(wù)、國(guó)際交流等平臺(tái)資源，整體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系。目前基本構(gòu)建了以實(shí)踐育人為核心理念，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)類、跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)類、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)類、劇場(chǎng)展演情景類、志愿服務(wù)主題活動(dòng)類、可持續(xù)發(fā)展國(guó)際交流互動(dòng)類以及勞動(dòng)實(shí)踐等7大類共500余節(jié)活動(dòng)課程在內(nèi)的課程體系。

中心的綜合實(shí)踐課程研發(fā)和實(shí)施始終面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能、品格、能力的綜合培養(yǎng)，特別關(guān)注到了學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)和實(shí)際獲得，形成了一批讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)知行合一，激發(fā)興趣，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的活動(dòng)課程案例。在課程研發(fā)和實(shí)施過程中注重強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科、多種體驗(yàn)、多種方法、多種能力，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性、實(shí)踐性、開放性、整合性、連續(xù)性等特點(diǎn)。

以“中秋茶會(huì)”活動(dòng)為例，中心茶道教師充分利用茶花香空間這一茶文化體驗(yàn)場(chǎng)地資源，帶領(lǐng)孩子們從凈手入席、品鑒香茗的茶禮儀入手，共同賞析經(jīng)典詩詞和音樂中的茶文化，再鏈接到太空中的一杯茶（如何在太空中泡茶喝），實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、藝術(shù)美育的融合。

實(shí)踐育人功能的發(fā)揮，無論對(duì)學(xué)校教師還是資源單位的人員都提出了更高的要求，教學(xué)場(chǎng)所、資源的使用、教學(xué)組織形態(tài)、教與學(xué)方式等都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)育人方式變革對(duì)教師提出的新要求，中心堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，開展了包括講述育人故事、教師說課評(píng)課、理論研修專題班等一系列教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師發(fā)揮各類活動(dòng)課程的隱性教育作用，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。在北京市2021年“為黨育人為國(guó)育才”講述育人故事活動(dòng)中，中心成為唯一的社會(huì)協(xié)同育人獲獎(jiǎng)單位。

四、以協(xié)同合作為方式，建立長(zhǎng)效機(jī)制

2018年5月28日，中心與北京市教委正式建立了合作關(guān)系，協(xié)議約定由雙方發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“北京市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)中心”，為學(xué)生有效參與綜合實(shí)踐活動(dòng)開辟更廣闊的實(shí)踐空間，提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源。

在雙方合作機(jī)制下，北京教科院基教研中心作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)工作的專業(yè)支持力量，由不同學(xué)科教研員與中心課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)接，研討各類課程的研發(fā)與實(shí)施。同時(shí)，中小學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，派學(xué)科教師深入考察中心場(chǎng)館資源，深入研發(fā)符合學(xué)校需求、深受師生喜愛的活動(dòng)課程，逐步建立了一支“中心教師+教研員+學(xué)校教師”的合作研發(fā)隊(duì)伍。

同時(shí)，中心還充分整合社會(huì)資源參與課程研發(fā)。以京劇主題實(shí)踐活動(dòng)課程研發(fā)為例，充分整合中國(guó)戲曲學(xué)院、文旅部百姓戲曲館項(xiàng)目組以及北京國(guó)粹文化傳承促進(jìn)會(huì)等機(jī)構(gòu)資源，邀請(qǐng)孫毓敏、顧玉杰等京劇名家作為專業(yè)指導(dǎo)，與北京小學(xué)、豐臺(tái)一小等中小學(xué)校共同開展京劇實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，努力把握課程研發(fā)方向，理清課程建設(shè)目標(biāo)，明確操作方法、步驟等，為京劇實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)呈現(xiàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

五、以實(shí)驗(yàn)示范為目標(biāo)，擴(kuò)大社會(huì)效益

著眼未來，中心在五年發(fā)展規(guī)劃中明確提出建設(shè)五育并舉的體驗(yàn)式教育模式，按照“實(shí)驗(yàn)性、示范性”總目標(biāo)，充分發(fā)揮“北京市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究開發(fā)中心”的示范輻射作用，為北京乃至全國(guó)的社會(huì)資源單位服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施探索經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大社會(huì)效益。

一是研制社會(huì)場(chǎng)館資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。2020年，我們與北京教科院基教研中心啟動(dòng)起草編制《社會(huì)場(chǎng)館服務(wù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》，從運(yùn)行、管理、服務(wù)、資源開發(fā)、課程等多個(gè)方面提高基地的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。

二是堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，中心積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程線上線下融合發(fā)展的路徑。充分運(yùn)用各類新媒體平臺(tái)，進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化線上活動(dòng)課程內(nèi)容，擴(kuò)大線上活動(dòng)課程覆蓋面和影響力，為應(yīng)對(duì)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)和其他突發(fā)情況作好準(zhǔn)備。

三是助力課后服務(wù)提質(zhì)增效?！半p減”政策實(shí)施以來，我們結(jié)合中心功能優(yōu)勢(shì)，將場(chǎng)館活動(dòng)與送活動(dòng)進(jìn)校相結(jié)合，目前已將50余節(jié)活動(dòng)課程送課進(jìn)校。下一階段，中心將繼續(xù)完善各類活動(dòng)課程內(nèi)容，建立常態(tài)化、可持續(xù)的工作推進(jìn)機(jī)制，為廣大中小學(xué)校開展課后服務(wù)提供優(yōu)質(zhì)、多元的資源菜單。

宋慶齡先生曾說，教育培養(yǎng)少年兒童，不僅僅是教育部門的事、專家的事，而應(yīng)看作是全社會(huì)、全民族的責(zé)任和義務(wù)。未來，中心將繼續(xù)探索協(xié)同育人的經(jīng)驗(yàn)做法，敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)實(shí)踐育人，為實(shí)現(xiàn)“讓孩子們成長(zhǎng)得更好”貢獻(xiàn)我們的力量！