新時(shí)代體育教師對(duì)中華體育精神的弘揚(yáng)與傳承

文/于素梅

中華體育精神是中國(guó)精神的重要組成部分，是中華民族的精神瑰寶。2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，要求深入挖掘中華體育精神。從歷史視角來(lái)看，隨著時(shí)代的變遷，中華體育精神的定位正在逐步清晰化；從文化意蘊(yùn)來(lái)看，隨著特質(zhì)的雕琢，中華體育精神的內(nèi)涵更加系統(tǒng)化；從教育價(jià)值來(lái)看，在新人的培育中，中華體育精神正走向普及化。清晰化、系統(tǒng)化、普及化，是中華體育精神傳承與弘揚(yáng)的發(fā)展必然。體育教師作為通過(guò)體育學(xué)科進(jìn)行全面育人的關(guān)鍵施策者，其新形象的塑造不僅需要具備相匹配的專業(yè)素養(yǎng)，還需要展現(xiàn)出中華體育精神蘊(yùn)含的精神風(fēng)貌和時(shí)代氣質(zhì)；不僅需要自身深刻領(lǐng)會(huì)中華體育精神之要義，還應(yīng)在全面、全員、全過(guò)程育人中，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)中華體育精神傳遞之所，把握中華體育精神弘揚(yáng)之法，以為國(guó)家培養(yǎng)德藝雙馨的時(shí)代新人。

一、體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)中華體育精神之義

體育教師對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華體育精神有著義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。然而，對(duì)于廣大體育教師而言，自身有著怎樣強(qiáng)大的精神力量，就決定著這種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)母冻龀尚?，因此，體育教師鑄就愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和實(shí)干奮斗精神等中華體育精神顯得尤為重要和迫切。

（一）“愛(ài)國(guó)主義精神”：體育教師需將其放置于首位

愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族精神的核心，是中華體育精神的精神內(nèi)核，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之根要代代相傳。愛(ài)國(guó)主義精神蘊(yùn)含著為祖國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣的價(jià)值意蘊(yùn)。愛(ài)國(guó)主義是具體的也是現(xiàn)實(shí)的，不是空洞的也不是虛無(wú)縹緲的，愛(ài)國(guó)主義精神是這些具體的現(xiàn)實(shí)的做法的價(jià)值追求和精神力量。

體育教育在傳承與弘揚(yáng)中華體育精神的思想中，愛(ài)國(guó)主義精神應(yīng)置于首位。作為傳道、授業(yè)、解惑的重要承擔(dān)者和引導(dǎo)者，愛(ài)國(guó)主義精神首先要深深地扎根于體育教師們的內(nèi)心，并成為永恒不變的定律，要對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神有著深刻的理解和引領(lǐng)滲透。體育教師的愛(ài)國(guó)主義精神具體體現(xiàn)在：一是在塑造愛(ài)國(guó)主義精神方面，體育教師應(yīng)深深熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，扎實(shí)做好體育教育工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的體育教育對(duì)國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活的重要作用。二是在弘揚(yáng)與傳承愛(ài)國(guó)主義精神方面，體育教師的愛(ài)國(guó)情結(jié)要能引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，練好身體、學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，教育學(xué)生把促進(jìn)健康當(dāng)作自己的一份責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)作貢獻(xiàn)。缺少愛(ài)國(guó)主義精神，中華體育精神就失去堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（二）“集體主義精神”：體育教師需將其根植于內(nèi)心

集體主義精神是中華民族精神的脊梁，是中華體育精神的支柱，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之脊要層層培育。集體主義是社會(huì)主義道德的核心內(nèi)容，更是中華體育道德風(fēng)尚的鮮明體現(xiàn)。集體主義精神蘊(yùn)含著為團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)、為集體奉獻(xiàn)的價(jià)值內(nèi)涵。以集體利益為重的價(jià)值理念，人們?cè)诩w中都會(huì)相互理解信任，相互配合支持，從而激發(fā)出勢(shì)不可擋的集體力量。個(gè)人以集體為向心力，集體也將成就每個(gè)具有集體主義精神的個(gè)體。

體育教育在傳承與弘揚(yáng)中華體育精神的思想中，集體主義精神不可忽視。體育教師不僅在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中要體現(xiàn)出集體主義精神，還要充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生也將其根植于內(nèi)心。體育教師的集體主義精神具體體現(xiàn)在：一是在擁有集體主義精神方面，體育教師不僅要遵紀(jì)守法、尊重他人，而且要團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，能處處為別人著想，時(shí)時(shí)以大局為重。能夠在學(xué)校體育工作中，主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)共同謀劃學(xué)校體育發(fā)展策略，積極參與組織開(kāi)展全校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于將自己的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享，幫助他人一起成長(zhǎng)等。二是在弘揚(yáng)與傳承集體主義精神方面，體育教師要能教育引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人服從集體，以集體利益為重，如體育課堂上遵守紀(jì)律，不影響他人學(xué)習(xí)；體育比賽中遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對(duì)手、配合同伴，秉承友誼第一、比賽第二的體育精神，輸?shù)煤荏w面，贏得有尊嚴(yán)。缺少集體主義精神，中華體育精神就失去了中堅(jiān)力量。

（三）“實(shí)干奮斗精神”：體育教師需將其厚植于根基

實(shí)干奮斗精神，是中華體育精神的精神特質(zhì)和品格，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵需要人人具備，作為中華體育精神的活力之源理應(yīng)長(zhǎng)期積累。實(shí)干奮斗意味著實(shí)實(shí)在在不投機(jī)取巧，腳踏實(shí)地不徒有虛名。實(shí)干精神意味著有迅捷的執(zhí)行力、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和堅(jiān)韌不拔的意志力。實(shí)干也要講究方法，不能蠻干，需要巧干，講究科學(xué)方法、尊重科學(xué)規(guī)律、把握科學(xué)原理。毛澤東同志曾說(shuō)，不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。奮斗是為一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)充滿壓力、痛苦、挫折。奮斗精神意味著有承受壓力的能力、承擔(dān)痛苦的決心和抵御挫折的毅力。中國(guó)體育事業(yè)的繁榮昌盛，源自于代代體育健兒和廣大體育工作者的頑強(qiáng)拼搏與實(shí)干奮斗。實(shí)干奮斗精神體現(xiàn)出人性的剛毅、人格的魅力。中華體育精神也正是因飽含實(shí)干奮斗精神而堅(jiān)韌挺拔，屹立于中華傳統(tǒng)文化之中心。

體育教育傳承與弘揚(yáng)中華體育精神之實(shí)干奮斗精神不可缺位，因?yàn)閷?shí)干與奮斗是成就事業(yè)的根基，是誠(chéng)實(shí)守信做人的根本，是傳統(tǒng)美德代代相傳的根源。體育教師在弘揚(yáng)與傳承實(shí)干奮斗精神中起著關(guān)鍵性作用，體育教師的實(shí)干奮斗精神具體體現(xiàn)在：一是在擁有實(shí)干奮斗精神方面，體育教師面對(duì)復(fù)雜繁重的工作需要有任勞任怨、吃苦耐勞的精神品格，需要兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在地完成好每一項(xiàng)工作，這也是一種錘煉和積淀，志存高遠(yuǎn)也要腳踏實(shí)地，理想美好也要艱苦奮斗，成長(zhǎng)與發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)干奮斗的精神瑰寶。二是在弘揚(yáng)與傳承實(shí)干奮斗精神方面，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代的實(shí)干者和奮斗者，要能吃得起認(rèn)真學(xué)習(xí)的苦，承受起持久鍛煉的累，能吃苦、受累是成就未來(lái)的財(cái)富。體育學(xué)練賽的過(guò)程也是“以體育人”的過(guò)程，并非輕而易舉，教育和引導(dǎo)學(xué)生要敢于擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能更好地“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。缺少實(shí)干奮斗精神，中華體育精神就失去了力量源泉。

二、體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)中華體育精神傳遞之所

新《中華人民共和國(guó)體育法》明確提出，應(yīng)弘揚(yáng)中華體育精神。中華體育精神的弘揚(yáng)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)體育教育新環(huán)境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“教無(wú)法”就難以達(dá)到應(yīng)用的傳承與弘揚(yáng)的目的，難以實(shí)現(xiàn)時(shí)代新人培育的目標(biāo)。為此，體育教師需要注重在課堂教學(xué)、課外鍛煉，以及在學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中強(qiáng)化傳承中華體育精神場(chǎng)所的創(chuàng)設(shè)。

（一）課堂教學(xué)中的中華體育精神的傳承教育要融入

課堂教學(xué)是體育課程實(shí)施的主陣地，也是中華體育精神傳承的主渠道。教師以身試教，無(wú)論是言談還是舉止，都滲透著“德高為師、行為世范”的教育真諦。抓住課堂教學(xué)傳承中華體育精神的良機(jī)，將中華體育精神融入體育課堂教育教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，吸納中華體育精神的精髓。例如，創(chuàng)設(shè)體育與國(guó)防教育相融合的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)跨學(xué)科情境設(shè)計(jì)與組織，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。又如，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。再如，通過(guò)設(shè)置具有一定難度的技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤練苦練、勇攀高峰的奮斗實(shí)干精神。強(qiáng)化課堂教學(xué)中的中華體育精神弘揚(yáng)與傳承，為時(shí)代新人培育奠定基礎(chǔ)。

（二）第二課堂中的中華體育精神的傳承教育要拓展

體育的第二課堂包含大課間、課外鍛煉等活動(dòng)形式，開(kāi)展大課間和課外鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)體育精神起著重要作用。第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅從項(xiàng)目選擇上能夠發(fā)揮各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的育人優(yōu)勢(shì)，而且從組織方式上也能將中華體育精神滲透其中。例如大課間，其活動(dòng)既有跑步、做操等傳統(tǒng)課間操的內(nèi)容，也有與課堂教學(xué)相對(duì)一致的基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等內(nèi)容。跑步、做操多以班集體為單位，因此，無(wú)論在全校大集體環(huán)境中，還是以班級(jí)為單位的小集體，每個(gè)學(xué)生都要有集體意識(shí)，不可自由散漫?；具\(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能等鍛煉活動(dòng)，組織活動(dòng)方式多樣化，既有以班級(jí)為單位的組織活動(dòng)形式，也有以興趣為主自由選擇的組織形式，例如大課間，可能是學(xué)生按興趣愛(ài)好與運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行自主鍛煉，也有可能重新組建相同項(xiàng)目的鍛煉小組，或參與各種興趣班或社團(tuán)活動(dòng)，總之，無(wú)論是固定的班集體還是按興趣重新組建的團(tuán)隊(duì)，都需要每個(gè)學(xué)生有集體觀念。又如，在大課間或課外活動(dòng)期間開(kāi)展的某些項(xiàng)目的對(duì)抗性比賽，與同伴的配合或與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程都有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取等的精神塑造。

（三）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的中華體育精神的傳承教育要強(qiáng)化

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是育人的重要形式，通過(guò)參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽不僅能夠檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況，了解運(yùn)動(dòng)能力形成水平，還能夠在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拼搏與進(jìn)取等。體育教師不僅在平日的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)比賽，每學(xué)期或每學(xué)年組織開(kāi)展一次全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以在大課間活動(dòng)中組織開(kāi)展比賽，利用學(xué)校其他課余時(shí)間或周末以及其他節(jié)假日組織開(kāi)展比賽等。學(xué)生在參與競(jìng)賽或訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，最能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神、刻苦訓(xùn)練和奮勇拼搏的實(shí)干奮斗精神；高水平運(yùn)動(dòng)員走出校園、走向全國(guó)、走向世界參加比賽，力爭(zhēng)為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義精神也會(huì)油然而生。因此，體育教師應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑組織開(kāi)展形式多樣、項(xiàng)目多元、層次不一的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的中華體育精神的傳承教育。

三、體育教師需要把握中華體育精神弘揚(yáng)之法

中華體育精神是中華民族精神和體育精神共同作用的結(jié)晶。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“廣大體育工作者在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出的……中華體育精神來(lái)之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大?！斌w育不僅有外在的強(qiáng)筋骨之效，還具有調(diào)感情、強(qiáng)意志之功，是健全人格教育的最好方式。黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，大力弘揚(yáng)中華體育精神”。體育教師在以體育人的工作中要能把握傳承中華體育精神的有效方法，使得中華體育精神更好地繼承創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)光大。

（一）“故事導(dǎo)入”能生動(dòng)地發(fā)揮中華體育精神的滲透力量

在中華體育精神的內(nèi)容體系中，有許許多多感人至深的故事，故事既生動(dòng)又形象，最容易被學(xué)生感悟、啟發(fā)、效仿，所以要在體育教學(xué)中弘揚(yáng)與傳承中華體育精神。講故事不僅能夠吸引學(xué)生們的注意，更能通過(guò)這種故事化的講述或播放典型故事視頻，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)和精神塑造，為此，故事導(dǎo)入便能生動(dòng)地發(fā)揮中華體育精神的滲透力量。不同的故事有著不同的教育價(jià)值、不同的精神特征，但都指向于能夠塑造精神。如中國(guó)女排的勵(lì)志故事、中國(guó)乒乓健兒在乒乓球國(guó)際賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的大滿貫，都能在體育教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其對(duì)中華體育精神的滲透之力。體育健兒的一樁樁故事都很感人，他們?cè)诮?jīng)歷失敗與成功的交替中有著“堅(jiān)持到底就是勝利”的信心與決心，頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神得以提升；他們?cè)诔袚?dān)壓力與責(zé)任中有著“團(tuán)結(jié)就是力量”的堅(jiān)強(qiáng)信念，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神不斷塑造；他們?cè)谙蛲鶆倮c美好中有著“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心，永爭(zhēng)第一報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神不斷壯大。“以體育人”通過(guò)生動(dòng)感人的事跡能夠得到有效激勵(lì)，故事導(dǎo)入顯得尤為重要。

（二）“情境創(chuàng)設(shè)”能形象地感悟中華體育精神的偉大魅力

新一輪課程改革非常重視情境教學(xué)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程基本理念“注重教學(xué)方式改革”中明確提出：創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境……。創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，用有創(chuàng)意的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣。只有有了參與運(yùn)動(dòng)的熱情和強(qiáng)烈的興趣，中華體育精神的偉大魅力才能被學(xué)生更形象化地感悟。因此，在中華體育精神的弘揚(yáng)與傳承中情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，而且情境創(chuàng)設(shè)的主題也要圍繞中華體育精神核心要素有針對(duì)性地確定。例如，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，可以創(chuàng)設(shè)體育與國(guó)防教育相融合的跨學(xué)科主題情境，讓學(xué)生在參與課堂各種活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。又如，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干奮斗精神，可以創(chuàng)設(shè)體育與勞動(dòng)教育融合的跨學(xué)科主題情境。塑造體育精神通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能達(dá)到理想的效果，精準(zhǔn)把握情境創(chuàng)設(shè)的目的、思路與方法至關(guān)重要。

（三）“組織競(jìng)賽”能深刻地領(lǐng)會(huì)中華體育精神的優(yōu)秀品質(zhì)

弘揚(yáng)和傳承中華體育精神，講好故事和創(chuàng)設(shè)情境固然重要，但組織各種競(jìng)賽活動(dòng)更能激發(fā)起學(xué)生的精神品質(zhì)。競(jìng)賽活動(dòng)類型大小不一，有大型的、中型的，還有小型的，無(wú)論競(jìng)賽活動(dòng)類型的大小或規(guī)格，競(jìng)賽的參與不是都為了自己，而是為團(tuán)隊(duì)而賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都通過(guò)大家共同的努力才能獲得優(yōu)勝旗，在此過(guò)程中能無(wú)形地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在比賽規(guī)格上，從最小的課上小組比賽，到同年級(jí)班級(jí)比賽，再到全校各年級(jí)比賽以及校際之間的比賽等，盡管每個(gè)比賽集體大小和類型不同，但凡是團(tuán)隊(duì)之間的比賽，參賽者團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神都會(huì)不同程度地有所體現(xiàn)。同時(shí)，每個(gè)人在為團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)提升拼搏進(jìn)取的奮斗精神；健全人格、錘煉意志會(huì)在各種競(jìng)賽活動(dòng)中得到不斷培養(yǎng)，而人格越健全，意志越堅(jiān)強(qiáng)，中華體育精神的體現(xiàn)也就越充分。因此，注重組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)中華體育精神的優(yōu)良品質(zhì)，并不斷得到塑造，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的弘揚(yáng)與傳承。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代體育課程與教學(xué)改革在不斷深化與完善發(fā)展，對(duì)體育教育質(zhì)量的要求也在不斷升級(jí)和強(qiáng)化，對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷優(yōu)化。弘揚(yáng)與傳承中華體育精神體育教師肩負(fù)著重要責(zé)任，充分了解和把握中華體育精神之要義，創(chuàng)設(shè)適宜的場(chǎng)所和把握有效的方式方法至關(guān)重要。真正將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、實(shí)干奮斗等精神根植于內(nèi)心、付之行動(dòng)，才能有力推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)與發(fā)展。