命題作文“他（她），真是個(gè)牛人”導(dǎo)寫

湖北省建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 曾傳華

文 題

思路點(diǎn)撥

一、仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)題旨

他（她），人稱代詞，是寫作對(duì)象，男女皆可。

牛人，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，“?！保鳛樾稳菰~表現(xiàn)某人在某方面非常厲害，用來(lái)夸贊別人。凡能做別人不能做的事、或具有突出的才能的人，都是“牛人”。

因此，展示他（她）的“牛”，即展現(xiàn)其才華、才能、才藝等，表達(dá)贊美之情，是此題的寫作重點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)牛人，弘揚(yáng)美好

寫此題，確定寫作對(duì)象是關(guān)鍵，即確定“他（她）是誰(shuí)”。人才根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以分為不同的類型，像通才、專才、全才?！芭Ｈ恕睆哪撤N意義上說(shuō)，其實(shí)就具有人才的性質(zhì)?！芭Ｈ恕敝芭！?，簡(jiǎn)言之，即長(zhǎng)處。因此，某種美德可以視為“牛”，某種才藝可以視為“牛”，某種技藝可以視為“?！?，某種特殊能耐也可以視為“?！薄?/p>

第三，社會(huì)保障機(jī)制不健全。目前東營(yíng)市農(nóng)村社會(huì)保障體系和農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制很不完善，不利于農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)的正常融合與發(fā)展。

為國(guó)家的發(fā)展做出過(guò)偉大貢獻(xiàn)的人物，是“牛人”：鄧稼先是“牛人”，聞一多是“牛人”，魯迅是“牛人”，志愿軍戰(zhàn)士是“牛人”，孫權(quán)是“牛人”……課文藝術(shù)地展現(xiàn)了他們的“牛”，給讀者以深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響。鄧稼先被稱為“娃娃博士”，“?！?；毅然放棄國(guó)外優(yōu)越的條件和優(yōu)厚的待遇回到一窮二白的祖國(guó)參與祖國(guó)建設(shè)，“?！?；在以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的年月里，能說(shuō)服造反派，使兩彈研究得以順利推進(jìn)，“牛”；長(zhǎng)年累月戰(zhàn)斗在戈壁灘，以苦為樂(lè)，“?！保粸榱说玫皆訌棻ㄔ囼?yàn)第一數(shù)據(jù)，不顧生命危險(xiǎn)，堅(jiān)守井下，“?！?；白手起家，領(lǐng)導(dǎo)研究制造出“兩彈”，鑄造國(guó)防堅(jiān)矛，讓中國(guó)人挺起腰桿，簡(jiǎn)直“?！钡秒y以想象。這樣的“牛人”，不勝枚舉。

我們的身邊也不缺少“牛人”，只是缺少發(fā)現(xiàn)“牛人”的慧眼。用欣賞的眼光看待身邊的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有“牛”的一面。品德好，“?！?；學(xué)習(xí)好，“?！保惑w育好，“?！?；有音樂(lè)、美術(shù)才能，“?！?；勞動(dòng)能手，“?！?；其他技能強(qiáng)，“?！?。就學(xué)習(xí)而言，有毅力，“?！保豢铣钥?，“牛”；讀書多，“牛”；博聞強(qiáng)記，“?！?；腦子轉(zhuǎn)得快，“牛”；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，“牛”；能見人之所未見想人之所未想，“?！?；字寫得好，“?！?；善于功克難題，“牛”；考試成績(jī)優(yōu)秀，“?！薄?/p>

推而廣之，生活中，歷史長(zhǎng)河中，文學(xué)長(zhǎng)廊中，被視為“牛人”的人數(shù)不勝數(shù)。

三、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)意表達(dá)

構(gòu)思的巧妙，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)的主要途徑。

可以寫一個(gè)人的“牛”，將其置于特定的情境中，通過(guò)一個(gè)故事，充分展現(xiàn)其某一種“?！钡捏@艷表現(xiàn)，以此表達(dá)感悟。比如春游，在大家拿出準(zhǔn)備好的熟食準(zhǔn)備將就一頓時(shí)，一位平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)，拿出就地獲取的食材和備好的食材，穿上廚師服，展露切、燉、煮、炒的絕活兒，做出色香味俱全的大餐，能不讓大家瞠目結(jié)舌、深深佩服其“?！眴?？

可以選擇幾個(gè)“牛人”，采用橫式結(jié)構(gòu)，描寫精彩的片段。比如，要展現(xiàn)班級(jí)的活力，可以從德智體美勞諸方面選取幾個(gè)人不同的精彩鏡頭，如甲展現(xiàn)彈琴絕活，乙展現(xiàn)繪畫本領(lǐng)，丙展現(xiàn)勞動(dòng)高超技能等，讓鏡頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，給人身臨其境之感，受到感染。再比如，要展現(xiàn)班集體積極向上的風(fēng)貌，可以選擇一位同學(xué)、一位老師、一位家長(zhǎng)，選取他們積極向上的生活片段，呈現(xiàn)他們 “牛”的精神、品格、行為等。

無(wú)論是選擇縱式結(jié)構(gòu)還是橫式結(jié)構(gòu)，既要對(duì)牛人的“?！边M(jìn)行正面描寫，也要進(jìn)行一定的側(cè)面描寫，特別是要注意刻畫細(xì)節(jié)。

寫此題，還可在形式上動(dòng)點(diǎn)腦筋，比如可以選用采訪日志、新聞特寫等形式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)?；蛘叽筇幝涔P，采用小標(biāo)題式的橫式結(jié)構(gòu)；或運(yùn)用多角度寫人的方法，做到點(diǎn)面結(jié)合；或選取大量富有蘊(yùn)含的生活細(xì)節(jié)，凸顯人物形象；或運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，選取典型材料寫人；或巧用懸念，用誤會(huì)推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展……這些都是創(chuàng)意表達(dá)的好方法。

總之，要理解人物的“?！?，藝術(shù)地呈現(xiàn)人物的“?！保尅芭Ｈ恕避S然紙上。

佳作展示

他（她），真是個(gè)牛人

建始縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí) 劉梓涵

我們班的“牛人”可謂燦若繁星。這些“牛人”，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。說(shuō)起他們來(lái)，人人都會(huì)情不自禁地豎起大拇指。

數(shù)學(xué)“神?！?/p>

何興宇，常年穩(wěn)居年級(jí)前幾名的學(xué)霸，數(shù)學(xué)是相當(dāng)?shù)呐！Ｔ谖业挠∠罄?，他的?shù)學(xué)成績(jī)就沒(méi)有低于110分的時(shí)候，他的成績(jī)就像夏天的溫度計(jì)，不斷攀升。平時(shí)上數(shù)學(xué)課，他那神一般的反應(yīng)速度，常常叫我們目瞪口呆，羨慕嫉妒恨。老師拋出一個(gè)問(wèn)題，他眉頭緊鎖幾秒，不是立即舉手回答就是答案直接脫口而出。而反應(yīng)稍稍慢一點(diǎn)的同學(xué)，往往題目還沒(méi)有讀完，我真是想不明白他那大腦是怎么長(zhǎng)的。下課，他的座位旁邊經(jīng)常圍滿人，都是那些沒(méi)聽明白或聽得不太明白的同學(xué)。他也從不藏私，有板有眼地講解，總能讓同學(xué)滿載而歸。他，真是個(gè)牛人！

專注，聽懂，想透，是他“?！钡拿伢拧?/p>

繪畫“大?！?/p>

覃筱涵，一個(gè)活潑有趣的女孩，是我們班年齡最小的。她年齡雖小，各種技能卻很強(qiáng)大，琴棋書畫樣樣精通。諸多才藝中，最精的還是繪畫，漫畫、卡通人物便是她最拿手的項(xiàng)目?？匆谎墼瓐D，就能馬上把大致輪廓和線條畫出來(lái)，牛！下筆如有神，栩栩如生，真牛！班級(jí)的黑板報(bào)，畫的部分都出自她手，每期都會(huì)引來(lái)其他班同學(xué)的參觀，好評(píng)如潮。課余時(shí)間，找她畫畫的人也不少，她有求必應(yīng)。因?yàn)槿颂?，通常她都用鉛筆作畫。寥寥數(shù)筆，就把人物畫得惟妙惟肖，真的是用一支鉛筆創(chuàng)造奇跡的牛人啊。

你別以為她只是醉心畫畫，學(xué)習(xí)也是佼佼者呢。她，真是個(gè)牛人！

細(xì)致觀察，熟能生巧，是她“?！钡拿伢拧?/p>

籃球“公?！?/p>

劉友鎏，七年級(jí)身高就達(dá)到了1米8。這么高的個(gè)兒，當(dāng)然要為我們班的體育事業(yè)做貢獻(xiàn)了，否則就浪費(fèi)了這好身材。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在他的帶領(lǐng)下，我們班的籃球隊(duì)橫掃整個(gè)年級(jí)，輕松取得全校籃球比賽第一名。除了身高優(yōu)勢(shì)，他運(yùn)球、投籃的動(dòng)作都如行云流水。你看，他一個(gè)急停、一個(gè)轉(zhuǎn)身，就成功擺脫了對(duì)方的防守隊(duì)員，起跳投籃，球穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了，球場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲和歡呼聲，他習(xí)慣地向后捋一下額前的幾縷長(zhǎng)發(fā)，嘴角含笑，瀟灑地向觀眾揮手致意。那酷樣，讓他在學(xué)校收獲了一大批“粉絲”。無(wú)論是球技還是在球場(chǎng)上的組織能力，他都不愧為籃球牛人！他不僅是班上的籃球絕對(duì)主力，還是學(xué)校的籃球明星，更是全縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的頂級(jí)高手。

嘖嘖，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)還特別拔尖，他，真是個(gè)牛人！

把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作運(yùn)動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)，他如是說(shuō)。

勤懇“黃牛”

周國(guó)濤，我們班的衛(wèi)生管理員，課余時(shí)間，一個(gè)始終拿著掃帚、抹布進(jìn)進(jìn)出出的人。從每天早上上學(xué)前教室的打掃到每周的大掃除，他都精益求精，一遍一遍地檢查、一遍一遍地打掃，不放過(guò)每一個(gè)角落。也正是有了他精益求精的態(tài)度，甘于奉獻(xiàn)的精神，我們班的衛(wèi)生才一直在學(xué)校評(píng)比中名列前茅。他就像勤懇的黃牛，為了同學(xué)們能有窗明幾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，甘愿付出！

品行好，學(xué)習(xí)好，人緣好，他，真是個(gè)牛人！

老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是他的座右銘。

在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的班集體里，還有很多牛人，像寫作牛人，歷史牛人，地理牛人，音樂(lè)牛人，小制作牛人……同學(xué)們都努力著，也進(jìn)步著！像星星，閃著光。

我慶幸身在這樣一個(gè)牛人輩出的班級(jí)里，我為我們班的牛人自豪，為我們班自豪。就像老師說(shuō)的，只要努力完善自己，發(fā)揮特長(zhǎng)，人人都能做最牛的人！

點(diǎn) 評(píng)

用片段組合的方式，描繪了班級(jí)里的幾個(gè)“牛人”，并在每段結(jié)尾揭示牛人的秘笈。由點(diǎn)到面，由現(xiàn)象到本質(zhì)，構(gòu)思巧妙。從德智體美勞的角度選材，材料典型，內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng)；情真意切，主旨突出。