把詩(shī)意帶入生活
——江蘇省昆山市花橋金城小學(xué)“金城兒童詩(shī)社”

花橋鎮(zhèn)隸屬昆山市，是江蘇省的“東大門”，與上海咫尺之遙。明代大散文家歸震川曾寓居花橋，這里也是當(dāng)代著名作家葉辛的故鄉(xiāng)。金城小學(xué)就坐落在這個(gè)文運(yùn)昌盛、文脈綿延，既古老又充滿文學(xué)氣息的地方。

昆山市花橋金城小學(xué)創(chuàng)辦的“金城兒童詩(shī)社”，是一個(gè)學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的校級(jí)社團(tuán)。詩(shī)社的宗旨是提高學(xué)生的寫作技能和文學(xué)鑒賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)社剛剛開辦，一些熱愛詩(shī)歌并有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生便積極參與其中。學(xué)校聘請(qǐng)了昆山市作家協(xié)會(huì)副主席盛永明老師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作。

盛老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧與方法

詩(shī)社組織了豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，開辦了誦讀經(jīng)典詩(shī)歌、賞析詩(shī)文、詩(shī)歌創(chuàng)作等課程，不斷拓展著學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢哉f，這種閱讀、欣賞、創(chuàng)作三位一體的教學(xué)方式，極大地提升了學(xué)生的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)黾恿碎喿x量，打開了眼界，拓寬了思路，更學(xué)會(huì)了如何觀察生活、記錄生活、感悟生活。在老師組織的詩(shī)歌互評(píng)活動(dòng)中，大家都真切體會(huì)到了創(chuàng)作和評(píng)鑒的快樂。

目前，詩(shī)社里的很多學(xué)生已在各類征文比賽中獲獎(jiǎng)，并有多篇作品發(fā)表。未來，詩(shī)社還將創(chuàng)辦專屬于孩子們的詩(shī)刊，記錄他們的童心與童趣，繼續(xù)引領(lǐng)和陪伴他們將生活融入詩(shī)境，把詩(shī)意帶入生活！

“江南文化，花橋足跡”紅色文旅研學(xué)活動(dòng)

校長(zhǎng)寄語(yǔ)

昆山市花橋金城小學(xué)于2020年9月迎來首批新生，是一所年輕的學(xué)校。每天看著孩子們快快樂樂地成長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)，我倍感欣慰。

在美育教育得到高度重視的今天，學(xué)校理應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，通過美育喚醒學(xué)生心靈深處對(duì)美的敏銳直覺，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、追求、崇尚真善美。我認(rèn)為，美的最高境界是詩(shī)性，兒童的成長(zhǎng)離不開詩(shī)歌的滋養(yǎng)，讓兒童有機(jī)會(huì)終身享受詩(shī)意的陶冶，過上富有詩(shī)意的生活，是我和同事們的理想追求?！敖鸪莾和?shī)社”，正是校內(nèi)孩子們?cè)娨馍畹钠瘘c(diǎn)。

朱光潛先生曾說，詩(shī)和其他藝術(shù)一樣，雖須從模仿入手，但亦須歸于創(chuàng)造。所以，自詩(shī)社成立以來，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過讀詩(shī)、品意、悟情成為詩(shī)的朋友；通過仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作，成為詩(shī)的主人。孩子們徜徉在詩(shī)歌的海洋中，感受著詩(shī)歌美的意境，又通過詩(shī)歌把這種美傳遞出去。我想，這樣的人生必定是充盈著崇高和詩(shī)意的人生?！跋騼和瘜W(xué)習(xí)，過幸福美好的教育生活。”是我堅(jiān)守的教育格言。我認(rèn)為，作為老師，我們一定要向兒童學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊耐?、童言、童真本身就是美的，是可以滋養(yǎng)我們的。

愿我們能與孩子一起，走進(jìn)詩(shī)的世界！

在班級(jí)誦讀比賽中的精彩表演

與昆曲演員積極互動(dòng)，化身小小“表演家”

農(nóng)作物種植體驗(yàn)活動(dòng)

在元旦會(huì)演中表演《唐宮夜宴》