“閱讀”決定命運
——評《一本沒有被讀完的童話書》

◎周聰

王春鳴的童話《一本沒有被讀完的童話書》講述了一本童話書的命運軌跡：它被小女孩遺忘后，出現(xiàn)在路邊的小攤上，每天被書攤主人從逼仄的小筐中拿出，靜候下一位買主的到來……這本童話書對周遭環(huán)境的感受是敏感的：藍色卡車裝滿花木，風兒送來了撲鼻的香氣，新鮮植物散發(fā)出的氣息讓它感受到了春天的脈搏。但是，因為沒有被讀完，童話書喪失了對自身整體的了解，只能通過追憶過去來完成對自己前半生的敘事。

饒有意味的是，與外部自然環(huán)境帶來的愉悅感相對應(yīng)，“童話書覺得自己不太好看，但同時又覺得自己這單薄的身體，要比其他任何一本書都珍貴”，這種對于身體的認知是一種矛盾的生存意緒的體現(xiàn)：“不太好看”“單薄”透露出的自我否定與“珍貴”顯示出的自信交織在一起，構(gòu)成了童話書的自我認知。

在童話書的自我敘事中，小女孩親手制作的書簽是非常重要的一個元素，香樟樹上的一片葉子，經(jīng)過在堿水里煮、刷去葉肉、系上絲帶等工序，被小女孩賦予了充沛的情感。事實上，書簽的功能在于補償，它是作為童話書的陪伴者的形象出現(xiàn)的，女孩的情感讓渡于物，書簽和童話書的聊天是一種情感的補償，被女孩遺忘的童話書試圖在書簽?zāi)莾夯謴?fù)某種情感和記憶的完整性，遺憾的是，書簽無法幫助其實現(xiàn)心愿，書簽的宿命與童話書殊途同歸——定格在了第56頁。

在我看來，這篇童話呈現(xiàn)出某種敘述的不確定性，正是因為被小女孩遺忘，童話書才有了尋找下一個讀者的可能性，童話書認識自我的過程是在被閱讀、被遺忘、被閱讀的交替中得以實現(xiàn)的，它的自我敘事也呈現(xiàn)出一種斷裂的、不完整的、被動的生命狀態(tài)。讓人倍感溫暖的，是童話書在面對主人遺忘時的心態(tài)：“但同時它也相信：她是迫不得已的。”這種理解與寬宥發(fā)自內(nèi)心，沒有一絲的不滿和抱怨，童話書把自己的命運徹底交給了下一個讀者，既毫無保留，又滿懷期待。