抗疫精神融入高校思政課教學(xué)探索

范文婷 李忠華

摘要：抗疫精神是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期抗疫實(shí)踐中所積淀下來(lái)的寶貴精神財(cái)富，是高校思想政治理論課最為生動(dòng)的教學(xué)素材。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師應(yīng)深入研究抗疫精神的理論內(nèi)核和時(shí)代價(jià)值，并深刻認(rèn)識(shí)抗疫精神融入高校思政課的必要性，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面入手，探析抗疫精神融入高校思政課程的各方面實(shí)踐路徑，以進(jìn)一步提升抗疫精神在高校內(nèi)的育人價(jià)值，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校思政課的獲得感和認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：高校思政課；抗疫精神；融入；內(nèi)涵；必要性；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G641；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）29-0033-04

基金項(xiàng)目：牡丹江師范學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目“西方馬克思主義的科技異化思想研究”（1355TD001）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課專題教學(xué)改革研究專項(xiàng)指導(dǎo)項(xiàng)目“人工智能時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究”（SJGSZD2020027）

2020年9月8日，在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！笨挂呔褡鳛槲覈?guó)精神譜系的重要組成部分，它是隨著2020年初新冠肺炎疫情的不斷蔓延，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、不怕困難，在克服疫情所帶來(lái)的重重難關(guān)的過(guò)程中形成的一種崇高而又偉大的精神。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“高校思政課”）是高校對(duì)大學(xué)生群體展開(kāi)思想政治教育的重要課程，也是貫徹落實(shí)新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。所以，將抗疫精神融入高校思政課的內(nèi)容中，并貫穿于思政課教學(xué)全過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大的意義。

抗疫精神是全國(guó)人民在抗擊新冠肺炎中所形成的寶貴精神。面臨突如其來(lái)的新冠肺炎病毒的挑戰(zhàn)，抗疫精神將中華民族精神的自強(qiáng)不息重新進(jìn)行了闡釋。伴隨著全國(guó)抗疫表彰大會(huì)的召開(kāi)，偉大抗疫精神概括為五個(gè)方面，分別為生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)和命運(yùn)與共。

一是生命至上。面臨突發(fā)的疫情，我國(guó)政府將人民群眾的生命安全放在首位，充分保障全國(guó)人民的健康安全，給予人民最大的安全感。在抵御來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情進(jìn)程中，政府為了保障全國(guó)人民的生命安全，快速作出指示，使疫情在最大程度上被控制?！氨局湎?、愛(ài)護(hù)生命、尊重生命的價(jià)值追求，中國(guó)人民在抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡?！?/p>

二是舉國(guó)同心。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“緊緊依靠人民群眾堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)?！比珖?guó)人民面對(duì)突如其來(lái)的疫情，一起攜手渡過(guò)疫情難關(guān)。在抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中，廣大群眾充分發(fā)揮共同體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)組織安排，積極參加志愿活動(dòng)，攜手共筑抗疫命運(yùn)共同體。

三是舍生忘死。自古以來(lái)，中華民族經(jīng)受了無(wú)數(shù)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，始終能夠克服困難、奮勇向前。其原因就在于中國(guó)人民一脈相承的舍生忘死、勇往無(wú)前的熱血英雄氣概。廣大醫(yī)務(wù)人員以人民的生命安全為使命，以他們自身的血肉之軀筑起阻擊新冠病毒的保護(hù)罩，挽救了無(wú)數(shù)人的生命。黨員干部堅(jiān)守在崗位上高負(fù)荷地工作，以保證區(qū)域民眾的生命安全。全國(guó)人民充分發(fā)揮自我責(zé)任意識(shí)的能動(dòng)性，顧全總體局面，將愛(ài)國(guó)之情化為自身實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步彰顯了新時(shí)代愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。

四是尊重科學(xué)。在抗擊新冠病毒的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，以求真務(wù)實(shí)的品格，將尊重客觀規(guī)律作為科學(xué)抗擊疫情的指導(dǎo)思想，掀起敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的尊重科學(xué)的疫情防控風(fēng)潮。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面，科研所制定有效方案，第一時(shí)間研發(fā)新冠肺炎疫苗，加大全國(guó)的防控力度。在教育領(lǐng)域方面，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，用線上教學(xué)代替線下授課，有效運(yùn)用各種“云視頻”軟件，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五是命運(yùn)與共。我國(guó)積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的疫情，秉承著人類命運(yùn)共同體的觀念，還參與到國(guó)際抗疫協(xié)作之中，將本國(guó)抗疫的成功經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地共享給各個(gè)國(guó)家，并在力所能及的范圍內(nèi)給許多國(guó)家提供物資援助。中國(guó)的優(yōu)秀抗疫成果，堅(jiān)定了世界各國(guó)抗疫的信心，用實(shí)力為各國(guó)起到了模范帶頭作用。

高校思政課融入抗疫精神的前提是充分了解抗疫精神的豐富內(nèi)涵，弄清楚五大抗疫精神內(nèi)容是一個(gè)整體。講明白抗疫精神，有利于大學(xué)生深刻理解疫情防控的重要性，引領(lǐng)大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.抗疫精神融入高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”這強(qiáng)調(diào)了思政課在大學(xué)階段的不可替代性。中華民族有著悠久的歷史，每個(gè)時(shí)期所包含的精神都有所不同，它們都是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中最寶貴的精神財(cái)富?？挂呔褡鳛楫?dāng)前社會(huì)新環(huán)境的產(chǎn)物，納入高校思政課程教學(xué)范疇，可以成為激勵(lì)大學(xué)生勇往無(wú)前的一面旗幟。

從精神角度來(lái)看，抗疫精神包含于中國(guó)精神之中，它是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的豐富體現(xiàn)。抗疫精神在抗擊新冠肺炎疫情期間發(fā)揮著重要作用，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，在最大程度上增強(qiáng)了人民的自豪感。

從立德角度來(lái)看，抗疫精神中所包含的舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神飽含著高尚的道德情操，是非常值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。作為一名大學(xué)生，在走向社會(huì)之前應(yīng)通過(guò)教育不斷完善自身的道德觀念，成為一名具有高素質(zhì)的大學(xué)生。將抗疫精神融入高校思政課，以模范事跡結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容有利于提高大學(xué)生的思想素養(yǎng)和政治覺(jué)悟。

從樹(shù)人角度來(lái)看，抗疫精神融入高校思政課與高校的教育任務(wù)具有高度一致性，不僅有助于大學(xué)生在校期間成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，而且能幫助他們?cè)谝院蟮娜松谐蔀橐粋€(gè)正直善良的人?？箵粢咔檫^(guò)程中當(dāng)代青年不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神，是中國(guó)大學(xué)生群體學(xué)習(xí)的典范，也為培育中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代新人奠定了基礎(chǔ)。

2.抗疫精神融入高校思政課是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的主要精神保障。大學(xué)生群體是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，其所在階段又處于價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，因此高校抓好該階段教育尤為重要。實(shí)際上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”與抗疫精神的核心內(nèi)涵保持著高度一致。

首先，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，14億國(guó)民團(tuán)結(jié)一致面對(duì)困難，表現(xiàn)出深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，經(jīng)受住了一次又一次疫情的考驗(yàn)。其次，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，許許多多堅(jiān)守在崗位的工作人員一直在努力，千千萬(wàn)萬(wàn)醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)一線。再次，誠(chéng)信為本，操守為重。在抗疫期間，許多人秉承著說(shuō)到做到的原則，體現(xiàn)出抗疫精神的光輝。比如醫(yī)療工作者日日夜夜為患者操勞；執(zhí)勤民警放棄休假，堅(jiān)守工作崗位；教育人員通過(guò)線上的方式給學(xué)生授課等。最后，疫病無(wú)情，人間有愛(ài)。尼日利亞外長(zhǎng)奧尼亞馬針對(duì)中國(guó)派遣相關(guān)醫(yī)護(hù)人員支援抗疫并捐獻(xiàn)了大量檢測(cè)試劑表示，尼日利亞人民看到了中國(guó)人民的友善。

將抗疫精神融入高校思政課教學(xué)是新時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際需要，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使之肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的時(shí)代重任。

3.抗疫精神融入高校思政課是增強(qiáng)大學(xué)生使命感的需要

“大學(xué)生是民族的希望和祖國(guó)的未來(lái)，要將弘揚(yáng)偉大抗疫精神轉(zhuǎn)化為青春行動(dòng)，勇做弘揚(yáng)偉大抗疫精神的時(shí)代先鋒?！备咝Ｋ颊n加入抗疫精神元素，有利于挖掘抗疫斗爭(zhēng)中的英勇故事，豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生將教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，激勵(lì)大學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)勇于拼搏、奮勇向前，成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。

作為一名大學(xué)生，應(yīng)明確自身的責(zé)任，了解自己所肩負(fù)的使命，這種使命既包含于個(gè)人或家庭之中，又包含于祖國(guó)和民族之中。因此，講好抗疫精神，可以堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，指導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感?？挂呔袢谌敫咝Ｋ颊n堂，有助于大學(xué)生深刻理解抗疫精神的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生思考新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使大學(xué)生更好地理解思想政治理論知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

將抗疫精神融入高校思政課教學(xué)，既可以讓大學(xué)生更好地理解思政課內(nèi)容，又可以讓高校思政工作者從人文關(guān)懷角度出發(fā)深刻講解思想政治理論知識(shí)。因此，教育工作者應(yīng)不斷深挖抗疫斗爭(zhēng)中“抗疫事跡”和“抗疫人物”的案例，從教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)視角尋找著力點(diǎn)，使抗疫精神最大程度地發(fā)揮育人作用。

1.在高校思政課教學(xué)目標(biāo)中融入抗疫精神

在抗擊新冠疫情的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)上一些魚(yú)龍混雜的信息，會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一定的影響。因此，高校思政課講清楚、講深入抗疫精神，有利于大學(xué)生明辨防疫期間的信息是否真實(shí)、觀點(diǎn)是否正確，便于教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)針對(duì)性。

抗疫精神融入高校思政課要堅(jiān)持認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)相統(tǒng)一。在認(rèn)知目標(biāo)方面，要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)有清晰的認(rèn)知，以優(yōu)秀人物為榜樣，使其成為自己不斷前進(jìn)的精神支柱。在情感目標(biāo)方面，要通過(guò)疫情中感人的事跡讓大學(xué)生深刻理解抗疫精神所包含的真情實(shí)感，培育大學(xué)生的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使他們深切感受抗疫過(guò)程中獲得階段性勝利的來(lái)之不易。在動(dòng)作技能目標(biāo)方面，要提倡讓大學(xué)生勇于實(shí)踐，用所學(xué)理論知識(shí)去理解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激勵(lì)他們將愛(ài)國(guó)情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量，未來(lái)投身于服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的行動(dòng)之中。

2.在高校思政課教學(xué)內(nèi)容體系中融入抗疫精神

抗疫精神融入高校思政課，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容體系。因此，作為高校思政課教師，將抗疫精神融入教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與抗疫事例有機(jī)結(jié)合，具有重大的意義。要在思政課現(xiàn)有內(nèi)容中注入偉大抗疫精神的新鮮思想，并給出新解讀、新表述、新含義，使大學(xué)生充分感受到思想政治教育內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代變化而得到充實(shí)?！耙v清楚偉大抗疫精神蘊(yùn)含的道理，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的灌輸，而是要沿著偉大抗疫精神的生成邏輯步步深入，講明白貫穿其中的馬克思主義基本原理和方法，使學(xué)生透過(guò)偉大抗疫精神，掌握馬克思主義分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式和能力。”思政課教師要精準(zhǔn)抓住抗疫精神與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，選擇最貼近大學(xué)生生活的內(nèi)容，用好抗擊疫情的事例，講好抗擊疫情的故事，提高宣傳抗疫精神的說(shuō)服力。

以“思想道德與法治”課程為例，教師可以將抗疫精神中舍生忘死、逆行而上的愛(ài)國(guó)精神融入“正確的價(jià)值觀”教學(xué)中，如介紹鐘南山院士等抗疫英雄們不怕艱苦、勇往直前的事跡，為大學(xué)生深刻理解愛(ài)國(guó)主義的豐富內(nèi)涵提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，引導(dǎo)大學(xué)生把為國(guó)家和人民事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)成奮斗終生的崇高向往。還可以將抗疫精神中艱苦奮斗、敢于勝利的奮斗精神融入“堅(jiān)定信仰信念信心”教學(xué)中，如介紹中國(guó)科學(xué)院武漢病毒研究所工作人員奮戰(zhàn)一線、排除萬(wàn)難的事例，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)意志和勇于實(shí)踐的拼搏精神，指導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信念。

3.加強(qiáng)方法創(chuàng)新促進(jìn)抗疫精神融入高校思政課

“高校思政課教學(xué)是立德樹(shù)人的主要渠道，只有恰如其分地結(jié)合戰(zhàn)‘疫’主題內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能提高思政課的實(shí)效性和吸引力?！币咔榉揽仄陂g，全國(guó)高校采取線上教學(xué)與線下授課相結(jié)合的教學(xué)方式，保證大學(xué)生能夠按時(shí)上課。思政課教師應(yīng)緊跟時(shí)代動(dòng)態(tài)，及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行線上、線下溝通交流，靈活運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)軟件，充分挖掘抗疫事跡中的抗疫精神，讓大學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

基于大學(xué)生的認(rèn)知能力，思政課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，活用各種教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果?？挂呔窬哂幸欢ǖ某橄笮?，為了能夠?qū)⒖挂呔裰v得生動(dòng)有趣，思政課教師應(yīng)認(rèn)真研究和落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)抗疫內(nèi)容的重要講話，深刻領(lǐng)會(huì)抗疫精神深刻的內(nèi)涵，提高自身話語(yǔ)表達(dá)能力，提升自身親和力，從而提高學(xué)生的“抬頭率”和“互動(dòng)率”。高校思政課教師在教學(xué)中除了采用理論灌輸法之外，還可以利用榜樣示范教學(xué)法、中西方比較教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等。要把抗疫精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，再轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的理想觀念，使大學(xué)生切身體會(huì)到抗疫過(guò)程中的中國(guó)力量和中國(guó)速度，從而增強(qiáng)大學(xué)生胸懷祖國(guó)、心系家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)情感。

4.在完善高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中融入抗疫精神

重視高校思政課在根本上是重視大學(xué)生育人工作，是將本國(guó)思想政治觀念講授給大學(xué)生，其評(píng)價(jià)指標(biāo)極大程度上反映著大學(xué)生對(duì)于本科內(nèi)容思想觀念的理解的全貌。然而一些高校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制具有片面性，比如期末期間向大學(xué)生收集紙質(zhì)版評(píng)價(jià)，不能十分真實(shí)準(zhǔn)確地反映出該課程的教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)的檢驗(yàn)成果中具有非常重要的作用，應(yīng)該采用更為科學(xué)的評(píng)價(jià)方式方法，如可以定階段收集學(xué)生評(píng)價(jià)，并定期將各階段性的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最終將量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)評(píng)價(jià)成果的公平公正，最大程度地反映大學(xué)生當(dāng)前思想政治觀念的真實(shí)性。

在課堂教學(xué)中，思政課教師要留給大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，最大程度地為大學(xué)生營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，讓其發(fā)揮自身主動(dòng)性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的適時(shí)性。可以將大學(xué)生在進(jìn)行抗疫精神教育前后的學(xué)習(xí)狀況歸結(jié)為具體可視的指標(biāo)和維度，從而真實(shí)地評(píng)測(cè)出抗疫精神融入高校思政課教學(xué)是否為大學(xué)生所掌握和吸收。進(jìn)入后疫情時(shí)代，評(píng)價(jià)機(jī)制更為重要，思政課教師要引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解抗疫精神，不忘艱苦經(jīng)歷，并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前抗疫斗爭(zhēng)還未結(jié)束，自己作為抗疫斗爭(zhēng)中的關(guān)鍵個(gè)體，應(yīng)遵守防疫各項(xiàng)規(guī)定，更加自覺(jué)地承擔(dān)起抵御疫情的重要使命，更加自覺(jué)地肩負(fù)起用新時(shí)代愛(ài)國(guó)精神激勵(lì)更多中華兒女奮勇前行的歷史使命。

總之，“抗疫精神是中華民族偉大民族精神的時(shí)代體現(xiàn)，高校思想政治教育工作者要大力弘揚(yáng)抗疫精神，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，用青春奮斗擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命和時(shí)代重任”。作為高校思政課教師，要充分理解抗疫精神的豐富內(nèi)涵及價(jià)值，最大程度發(fā)揮抗疫精神的重要作用，充分運(yùn)用疏導(dǎo)教育法、典型教育法、激勵(lì)教育法和感染式教育法等教學(xué)方法，并充分結(jié)合現(xiàn)代社交互動(dòng)工具，如微博、云班課、釘釘?shù)溶浖Ｒ钊胪诰蚩箵粢咔檫^(guò)程中飽含抗疫精神的生動(dòng)案例，提高抗疫精神融入高校思政課的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，進(jìn)而培育大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和為公共事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。

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Exploration of Integrating Anti Epidemic Spirit into Ideological and Political Courses Teaching in Universities

Fan Wenting， Li Zhonghua

（Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157000， China）

Abstract： The anti epidemic spirit is the precious spiritual wealth accumulated by the people of all ethnic groups under the leadership of the communist Party of China in the long-term anti epidemic practice， and is the most vivid teaching material for ideological and political theory courses in colleges and universities. In the teaching process， college teachers should deeply study the theoretical core and the value of the times of the anti epidemic spirit， and deeply understand the necessity of integrating the anti epidemic spirit into the ideological and political courses of colleges and universities. From the teaching objectives， teaching contents， teaching methods， teaching evaluation systems and other aspects， they should explore the practical paths of integrating the anti epidemic spirit into the ideological and political courses of colleges and universities， so as to further enhance the educational value of the anti epidemic spirit in colleges and universities， enhance college students’ sense of acquisition and identification with ideological and political courses in colleges and universities.

Key words： universityideologicaland politicalcourses； antiepidemicspirit；integration； connotation；necessity； practicepath