利用社會(huì)資源拓展版畫教學(xué)形式的可行性分析

天津美術(shù)學(xué)院版畫系擁有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，教師們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為積極優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)，保持專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性，完善版畫教學(xué)體系，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，將美術(shù)館、各類實(shí)踐基地、藝術(shù)材料生產(chǎn)商等社會(huì)機(jī)構(gòu)視為人才培養(yǎng)的有益資源，并對(duì)利用這些資源構(gòu)建一個(gè)具有專業(yè)時(shí)效性的高品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，與之建立合理、“雙贏”、穩(wěn)定的合作教學(xué)新形式進(jìn)行探索。

一、藝術(shù)類院校版畫教學(xué)現(xiàn)狀

放眼當(dāng)今國(guó)內(nèi)外各大藝術(shù)院校，版畫都是作為美術(shù)教育中重要的專業(yè)方向之一而存在，中西方的版畫教學(xué)則各具特色。追求創(chuàng)作主題的個(gè)性化、技法的多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是國(guó)內(nèi)各美院版畫教學(xué)的主要內(nèi)容，國(guó)外的版畫教學(xué)也基本圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)置，但在專業(yè)拓展方面較之國(guó)內(nèi)顯得更為豐富。在國(guó)外，藝術(shù)機(jī)構(gòu)為高校提供了多種實(shí)踐方式，必要的社會(huì)拓展經(jīng)驗(yàn)也成為教學(xué)成果評(píng)價(jià)以及學(xué)分評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵因素。例如，波蘭弗羅茨瓦夫藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在版畫教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生與文化中心、畫廊等藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，在校外舉辦面向社會(huì)的畢業(yè)作品展覽，是否參與這些實(shí)踐也成為判定畢業(yè)成績(jī)的重要參考因素；美國(guó)的版畫教學(xué)則充分與其本土的版畫研討會(huì)、藝術(shù)聯(lián)盟緊密相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠同時(shí)參與到研討會(huì)、展覽等交流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生各方面專業(yè)基礎(chǔ)的積累。反觀國(guó)內(nèi)的版畫教學(xué)，雖然藝術(shù)院校具備優(yōu)秀的師資力量，專業(yè)教學(xué)水平也是頂尖的，但教學(xué)形式卻相對(duì)封閉、單一。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，思維方式被固化，而這與藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)有的思維方式是背道而馳的。同時(shí)，社會(huì)上以版畫為主題的活動(dòng)、展覽、研討會(huì)以及版畫工坊、版畫駐留等雖種類繁多，但質(zhì)量水平參差不齊，學(xué)生在完成本科學(xué)習(xí)進(jìn)入社會(huì)后，對(duì)于如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，如何實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，依然感到困惑，由此體現(xiàn)出，在傳統(tǒng)教學(xué)中，專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接不夠緊密，專業(yè)教學(xué)與社會(huì)資源的互動(dòng)略顯不足。為解決學(xué)校如何利用社會(huì)資源拓展版畫教學(xué)的問題，天津美術(shù)學(xué)院“版畫專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性的研究（一流課程教學(xué)改革與實(shí)踐）”項(xiàng)目進(jìn)行了相關(guān)探索。

圖5 關(guān)月嬌 家園1 銅版 50×60cm 2021年

二、“凹（銅）版畫技法應(yīng)用”課程中社會(huì)資源的雙向拓展

（一）版畫資源引進(jìn)課堂

在版畫作品中，對(duì)于畫面印制效果的好壞，材料起到很大的作用，在創(chuàng)作中材料可能只是載體，但藝術(shù)家對(duì)于它的態(tài)度絕對(duì)不是簡(jiǎn)單不加考量地選取，甚至一些材料本身就隱含了作者的藝術(shù)主張，對(duì)于這一點(diǎn)，往往只有經(jīng)驗(yàn)豐富的作者才能有深入體會(huì)。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和視覺經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)作過程中，對(duì)于材料與創(chuàng)作的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清晰，也缺乏對(duì)材料、技術(shù)、創(chuàng)作觀念相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，實(shí)踐上經(jīng)常遇到瓶頸。針對(duì)可供教學(xué)使用的材料相對(duì)單一的問題，在“凹（銅）版畫技法應(yīng)用”課程中，藝術(shù)材料生產(chǎn)商提供了資源供教學(xué)研究。例如，在課程中，學(xué)生得到Hahnemühle銅版紙作為研究資料，就可以圍繞這種材料進(jìn)行更具有針對(duì)性、系統(tǒng)性的研究。結(jié)合技法教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四種不同克重、不同棉質(zhì)、不同紋理的版畫紙的印制結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄整理（表1、圖1）。其變化和差距顯而易見。這種材料研究式的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)大綱相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)本門課程的興趣，他們并以此類推地展開了個(gè)性化的研究并進(jìn)行記錄（圖2）。通過此次課程，學(xué)生均得到一個(gè)具有個(gè)人特色的研究手冊(cè)，且在日后的創(chuàng)作中他們對(duì)該手冊(cè)不斷地進(jìn)行充實(shí)和內(nèi)容的更新。從某種程度上說，這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，或者說，成為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)能力的開端。

圖1 Hahnemühle紙張飛塵技法印制效果比較

圖2 學(xué)生紙張研究、技法研究記錄手冊(cè)

表1 Hahnemühle紙張研究分析統(tǒng)計(jì)表

社會(huì)資源輔助教學(xué)帶來了非常顯著的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程中材料研究不夠深入的缺陷。由于有充足的教學(xué)材料供學(xué)生深入研究，教學(xué)質(zhì)量大大提高，課程內(nèi)容得以深化，并作用于學(xué)生實(shí)際的個(gè)人創(chuàng)作，大量的優(yōu)秀作品也隨之涌現(xiàn)（圖3—圖9）。這種帶有研究性質(zhì)的教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)水平以及學(xué)習(xí)能力，鍛煉了其藝術(shù)創(chuàng)作中的邏輯思維，從而使本科階段的教學(xué)水平得到極大提升。

圖3 關(guān)月嬌 童謠·看見長(zhǎng)大 銅版 30×60cm 2021年

圖9 張雪松 時(shí)間·流年 銅版45×55cm 2020年

（二）傳統(tǒng)教學(xué)走出校園

深度探索校外教學(xué)實(shí)踐基地的新模式，是版畫教育持續(xù)關(guān)注的方向。天津美術(shù)學(xué)院版畫系與國(guó)內(nèi)多個(gè)版畫博物館、天津東疆國(guó)際藝術(shù)中心、深圳觀瀾版畫基地等社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，社會(huì)拓展與傳統(tǒng)教學(xué)形成交叉互補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在畫廊舉辦展覽，在版畫工坊進(jìn)行駐留、參觀，與藝術(shù)家、業(yè)界專業(yè)人才近距離溝通學(xué)習(xí)，使學(xué)校師資單一的狀況得到改善，也將所學(xué)與社會(huì)應(yīng)用進(jìn)行了初步對(duì)接，獲得了許多具有專業(yè)時(shí)效性的信息、技術(shù)，為個(gè)人創(chuàng)作和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了前期鋪墊。例如，在“凹（銅）版畫技法應(yīng)用”課程中，學(xué)生可以到天津東疆國(guó)際藝術(shù)中心參觀，對(duì)其版畫工坊的硬件設(shè)施、技法材料、工作方式等方面，如最先進(jìn)的版畫機(jī)器設(shè)備、最古老的印刷方式、傳統(tǒng)水印木刻工作室的設(shè)置、藝術(shù)家個(gè)人工作室的設(shè)置、多人協(xié)作印制流程、服務(wù)于藝術(shù)家的工作方法、版畫衍生品印制等，都逐一進(jìn)行考察記錄，以此拓寬了自己的專業(yè)視野，同時(shí)，也將版畫藝術(shù)與版畫技術(shù)、版畫作品與版畫產(chǎn)品等與專業(yè)相關(guān)的信息進(jìn)行了梳理和劃分，加深了理解。

版畫家群體相較其他藝術(shù)家類別仍屬小眾，與版畫藝術(shù)家近距離溝通探討的機(jī)會(huì)十分難得，在參觀過程中，學(xué)生也與當(dāng)時(shí)駐留的藝術(shù)家進(jìn)行了創(chuàng)作觀念上的交流，這種與同行探討、學(xué)習(xí)的過程尤為吸引學(xué)生。聊天式的對(duì)話使書本上的創(chuàng)作理論變得生動(dòng)易懂，學(xué)生也真切地看到拋開課堂、學(xué)分、作業(yè)約束的創(chuàng)作過程，受到了極大的鼓舞。此次課程結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)于個(gè)人創(chuàng)作充滿了動(dòng)力，甚至對(duì)于未來發(fā)展有了初步的規(guī)劃，課程取得良好的反響，甚至超越了既定的課程目標(biāo)。課程過后，學(xué)生利用假期到深圳觀瀾版畫基地進(jìn)行藝術(shù)駐留，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)作；還有一些畢業(yè)生選擇在天津東疆國(guó)際藝術(shù)中心實(shí)習(xí)并在畢業(yè)后被版畫工坊聘為技師。

三、社會(huì)資源拓展的意義

版畫教學(xué)始終重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，隨著美術(shù)館、畫廊等社會(huì)機(jī)構(gòu)與美術(shù)學(xué)院合作的增多，學(xué)校如何將傳統(tǒng)理論、實(shí)踐教學(xué)拓展到社會(huì)中，為人才培養(yǎng)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)形式、考察課程，成為教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。曾經(jīng)高校為社會(huì)輸送、培養(yǎng)人才，如今社會(huì)資源與課堂有效結(jié)合——于學(xué)校，社會(huì)資源反哺了傳統(tǒng)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)體系觸及不到的縫隙，極大程度地拓展了“師、資”的力量，使版畫教學(xué)保持了專業(yè)領(lǐng)域的前沿性，建立了教學(xué)新模式，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高人才適應(yīng)社會(huì)的能力；于社會(huì)、企業(yè)，既能在第一時(shí)間得到源源不斷優(yōu)秀的人才引進(jìn)，又完美地將學(xué)校作為企業(yè)文化的理論支持，與一流的師資建立交流，也能使自己企業(yè)的文化內(nèi)涵不斷提升，從而轉(zhuǎn)化為潛在的經(jīng)濟(jì)利益。

圖6 王乃賡 Rock and Roll銅版 20×15cm 2021年

圖7 王乃賡 贊 銅版20×15cm 2021年

圖8 張雪松 時(shí)間·厚積薄發(fā) 銅版 60×40cm 2021年

學(xué)校需要豐富的社會(huì)資源，企業(yè)需要學(xué)術(shù)理論的指導(dǎo)、人才的輸送，學(xué)生需要更高效的教學(xué)模式。社會(huì)資源的加入，拓展并豐富了課程內(nèi)容，提高了教學(xué)的愉悅性，也有利于師生將理論用于實(shí)際工作中。學(xué)生明確了今日所學(xué)為明日所用，為現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)提供了諸多動(dòng)力。這種專業(yè)理論、實(shí)踐操作、社會(huì)拓展三層遞進(jìn)式的教學(xué)方式更為全面，校企合作實(shí)現(xiàn)了“雙贏、互補(bǔ)、共享”的目的。

四、結(jié)語

版畫教育應(yīng)該注重增加人文社科等知識(shí)，提高人才的綜合素養(yǎng)。美術(shù)館、博物館、畫廊、藝術(shù)工坊等藝術(shù)機(jī)構(gòu)本身，也是當(dāng)今人文社科領(lǐng)域重要的知識(shí)傳遞的媒介，一部分頂尖的機(jī)構(gòu)更是科研知識(shí)的生產(chǎn)、發(fā)生地。社會(huì)同樣育人，今天的版畫教育模式更要與優(yōu)質(zhì)的博物館、藝術(shù)館等社會(huì)資源進(jìn)行合作，提高教育質(zhì)量，打破學(xué)校教育體系和社會(huì)教育體系的邊界，實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。版畫教學(xué)的改革更應(yīng)該緊跟社會(huì)時(shí)代的需求，深入探索新的教學(xué)方法，此次項(xiàng)目的可行性也為今后更多新型的教學(xué)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積攢了可靠的依據(jù)。