淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)問題與對策研究

湯俊

摘 要：小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的組成部分，寫作能力能夠準確地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對平時知識學(xué)習(xí)和掌握的程度，小學(xué)教育作為人生教育的初始階段，對于學(xué)生的思想品德和人生價值觀的確立非常重要，也是學(xué)生形成良好的習(xí)慣模式的決定性階段，因此在必須重視這一階段的教育教學(xué)內(nèi)容和方式。介紹了小學(xué)語文寫作教育基本概況，歸納出小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策，希望這些建議的提出能夠給未來小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策研究

小學(xué)語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容，寫作的能力和寫作的質(zhì)量能夠直接反映出一個學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，寫作教學(xué)反映的不只是教師的教學(xué)能力，還反映了學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力，良好的寫作教學(xué)方式是在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們通過文字的形式表達出自己對生活見聞等的見解和看法，如何正確地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量成為目前小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、概述

高質(zhì)量的寫作教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，小學(xué)四年級處于小學(xué)教育的中級階段，一方面要鞏固前幾年學(xué)習(xí)的語文知識，另一方面還要為之后的初中語文課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此處于一個承上啟下的關(guān)鍵時期，由于這一階段的特殊性，再加上年齡和閱歷的限制，四年級的學(xué)生本身并沒有很豐富的閱讀量，閱讀質(zhì)量也有待提升，因此需要教師發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生從這一階段開始建立良好的寫作習(xí)慣，為之后五六年級乃至初中寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）教師對語文寫作教學(xué)的重視度欠缺

目前我國的小學(xué)語文寫作語文教學(xué)存在的一個主要的問題就是語文教師對語文寫作教學(xué)的重視度較差，很多四年級的語文教師并沒有從前幾年的語文教學(xué)模式中脫離出來，對于寫作的要求依然停留在比較初級的階段，沒有對學(xué)生進行較為嚴格的要求，從根本上講還是教師對小學(xué)語文教學(xué)的重視程度不夠，沒有意識到這一階段形成的閱讀和寫作習(xí)慣對將來學(xué)習(xí)的影響，因此在日常的教學(xué)中就忽略了正確的引導(dǎo)方式，往往只注重讓學(xué)生模仿優(yōu)秀的范文和模版，沒有給予及時正確的指導(dǎo)，錯過了寫作習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，對未來的寫作質(zhì)量有著十分不利的影響。

（二）學(xué)生閱讀面窄影響寫作質(zhì)量

小學(xué)寫作教學(xué)存在的另一個問題就是學(xué)生的閱讀面較窄，閱讀量達不到應(yīng)有的水平，四年級的學(xué)生本身的識字和斷句能力相比較前幾年來講有了十分顯著的提高，但是閱讀面并沒有及時進行拓展，一方面是由于教師的引導(dǎo)不到位，沒有給學(xué)生提供便利的閱讀環(huán)境，另一方面是學(xué)生缺乏主動閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中沒有良好的記筆記的習(xí)慣，閱讀面窄使學(xué)生在日常的寫作中覺得沒有東西可寫，再加上教師缺乏正確的引導(dǎo)，久而久之就會使學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭惡情緒，從這一方面講也不利于小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量對策研究

（一）提升教師對寫作教學(xué)的重視程度

提升小學(xué)語文寫作質(zhì)量首先要提升教師對寫作的重視程度，四年級寫作教學(xué)教師還是占有比較重要的地位和作用的，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時從前階段的小學(xué)教學(xué)中脫離出來，進入新的寫作教學(xué)階段，一方面要教師要改變自身對寫作教學(xué)的認識，在日常的教學(xué)過程中制定嚴格的寫作教學(xué)計劃，改變過去以學(xué)生模仿為主的教學(xué)方式，在進行優(yōu)秀范文的分享時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，并通過文字的形式表達出來；此外在進行學(xué)生作文的批閱時，不能只判定分數(shù)，要用簡單扼要的語言讓學(xué)生明白自身的寫作缺陷在哪，促使學(xué)生積極主動地進行寫作練習(xí)。另一方面，作為語文教師要積極地引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生多進行課外活動，大自然中有許多課本上學(xué)不到的知識，而且四年級的學(xué)生正處于活潑好動的階段，多參加課外活動不僅有利于身心健康的發(fā)展，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，獲得書本上學(xué)不到的知識，對于小學(xué)寫作質(zhì)量的提升有這很大的幫助。

（二）拓展閱讀面，提升寫作質(zhì)量

閱讀面的拓展對于寫作質(zhì)量的提升有著十分重要的作用，四年級的學(xué)生本身的閱讀能力相比前幾年有了很大程度的提升，從這一階段開始要著重從閱讀面進行拓展，可以適當?shù)亟佑|一些中外名著，教師要給學(xué)生一些建議和指導(dǎo)，為學(xué)生的閱讀提供更多的便利，如開設(shè)一些交換閱讀活動，讓學(xué)生互相交換自己閱讀過的著作，不僅可以增加學(xué)生互相交流閱讀感想的機會，也能夠促進減輕小學(xué)寫作教學(xué)的課堂壓力，一定程度上提升了小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，良好的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式和方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作能力，而且能夠讓學(xué)生提早養(yǎng)成一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教學(xué)寫作研究必須得到足夠的重視，教師應(yīng)采用各種有效的手段提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王偉.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（11）：198.

[2]曹軍韜.簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（10）：36-37.

編輯 李博寧