創(chuàng)客教育理念在教學(xué)中的運(yùn)用途徑

◇張 龍（山東：日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）

伴隨著新一輪課程改革，新興教育形式層出不窮。創(chuàng)客教育理念，正是在這一背景下出現(xiàn)的創(chuàng)新型教育理念。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的教學(xué)方式，避免讓學(xué)生以被動(dòng)形式接受知識(shí)，而應(yīng)采用讓學(xué)生主動(dòng)參與和親自體驗(yàn)的教學(xué)方式。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立思考能力。在科學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育理念，可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)任務(wù)，都能夠成為一名小小的創(chuàng)客。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是做到了對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的傳授，并不能完全達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，而以創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)客教育理念在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中運(yùn)用的意義

當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中的地位越來(lái)越重要了。然而我們發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)的學(xué)校中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有把小學(xué)科學(xué)的教學(xué)作為重要的科目類型。但隨著科技的不斷進(jìn)步，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，正在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)客教育理念，走進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂。教師開始認(rèn)識(shí)到在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，嘗試運(yùn)用多樣化的新型教學(xué)工具，倡導(dǎo)對(duì)于新物體的創(chuàng)作，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的意識(shí)，并且還要在科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)客教育理念，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)客教育理念在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂環(huán)境

隨著新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)科學(xué)的總體教學(xué)氛圍逐漸濃厚，教師的重視程度大大提升。在科學(xué)課程教學(xué)中，為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主探究能力，教師對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行了積極的調(diào)整，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想，在創(chuàng)客理念的支撐下構(gòu)建更加放松、自由并有助于學(xué)生思維發(fā)散的全新課堂環(huán)境顯得尤為重要。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以及與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路和思考問題的方向。這種教學(xué)方式，可以保證學(xué)生在接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，更加精準(zhǔn)、高效地把握學(xué)習(xí)方向。

例如，教師在開展“鹽和糖的溶解”課堂教學(xué)時(shí)，可以合理地設(shè)置問題情境。教師可以在課前準(zhǔn)備好鹽和糖溶解的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，了解大致內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備一盆水和若干的糖、鹽等材料，讓學(xué)生自行觀察并親自實(shí)踐，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂沉悶的氛圍，讓學(xué)生可以以一種大膽創(chuàng)新、親身實(shí)踐的方式獲得知識(shí)。另外還可以讓學(xué)生通過(guò)形式簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，得出關(guān)于所學(xué)知識(shí)的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中，具體分析影響物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，從每個(gè)探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這樣，不僅可以增加學(xué)生的成就感，從而對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，還有利于激發(fā)學(xué)生在課堂上自主研究的好奇心，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

由此可見，寬松、自由的課堂環(huán)境，有助于小學(xué)生在科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。這樣的課堂，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，通過(guò)實(shí)際的操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻、記憶更加牢固。

（二）構(gòu)建直觀、形象的課堂情境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)客精神，教師要合理運(yùn)用情境教學(xué)法。對(duì)課程中所包含的比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，以情境再現(xiàn)的方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，并在課堂上進(jìn)行直觀展示，以便學(xué)生更好地進(jìn)行觀察理解，并在此基礎(chǔ)上展開有關(guān)想象。以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)思維，并幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的了解，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的思維基礎(chǔ)。這樣，就可以為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和實(shí)踐奠定良好的思維基礎(chǔ)，并豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，教師在講授“月相變化的規(guī)律”這一課程時(shí)，就可以用多媒體作為支撐，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的物理模型，在課堂上全方位展示“月相變化”的相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考月相變化的特征，討論自己在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)時(shí)的認(rèn)知和理解，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。通過(guò)設(shè)計(jì)物理模型的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加了解月相變化的規(guī)律，這一教學(xué)方式不但可以為教師開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能以較為直觀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建直觀、形象的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。直觀的教學(xué)方式，可以活躍教學(xué)氣氛，小學(xué)生感性的思維特點(diǎn)決定了他們會(huì)對(duì)這種直觀形象的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)課堂與學(xué)生生活的充分融合，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且以形象的方式，將生活中的科學(xué)知識(shí)與教科書上的理論知識(shí)建立起緊密的聯(lián)系，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有積極促進(jìn)作用。知識(shí)的融合，可以讓小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)知識(shí)理解更深，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的更強(qiáng)動(dòng)力。因此，教師努力踐行創(chuàng)客教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，取得“教”與“學(xué)”的更高質(zhì)量。

（三）組織趣味、輕松的主題游戲

在創(chuàng)客理念的支撐下，教師要本著激趣與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則，創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中組織趣味的主題游戲，可以為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中形成正確的科學(xué)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)掌握一定的科學(xué)技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究和自主創(chuàng)新活動(dòng)。要讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)加深理解，同時(shí)也能讓學(xué)生在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的全面發(fā)展，并提高自主探究能力。

例如，教師在進(jìn)行“直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)”課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以合理設(shè)置游戲活動(dòng)。在課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)本課教學(xué)知識(shí)加以了解，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生利用小車模型，在桌面上進(jìn)行直線與曲線運(yùn)動(dòng)的游戲，讓學(xué)生以游戲比賽的形式對(duì)小車直線以及曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡開展小組研究。在對(duì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師還可以結(jié)合生活中常見的運(yùn)動(dòng)方式，讓小學(xué)生進(jìn)行舉例比賽，說(shuō)一說(shuō)自己知道的常見運(yùn)動(dòng)方式，并采用積分制，根據(jù)競(jìng)賽所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，隨后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。這一節(jié)課的教學(xué)，還可以為后續(xù)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備奠定良好的基礎(chǔ)，只有學(xué)好直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，才能理解物體在斜坡上是怎樣運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)用直觀的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知會(huì)更加全面。學(xué)生以課堂實(shí)踐和游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；組織趣味、輕松的主題游戲，有利于提高學(xué)生在生活實(shí)踐中探究科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力。創(chuàng)客教育的價(jià)值與魅力由此得以彰顯。

組織趣味、輕松的主題游戲可以使班級(jí)氛圍更加活潑、和諧。這種教學(xué)模式，凸顯了學(xué)生在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的積極性。運(yùn)用主題游戲開展教學(xué)，不僅趣味性強(qiáng)，還能讓學(xué)生展示自己的才華；不僅能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、交往能力以及抗挫折能力。這種游戲教學(xué)的方式，有效地發(fā)掘了學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)客理念，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得了更好的成果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究能力，對(duì)于學(xué)生今后的創(chuàng)新型發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)客教育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)且多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成正確科學(xué)認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。在創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中掌握了一定的科學(xué)技能，支撐了學(xué)生有效參與各項(xiàng)科學(xué)探究和自主創(chuàng)新活動(dòng)?？茖W(xué)教師要發(fā)揮課程的育人功能，在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，將創(chuàng)客教育思想有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知能力以及所表現(xiàn)出的興趣需求，營(yíng)造生動(dòng)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境、主題游戲以及課外活動(dòng)，從而讓學(xué)生擁有更具創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的綜合探究能力。