我國(guó)校園五人制足球發(fā)展的困境與對(duì)策研究

黎鎮(zhèn)鵬， 潘 瑞， 代 為， 李 奇， 鐘 琴

（1.菲律賓國(guó)父大學(xué)研究生院 馬尼拉 1552； 2.中山市楊仙逸中學(xué) 廣東 中山 528400； 3.中山市中山紀(jì)念中學(xué) 廣東 中山 528454； 4.湖南省長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410002； 5.中國(guó)教育科學(xué)研究院荔灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 廣州 510000）

1 研究背景

2015 年3 月8 日， 國(guó)務(wù)院辦公廳公布的 《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》 明確提出將振興中國(guó)足球作為我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的標(biāo)志。 2016 年 《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050 年）》 中再次強(qiáng)調(diào)大范圍的普及校園足球。 隨后出臺(tái)的系列政策也體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)校園足球的高度重視，這表明我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展已經(jīng)上升到 “國(guó)家戰(zhàn)略層面”。五人制足球是現(xiàn)代足球的重要組成部分， 它是足球的多種形式中的一種。 近年來(lái)， 五人制足球在我國(guó)校園足球里不斷進(jìn)步和發(fā)展。 但五人制足球師資力量缺失、 場(chǎng)地設(shè)施匱乏、 競(jìng)賽安排失調(diào)、 宣傳力度不足等問(wèn)題制約著校園五人制足球的開(kāi)展， 甚至有些學(xué)校開(kāi)始取消五人制足球的開(kāi)展，校園五人制足球的發(fā)展急需明確的突圍路徑。 基于此， 深度探析校園五人制足球健康發(fā)展的生存環(huán)境、 客觀審視我國(guó)校園五人制足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 并提出針對(duì)性的突圍方式對(duì)于我國(guó)校園五人制足球的發(fā)展至關(guān)重要。

2 我國(guó)校園五人制足球發(fā)展的理路辨析

我國(guó)校園五人制足球的開(kāi)展能夠有效推動(dòng)校園足球發(fā)展， 是促進(jìn)青少年身心體質(zhì)健康全面發(fā)展的有效手段。 在五人制足球走進(jìn)校園的發(fā)展環(huán)境中， 足球教師的綜合素養(yǎng)能滿足各級(jí)學(xué)校五人制足球教學(xué)、 訓(xùn)練與活動(dòng)開(kāi)展的需要。足球教師的數(shù)量能夠滿足各級(jí)學(xué)校的需求、 具有良好的執(zhí)教能力； 資金的投入充分契合場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的需要， 資金的來(lái)源向度并不僅僅來(lái)源于政府的撥款， 各級(jí)學(xué)校有能力有渠道獲取社會(huì)支持， 場(chǎng)地設(shè)施得到完善， 五人制足球活動(dòng)開(kāi)展的安全性得到保障， 校園足球傷害事故時(shí)有發(fā)生；大部分社會(huì)人群都對(duì)五人制足球有所了解， 政府出臺(tái)相關(guān)政策為其定調(diào)， 主流媒體能夠持續(xù)跟進(jìn)五人制足球的宣傳推廣， 五人制足球具有極高的項(xiàng)目普及度， 擁有不可撼動(dòng)的社會(huì)影響力； 五人制足球的比賽理念能夠迎合青少年身心發(fā)展的需求， 學(xué)者、 機(jī)構(gòu)就校園五人制足球競(jìng)賽開(kāi)展問(wèn)題的社會(huì)調(diào)研充足， 并且能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用， 校園五人制足球的競(jìng)賽組織合理， 校園五人制足球的競(jìng)賽價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)； 以上要素的滿足才能使我國(guó)校園五人制足球在校園環(huán)境中無(wú)滯礙的前行。

圖1 校園五人制足球環(huán)境示意圖

3 我國(guó)校園五人制足球的困境審視

3.1 師資力量較弱

足球教師是足球活動(dòng)的主要組織者、 是校園足球政策實(shí)行的主體、 校園足球活動(dòng)的開(kāi)展的核心。 當(dāng)今社會(huì)各級(jí)學(xué)校五人制足球師資力量普遍缺失， 曾文華等學(xué)者對(duì)梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深度調(diào)研，結(jié)論顯示足球教師培養(yǎng)力度低、 五人制足球教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低， 梅州市作為一個(gè)體育大市， 其足球師資的發(fā)展都如此落后， 可以看出我國(guó)校園五人制足球的師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待加強(qiáng)。 王樂(lè)等學(xué)者對(duì)山西省大學(xué)生五人制足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究， 結(jié)論顯示基本上沒(méi)有高校足球?qū)I(yè)教師擁有專(zhuān)業(yè)的五人制足球執(zhí)教資格， 并且五人制足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技經(jīng)歷缺失。 匡翔對(duì)丹陽(yáng)市小學(xué)五人制足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析， 結(jié)果顯示由于其他項(xiàng)目更大的競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)致該地區(qū)足球教師稀缺， 并且五人制足球教師對(duì)五人制足球了解程度還有待加強(qiáng)。 綜上所述， 各級(jí)學(xué)校中均出現(xiàn)了五人制足球師資力量缺失的現(xiàn)實(shí)狀況， 制約著校園五人制足球活動(dòng)的開(kāi)展， 極大的減緩了校園足球前行的腳步。

3.2 場(chǎng)地設(shè)施匱乏

場(chǎng)地設(shè)施是體育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵， 對(duì)于任何體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)， 場(chǎng)地設(shè)施是一個(gè)非常重要的因素， 尤其是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。 目前在我國(guó)五人制足球的起步相比于其他形式的足球來(lái)說(shuō)起步較晚， 專(zhuān)業(yè)的五人制足球場(chǎng)地在學(xué)校中較為稀少， 并且五人制足球的場(chǎng)地要求與十一人制足球的要求不一樣， 不宜以占地面積的大小來(lái)直接與十一人足球場(chǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)化換算。 在實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)， 由于缺乏可移動(dòng)的小球門(mén)， 很多課外五人制足球活動(dòng)的場(chǎng)地劃分都是以標(biāo)志物來(lái)界定五人制球場(chǎng)的邊界， 不僅無(wú)法保證足球競(jìng)賽的規(guī)范性， 而且會(huì)引起校園傷病事故的發(fā)生， 影響五人制足球的持續(xù)開(kāi)展。 據(jù)潘建華等學(xué)者對(duì)學(xué)生群眾的調(diào)查研究顯示68.5%的受訪人群認(rèn)為場(chǎng)地不足是制約高校五人制足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。 龐文駒等學(xué)者對(duì)廣西南寧市高校五人制足球的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查， 結(jié)果顯示高校存在五人制足球場(chǎng)地不足、 建設(shè)不規(guī)范等問(wèn)題， 難以保證五人制足球活動(dòng)的正常開(kāi)展。 曾文華等學(xué)者對(duì)梅州市五華縣華城鎮(zhèn)中學(xué)五人制足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， 五人制場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)存在嚴(yán)重不足， 難以滿足學(xué)生對(duì)五人制足球比賽的要求。綜上所述， 校園五人制足球場(chǎng)地設(shè)施存在嚴(yán)重的不足， 是阻礙我國(guó)校園五人制足球發(fā)展的主要因素。

3.3 競(jìng)賽體系不完整

競(jìng)技比賽是培養(yǎng)體育興趣的一個(gè)關(guān)鍵因素， 是完成興趣-樂(lè)趣-志趣轉(zhuǎn)變的先決條件。 當(dāng)前校園五人制足球比賽在高校中開(kāi)展較多， 繼2003 大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)推出 “李寧杯” 后高校五人制足球展現(xiàn)蓬勃增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 但隨著五人制足球競(jìng)賽日程安排不合理， 學(xué)校、 政府、 聯(lián)賽運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)的不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的出現(xiàn)， 高校五人制足球前行的腳步明顯延緩。 在中小學(xué)還沒(méi)有形成校與校、 省與省之間的五人制足球比賽交流， 甚至很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部的五人制足球比賽， 極大了降低了學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動(dòng)的積極性， 曾文華的調(diào)查結(jié)果顯示， 52%的學(xué)生覺(jué)得五人制足球比賽太少， 很難滿足他們對(duì)該項(xiàng)目的需求。 在競(jìng)賽規(guī)程的編制中， 沒(méi)有對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深度調(diào)研，忽視了開(kāi)展校園五人制足球競(jìng)賽的最終目的與意義， 導(dǎo)致了校園五人制足球競(jìng)賽價(jià)值的缺失。 總的來(lái)說(shuō)， 五人制競(jìng)賽規(guī)程上欠缺規(guī)范性、 連續(xù)性及針對(duì)性， 忽視了學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性化特點(diǎn)， 極大的限制了五人制足球競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4 宣傳力度待加大

價(jià)值認(rèn)同是人們對(duì)某種或某類(lèi)價(jià)值認(rèn)可并形成相應(yīng)的價(jià)值觀念， 是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提， 宣傳手段與價(jià)值認(rèn)同度息息相關(guān)。 五人制足球是近幾年在全國(guó)開(kāi)始流行， 社會(huì)群眾普遍了解十一人制足球， 但對(duì)五人制足球缺乏理解。 首先，主要的原因是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有出臺(tái)專(zhuān)門(mén)關(guān)于五人制足球的相關(guān)政策， 在戰(zhàn)略地位上遠(yuǎn)低于其他開(kāi)展形式， 五人制足球的社會(huì)影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他的項(xiàng)目。 其次， 在當(dāng)今的信息化社會(huì)， 在眾多體育網(wǎng)站都很難找到五人制足球報(bào)道的身影， 在新浪體育上以五人制足球?yàn)殛P(guān)鍵詞搜索， 找到新聞428 篇， 以校園五人制足球?yàn)殛P(guān)鍵詞搜索， 找到的相關(guān)新聞僅僅只有8 篇， 在中央體育頻道官網(wǎng)上以五人制足球?yàn)殛P(guān)鍵詞搜索， 找到相關(guān)新聞100 篇。 綜上所述， 在我國(guó)步入新時(shí)代的背景下， 校園五人制足球的發(fā)展面臨著社會(huì)影響力低、 宣傳效果有待加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 這將直接影響校園五人制足球的受眾人群， 缺乏了社會(huì)關(guān)注、 社會(huì)支持、 社會(huì)參與等相關(guān)因素的輔助， 校園五人制足球很難取得進(jìn)一步的開(kāi)展。

4 我國(guó)校園五人制足球突圍路徑

4.1 加大師資培養(yǎng)力度，提高五人制足球教師的綜合素養(yǎng)

校園足球不僅凝聚著我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的國(guó)家意志，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著我國(guó)青少年身體健康全面發(fā)展的責(zé)任以及我國(guó)足球后備人才力量培育的重要使命。 在國(guó)家政府與民眾大力支持的背景下， 系列工作穩(wěn)步推進(jìn)， 但師資力量短缺是制約我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 基于此， 首先要完成十一人制足球教師向五人制足球教師的過(guò)渡轉(zhuǎn)變， 各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)在崗足球教師的五人制足球?qū)I(yè)知識(shí)的培訓(xùn)， 將五人制足球的訓(xùn)練方法、 理念與十一人制足球區(qū)分開(kāi)來(lái)， 提高五人制足球教師的綜合素養(yǎng)。 除此之外， 應(yīng)加強(qiáng)高校足球師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的五人制足球培訓(xùn)， 各高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)五人制足球?qū)I(yè)課， 根據(jù)五人制足球技戰(zhàn)術(shù)、 競(jìng)賽規(guī)則、 訓(xùn)練理念的特點(diǎn)， 對(duì)足球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。其次， 各省足球協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)增設(shè)五人制足球教練員培訓(xùn)班，并且嚴(yán)格把控五人制足球教練專(zhuān)業(yè)證書(shū)的發(fā)放， 提高五人制足球教練員數(shù)量的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 確保校園足球五人制足球教師能夠滿足學(xué)校教學(xué)任務(wù)的需要。

4.2 擴(kuò)大資金注入向度，健全校園五人制足球場(chǎng)地設(shè)施

若想實(shí)現(xiàn) “普及推廣足球運(yùn)動(dòng)、 全面振興中國(guó)足球”這一戰(zhàn)略布局， 必須要健全和完善我國(guó)校園足球的場(chǎng)地設(shè)施。 場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)離不開(kāi)資金的投入， 一方面國(guó)家政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)五人制足球發(fā)展的資金的積累與投入， 成立五人制足球基金會(huì)， 設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金， 同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，嚴(yán)格把控資金落實(shí)情況， 確保資金的投入落到實(shí)處。 各省市級(jí)教育局、 體育局也應(yīng)當(dāng)設(shè)立校園五人制足球發(fā)展的配套資金， 進(jìn)一步促進(jìn)五人制足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)。 另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行交流合作， 爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。各級(jí)學(xué)?？梢耘e辦校內(nèi)的五人制足球聯(lián)賽， 吸引校外企業(yè)的投資。 例如高?？梢耘e辦大學(xué)生足球聯(lián)盟， 自發(fā)的舉辦比賽， 與企業(yè)合作形成廣告效應(yīng)， 實(shí)現(xiàn)互贏； 中小學(xué)可以爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持， 舉辦校內(nèi)或校與校之間的足球聯(lián)賽，來(lái)獲取更多的社會(huì)投資， 通過(guò)學(xué)校自身的影響力爭(zhēng)取資金投入。 總的來(lái)說(shuō)， 健全校園五人制足球場(chǎng)地設(shè)施不能僅僅依靠自上而下的政府資金投入， 學(xué)校也應(yīng)當(dāng)依靠自身能力擴(kuò)大資金注入的向度， 從而健全校園五人制足球場(chǎng)地設(shè)施，保證校園五人制足球活動(dòng)的開(kāi)展。

4.3 廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，完善校園五人制足球競(jìng)賽系統(tǒng)

促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)提高的舞臺(tái)是足球賽場(chǎng)， 同時(shí)賽場(chǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和文明精神的最好課堂， 完善的競(jìng)賽系統(tǒng)是校園五人制足球健康發(fā)展是必要條件。 首先， 各省市教育局應(yīng)當(dāng)有組織的安排各級(jí)學(xué)校之間的五人制足球聯(lián)賽， 并且制定規(guī)范的競(jìng)賽規(guī)則， 將其與職業(yè)足球比賽區(qū)分開(kāi)來(lái)。 充分考慮學(xué)生參與五人制足球比賽的目的與意義，廣泛調(diào)研參與五人制足球競(jìng)賽群體的身心特點(diǎn)， 從中總結(jié)五人制足球比賽中青少年的身心變化規(guī)律， 并且將個(gè)性因素考慮進(jìn)競(jìng)賽規(guī)程的編排。 如五人制足球比賽中青少年能夠承受的最大負(fù)荷是多少？ 相鄰兩場(chǎng)五人制足球比賽的間歇時(shí)間以多久為宜？ 如何才能保證學(xué)生參與五人制足球比賽的同時(shí)不影響文化課的學(xué)習(xí)？ 五人制足球以何種競(jìng)賽方式更能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)等等。 其次， 應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)五人制足球裁判員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及思想道德教育， 對(duì)執(zhí)裁校園五人制足球比賽的裁判員進(jìn)行教育理念灌輸， 以確保比賽的權(quán)威性、 公正性與教育性。 最后， 在競(jìng)賽組織方面要確保比賽場(chǎng)地的安全性， 加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作、 對(duì)比賽場(chǎng)地進(jìn)行反復(fù)排查， 將看臺(tái)上的家長(zhǎng)與參賽學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免競(jìng)賽過(guò)程中傷害事故的發(fā)生。

4.4 加大推廣宣傳力度，促進(jìn)校園五人制足球項(xiàng)目普及

現(xiàn)階段， 五人制足球在我國(guó)還處于非常滯后的狀態(tài)，除了努力探尋五人制足球的價(jià)值和意義以外， 還要積極的推動(dòng)和宣傳五人制足球在校園中的重要性與可行性， 讓更多人能夠了解五人制足球， 并且能夠積極主動(dòng)的參與到五人制足球中來(lái)， 使社會(huì)對(duì)五人制的認(rèn)知水平得到提升。 首先， 政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策為校園五人制足球發(fā)展提供保障。 明確校園五人制足球的發(fā)展規(guī)劃， 從國(guó)家層面為五人制足球定調(diào)。 其次， 結(jié)合當(dāng)今信息化時(shí)代的背景， 融合互聯(lián)網(wǎng)等媒體的傳播手段， 借助新媒體文化的傳播優(yōu)勢(shì)， 增加校園五人制足球的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道數(shù)量， 將全國(guó)各地開(kāi)展的五人制足球活動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行報(bào)道。 并且， 明確五人制足球項(xiàng)目的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)， 提高五人制足球的價(jià)值認(rèn)同。 總而言之， 要想破解當(dāng)今五人制足球社會(huì)影響力低下的現(xiàn)實(shí)困境， 國(guó)家政府要出臺(tái)相關(guān)政策為校園五人制足球定調(diào)，明確五人制足球的發(fā)展前景； 在推廣上要與新媒體進(jìn)行融合， 明確校園五人制足球的優(yōu)勢(shì)所在， 增加校園五人制足球的認(rèn)知度， 提升校園五人制足球的價(jià)值認(rèn)同。

5 結(jié)語(yǔ)

校園五人制足球發(fā)展因其易開(kāi)展、 組織快等特點(diǎn)受到了眾多學(xué)校的追捧， 又因?yàn)閹熧Y力量缺失、 場(chǎng)地短缺、 競(jìng)賽系統(tǒng)無(wú)序、 宣傳效果欠佳等問(wèn)題拉低了校園五人制足球的廣泛開(kāi)展。 要想讓校園五人制足球處于相對(duì)安全的生存環(huán)境， 還需要更廣泛的社會(huì)調(diào)研、 更貼切現(xiàn)實(shí)的深入研究。進(jìn)而將校園足球改革落到實(shí)處， 確保我國(guó)校園足球的持續(xù)發(fā)展。