課程思政背景下《現代管理專題》課程的教學設計與實踐

弓 序

（佛山開放大學，廣東 佛山 528000）

為全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入學習貫徹全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，推動全面落實立德樹人根本任務，深入實踐“三全育人”要求，堅持課程思政和思政課程建設并舉。在此背景下，按照課程思政工作要求，通過契合專業(yè)知識與思政要素，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法等，對本課程的課程思政教學設計進行了探索與實踐。

1 《現代管理專題》課程思政的教學目標

本課程是一門廣泛吸收多學科知識的新興管理學科，具有很強的實踐性和政治性。因此，需要在課程講授過程中，依托課程思政將價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三者融為一體的課程觀和將立德樹人作為教育的根本任務的綜合教育理念相融合，在價值傳播中凝聚知識底蘊。

1.1 培養(yǎng)家國情懷，堅守使命擔當

積極融入綠色中國、大國安全、精準扶貧、抗疫精神等熱點主題，將現代管理專題的知識原理與國內外企業(yè)現代管理的現實案例相結合，讓學生清楚認知當前嚴峻的國際形勢，主動接受思想政治教育，密切聯系國情，強化家國情懷。使學生立足于國際視野，理解家國情懷的深刻內涵。既能對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入認知，又能理解世界多元文化。通過解讀不忘初心、牢記使命等的教育內涵，倡導在擔當中歷練，在盡責中成長，將個人發(fā)展的理想與國家民族的前途深度融合，將愛國心付諸實踐活動中，不斷提升自我、砥礪前行、開拓創(chuàng)新，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。

1.2 立德樹人，弘揚社會主義核心價值觀

在授課過程中，開展富有中國特色的社會主義核心價值觀教育。提煉現代企業(yè)經管理過程中社會責任、守法誠信等思政元素，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范為基礎、以全面發(fā)展為目標，引導學生樹立遠大理想，自覺傳承和踐行社會主義核心價值觀。為學生營造健康成長的環(huán)境氛圍，使社會主義核心價值體系深入學生內心，培養(yǎng)學生無私奉獻、誠實守信、核心素養(yǎng)，引領學生全面發(fā)展。

1.3 樹立大局意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維決定思路，思路決定出路。首先，要培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力，樹立成大事者需要有大局意識，做小事者同樣需要有大局意識的大局觀。引導學生凡事從長遠考慮，以得與失的辯證關系看待問題，以更高、更全、更長遠的視角考慮問題。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

2 《現代管理專題》課程思政教學設計的實踐

2.1 深挖契合知識點的課程思政元素

本課程共有11個專題方向，根據每個專題的知識點，精選了多個現實案例和事件，深入契合思政元素，將知識點與對應的思政元素有機融通（表1，P96），將思政元素潤物細無聲地融入到每一部分的專業(yè)知識講授中。如正確把握國家的相關方針政策，更好的增強學生的愛國情懷，堅定政治立場；客觀認識西方資本主義的本質，理解社會主義制度的優(yōu)越性；深化愛國、敬業(yè)、誠信、法治等社會主義核心價值觀；從中華民族傳統(tǒng)文化中體會國家興亡，匹夫有責的管理智慧；從國家發(fā)展歷程和黨史中學習管理經驗等。

以專題八人本管理理論部分為例，因本部分內容理論性強、內容較為抽象，結合成人學習者理論基礎薄弱、時間少、碎片化、難堅持的痛點，重新梳理了知識脈絡和教學內容。課程內容設置上通過如海底撈、星巴克、谷歌等現實管理案例的引入，來引發(fā)學生對人本管理概念的理解和關注。通過打好脫貧攻堅戰(zhàn)必須堅持以人為本的發(fā)展思想，使學生更好地理解黨的堅強領導和中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，進一步理解自我價值和社會價值的關系；通過《民法典》秉持“以人為本、立法為民”的理念，引導學生做學習、遵守、維護民法典的踐行者，增強大學生的愛國守法意識，弘揚社會主義核心價值觀。通過抗疫案例，引導學生堅定“四個自信”，增強社會責任感，認識構建人類命運共同體的重要性。教育學生堅持集體主義原則，心懷感恩與大愛，用責任與擔當回報社會。力求引導和幫助學生充分發(fā)揮成人學生學習功利性和自我導向能力較強的特點，促使學生獨立自主完成學習任務，實現學習目標。

表1

2.2 主要教學方法

（1）政策與案例教學法：貼合管理學學科實踐性和政治性較強的特點，引入專題知識相關的國家或相關部門政策制度和現實財經熱點案例?；獬扇藢W生理論基礎薄弱和課程理論知識寬泛和枯燥的矛盾，鼓勵學生結合自身實踐經歷，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)其實際運用能力的提升。

（2）任務驅動教學法：創(chuàng)設與當前學習主題相關的學習情境，用任務驅動學生結合自己的實踐經歷，喚起學生原有認知結構中有關的知識和經驗，激發(fā)學生的學習興趣，提出問題解決方案，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究精神，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強學生的管理能力。

（3）線上+線下多媒體視頻教學法：課上播放圖文聲像并茂的視頻或圖像資料，介紹典型的案例和采訪視頻；課下優(yōu)選并推薦相關紀錄片或短視頻給學生，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。發(fā)揮線上+線下多媒體教學法直觀性、可重復性、有針對性、大容量性等特點，緩解成人學生的工學矛盾和時間、空間的壓力，提高教學效率，突破教學中的重難點和克服遺忘。

2.3 教學模式的創(chuàng)新

基于OBE理念，導入五星教學原理，以解決成人學生的工學矛盾為出發(fā)點，采用線上+線下的混合式教學。從教師思想政治建設、挖掘課程思政內容素材和優(yōu)化教學過程三個維度，創(chuàng)設適合成人學生的學習場景，從而提升課堂教學的深度和廣度，提高課程思政的教學效果，實現課程思政的育人目標。

（1）教師要牢記教書育人的初心和使命，自覺加強政治理論學習，提升政治人文素質，強化課程思政理念，切實把思政教育落實到專業(yè)課程的教學過程中來。

（2）以課程思政為指導思想優(yōu)化教學計劃，深挖課程思政內容素材。從管理學的起源發(fā)展中聯系我國傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從精準扶貧、供給側改革等內容的解讀，強化學生家國情懷；從社會時事熱點、重大事故的案例中總結經驗教訓，指導學生踐行社會主義核心價值觀；從典型人物事跡的介紹，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工匠精神。

（3）開放教育學生大多數已經進入社會，世界觀、人生觀、價值觀已基本形成，對管理相關的實踐工作有了初步的認識和了解。將在五星教學原理融入教學過程中，提升成人學生的學習興趣和學習效果。以熱點事件作為前提導入，將教學內容貼合現實世界問題的情境中加以呈現，從而激發(fā)學生的探知欲望，引發(fā)學生深入思考。借助管理游戲和視頻觀摩等策略，展示管理專題相關理論在國家治理、企業(yè)運營、學校管理、個人規(guī)劃等不同層面，不同領域的廣泛應用，將知識傳授與價值引領相結合，提高課堂教學效果。通過思政元素的引入，完善考核評價手段，助推學生運用理論知識參與實踐活動。重在考查學生愛崗敬業(yè)、誠信友善的品質和投身社會實踐，關注現實問題，經世濟民、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。融入企業(yè)考察、人物訪談等方法，將專業(yè)知識與實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維等管理思維，鼓勵并協(xié)助學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學生的決策、組織、領導等相關管理能力。