自我擔(dān)當(dāng)與預(yù)期自我意識(shí)情緒對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的影響及其教育對(duì)策

肖 嘯

（湖南第一師范學(xué)院城南書(shū)院，湖南 長(zhǎng)沙 411205）

0 引言

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的一言一行都影響著他人，因此人們要對(duì)自己做出的決策和行為負(fù)責(zé)，這種“敢做敢當(dāng)”的積極品質(zhì)在心理學(xué)研究中被稱(chēng)為“自我擔(dān)當(dāng)”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)范和崇高境界?！薄扒嗄暧袚?dān)當(dāng)，國(guó)家有前途。”同時(shí)，大量實(shí)證研究也發(fā)現(xiàn)自我擔(dān)當(dāng)能有效誘發(fā)個(gè)體的自我調(diào)節(jié)行為，提高個(gè)體的道德水平，并促進(jìn)人類(lèi)親社會(huì)行為的產(chǎn)生。大學(xué)生是黨和國(guó)家的接班人，從小培養(yǎng)其自我擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)將有助身心的健康發(fā)展。然而，有一系列問(wèn)題需要弄清楚：大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)如何激發(fā)？它是如何發(fā)揮作用的？如何干預(yù)以有效增強(qiáng)大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)？解答這些疑問(wèn)將不僅具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值，還能為國(guó)家青少年德育培養(yǎng)提供一個(gè)研究范例。

網(wǎng)絡(luò)道德是指調(diào)節(jié)人們有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的道德價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。眾多研究者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德和現(xiàn)實(shí)中的道德具有相似，即也會(huì)隨著個(gè)體年齡增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律和特征。尤其青少年網(wǎng)絡(luò)道德的發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、匿名性和復(fù)雜性等特點(diǎn)，更容易偏離現(xiàn)實(shí)而出現(xiàn)畸形發(fā)展。而且，網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)道德是相互影響的，網(wǎng)絡(luò)中習(xí)得的道德規(guī)范和價(jià)值觀同樣會(huì)影響現(xiàn)實(shí)生活中的道德心理和行為。因此，深入探討青少年網(wǎng)絡(luò)道德的發(fā)展規(guī)律和機(jī)制是極為重要的，將有助于培育青少年良好的道德素質(zhì)。截至目前，過(guò)往研究中還未發(fā)現(xiàn)有直接考察自我擔(dān)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)道德關(guān)系的研究，大多考察其對(duì)現(xiàn)實(shí)道德行為和心理的影響。例如，有研究發(fā)現(xiàn)自我擔(dān)當(dāng)能有效抑制高權(quán)力個(gè)體在道德決策中做出利己的選擇和判斷。此外，大量消費(fèi)決策和環(huán)保決策也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體被激發(fā)想要達(dá)到自我標(biāo)準(zhǔn)的愿望時(shí)（即自我擔(dān)當(dāng)），會(huì)誘發(fā)一種預(yù)期的內(nèi)疚情緒或自我效能感，進(jìn)而在決策中更偏好具有高親社會(huì)性或道德屬性的產(chǎn)品。事實(shí)上自我擔(dān)當(dāng)確實(shí)能通過(guò)誘發(fā)一種或多種預(yù)期自我意識(shí)情緒來(lái)有效促進(jìn)個(gè)體的道德行為。

綜上分析，這些研究主要將自我擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔脵C(jī)制解釋為一種預(yù)期自我意識(shí)情緒（如預(yù)期內(nèi)疚），忽視了自我擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)知功能，并缺乏對(duì)認(rèn)知和情緒的協(xié)同作用機(jī)制的深入探討。自我效能理論主張個(gè)體會(huì)事先對(duì)自己完成某方面工作的能力進(jìn)行主觀評(píng)估，而其評(píng)估結(jié)果會(huì)直接影響到其行為的動(dòng)機(jī)，這反映個(gè)體能通過(guò)認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)行為。這表明自我擔(dān)當(dāng)對(duì)個(gè)體心理和行為的影響可能會(huì)通過(guò)兩個(gè)路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一個(gè)是預(yù)期自我意識(shí)情緒，一個(gè)是自我效能感。如果自我擔(dān)當(dāng)能有效促進(jìn)個(gè)體做出道德行為，顯然也應(yīng)該通過(guò)激發(fā)個(gè)體情緒和認(rèn)知的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能。這一觀點(diǎn)非常重要，激活自我擔(dān)當(dāng)應(yīng)該會(huì)誘發(fā)個(gè)體在假設(shè)做出不道德行為時(shí)預(yù)期體驗(yàn)到的內(nèi)疚情緒，以及假設(shè)做出道德行為時(shí)體驗(yàn)到的預(yù)期自豪情緒，進(jìn)而通過(guò)增強(qiáng)自我效能感，來(lái)及時(shí)調(diào)節(jié)其道德行為?；诖耍卷?xiàng)目擬從實(shí)證視角探討自我擔(dān)當(dāng)影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的心理機(jī)制，通過(guò)一系列的問(wèn)卷調(diào)查從預(yù)期自我意識(shí)情緒和自我效能感兩個(gè)視角來(lái)解釋其作用機(jī)制，并有針對(duì)性地探討激發(fā)青少年自我擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，提升其網(wǎng)絡(luò)道德水平。

1 研究方法

1.1 被試

研究對(duì)象包括836名學(xué)生（Mage=19.43,SD=1.30），年齡在18～26歲之間，大一400人，大二226人，大三159人，大四51人，男生占樣本的45.69%（n=382）。

1.2 研究工具

1.2.1 自我擔(dān)當(dāng)

自我擔(dān)當(dāng)?shù)膯?dòng)與測(cè)量：通過(guò)讓被試回憶一次不道德行為的經(jīng)歷，并用筆寫(xiě)下詳細(xì)經(jīng)過(guò)和感受來(lái)啟動(dòng)其自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)。測(cè)量方法采用前人研究中自我擔(dān)當(dāng)問(wèn)卷來(lái)實(shí)現(xiàn)（=0.94)，包含你對(duì)自己的不道德行為有多大程度的自我擔(dān)當(dāng)?shù)?個(gè)項(xiàng)目，采用7點(diǎn)計(jì)分，所有項(xiàng)目的總分越高表明自我擔(dān)當(dāng)水平越高。

1.2.2 預(yù)期自我意識(shí)情緒

采用預(yù)期內(nèi)疚情緒主觀評(píng)定問(wèn)卷（=0.92）和預(yù)期自豪情緒主觀評(píng)定問(wèn)卷（=0.93），前者包含6個(gè)題目，后者共計(jì)5個(gè)項(xiàng)目，四點(diǎn)計(jì)分，得分越高代表預(yù)期內(nèi)疚與自豪感越強(qiáng)。

1.2.3 自我效能感

采用王才康2001年編制的一般自我效能感量表，包含10個(gè)項(xiàng)目，四點(diǎn)計(jì)分，得分越高代表自我效能感越強(qiáng)。

1.2.4 網(wǎng)絡(luò)道德

該量表由雷靂編制，共30個(gè)條目。有三個(gè)維度，包括網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知（例如，“我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)可以提供道德規(guī)范的行為”），道德情感（例如，“在線幫助和安慰他人等行為不會(huì)讓我難受”）和道德行為傾向（例如，“我愿意網(wǎng)上表現(xiàn)不佳”，反向計(jì)分）。該量表分為6個(gè)等級(jí)，從“不能描述我”到“很好地描述了我”。得分越高，說(shuō)明青少年的網(wǎng)絡(luò)道德水平越高。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

我們使用 SPSS22.0軟件計(jì)算主要研究變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差以及各變量之間的雙變量相關(guān)性。同時(shí)，我們使用PROCESS考察了預(yù)期自我意識(shí)情緒和自我效能感在自我擔(dān)當(dāng)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德之間的中介或調(diào)節(jié)作用。

2 研究結(jié)果

2.1 各變量的描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)矩陣（見(jiàn)表1）

表1 各變量的描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)矩陣

2.2 自我擔(dān)當(dāng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ停ㄒ?jiàn)圖1）

圖1 自我擔(dān)當(dāng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/p>

3 討論與對(duì)策

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自我擔(dān)當(dāng)通過(guò)預(yù)期自豪和內(nèi)疚情緒對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生了積極正向的影響。這表明，提升大學(xué)生自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)水平，不僅可以直接增加其網(wǎng)絡(luò)道德行為，還能通過(guò)激發(fā)自豪和內(nèi)疚情緒來(lái)使之認(rèn)知情緒失調(diào)，繼而通過(guò)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德行為或減少網(wǎng)絡(luò)不道德行為來(lái)獲得平衡。這給我們的教育工作帶來(lái)了一些思考和啟發(fā)。一方面，我們可以通過(guò)愛(ài)國(guó)教育、紅色教育等途徑激發(fā)大學(xué)生的自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家網(wǎng)信部的“清朗行動(dòng)”，凈化網(wǎng)絡(luò)秩序。

同時(shí)，研究結(jié)果還表明自我效能感可以調(diào)節(jié)自我擔(dān)當(dāng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的影響。具體而言，只有當(dāng)自我效能水平足夠高，自我擔(dān)當(dāng)才能對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平產(chǎn)生正向積極的影響，否則自我擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極影響十分有限。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、干預(yù)訓(xùn)練等方式可以有效提升大學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。