大學(xué)生勞動(dòng)教育的影響因素研究

趙夢(mèng)宵，張 平*，孫靜靜，周 欣

（滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

0 引言

加強(qiáng)勞動(dòng)教育有助于引起學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值沒(méi)有受到足夠的重視。勞動(dòng)教育的地位都在逐步被弱化、淡化，大學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)不斷減少，激勵(lì)引導(dǎo)和保障支撐機(jī)制缺乏，部分大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)認(rèn)知錯(cuò)位。因此不斷拓展勞動(dòng)教育的平臺(tái)，豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容和實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育改善當(dāng)前大學(xué)生存在的諸如勞動(dòng)價(jià)值觀的偏差等問(wèn)題，使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義的勞動(dòng)情感，在勞動(dòng)實(shí)踐中提高動(dòng)手能力培養(yǎng)其集體主義精神、吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品格，腳踏實(shí)地干事，在勞動(dòng)中活出自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，真正領(lǐng)悟勞動(dòng)意義[1]，促進(jìn)自我全面發(fā)展。

1 研究過(guò)程

1.1 調(diào)查問(wèn)卷、訪談問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

本問(wèn)卷研究以各級(jí)各類(lèi)高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，為確保數(shù)據(jù)的代表性，問(wèn)卷分別從大學(xué)生的基本信息，在社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等方面影響大學(xué)生勞動(dòng)教育的因素進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷2030份，有效問(wèn)卷2006份，有效回收率為98.8%。為了彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查存在的不足，深入了解大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展的真實(shí)情況，特結(jié)合訪談法來(lái)開(kāi)展調(diào)查研究。此次訪談的對(duì)象選取了高校中的部分學(xué)生，受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，采用線(xiàn)上訪談形式進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究工具

本文主要采用了信度分析和效度分析，通過(guò)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的2006份有效問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，本次調(diào)查問(wèn)卷采用軟件SPSS29版本實(shí)現(xiàn)分析過(guò)程，利用問(wèn)卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)整理?？傮w的 系數(shù)為0.924，相對(duì)來(lái)說(shuō)信度比較好，整體效度為0.942，具有良好的效度。

信度分析針對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的影響因素，此次調(diào)查分別從家庭、社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人等影響因素方面展開(kāi)分析。其中據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭社會(huì)的影響因素方面，標(biāo)準(zhǔn)化后 系數(shù)=0.698；在學(xué)校的影響因素方面，包含了開(kāi)展實(shí)際情況和學(xué)生參與行為，在開(kāi)展實(shí)際情況中，標(biāo)準(zhǔn)化后 系數(shù)=0.795；在學(xué)生參與行為中，標(biāo)準(zhǔn)化后 系數(shù)=0.832，此次的調(diào)查信度比較好。

1.3 數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本概況

為深入了解大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本情況，團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間面向各級(jí)各類(lèi)高校的部分在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷2030份，其中回收有效問(wèn)卷2006份，有效回收率為98.8%。在全面收集調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，利用SPSS進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。從性別上來(lái)看，參與本次調(diào)查的學(xué)生中，男性比例為47%，女性比例為53%，調(diào)查的結(jié)果重點(diǎn)偏向不明顯。從學(xué)校來(lái)看，學(xué)生以重點(diǎn)院校、普通本科人數(shù)居多,高等專(zhuān)科院校人數(shù)較少。從年級(jí)來(lái)看，參與本次調(diào)查的學(xué)生以大二、大三人數(shù)居多,大二學(xué)生占比為30%，大三學(xué)生占比為34%。從家庭情況來(lái)看，參與本次調(diào)查的學(xué)生家庭所在地分布均勻，城市學(xué)生占比為37%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生占比為30%，農(nóng)村學(xué)生占比為33%。學(xué)生家庭收入剩余情況人數(shù)居多，為54%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 家庭方面對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的影響因素

2.1.1 家庭收入影響大學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)知、態(tài)度和行為習(xí)慣

根據(jù)下表相關(guān)性分析可知，顯著性為零，相關(guān)性顯著，而且家庭收入與大學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)知、態(tài)度、行為習(xí)慣的相關(guān)性均超過(guò)0.5，呈較高的相關(guān)性，所以家庭收入的高低是會(huì)影響到大學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知、態(tài)度和行為習(xí)慣。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是家庭收入較好的父母文化程度較高，對(duì)孩子的全面發(fā)展較為看重，而勞動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng)也是其中一個(gè)方面；還可能是因?yàn)榧彝ナ杖胼^好的父母閑暇時(shí)間較多，可以有更多的精力去培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)素養(yǎng)（見(jiàn)表1）。

表1 家庭收入情況與勞動(dòng)認(rèn)知、態(tài)度和行為習(xí)慣的相關(guān)性分析

2.1.2 生源地不同，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知水平、態(tài)度和習(xí)慣都不同

家庭所在地為農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知水平、態(tài)度和習(xí)慣都高于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。根據(jù)我們的線(xiàn)上問(wèn)卷以及線(xiàn)下訪談分析可知，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因可能有:農(nóng)村以勞作為經(jīng)濟(jì)來(lái)源支撐，勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，而一些城市學(xué)校應(yīng)試觀念根深蒂固，以應(yīng)試為首要考量要素，過(guò)分關(guān)注考試和分?jǐn)?shù)，僅僅注重知識(shí)的灌輸，而忽視了勞動(dòng)教育的實(shí)際參與。

2.1.3 學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)意識(shí)和能力受家長(zhǎng)的觀念影響較大

據(jù)調(diào)查，5073名大學(xué)生家庭在勞動(dòng)價(jià)值觀教育方面存在的短板，其中有1129名學(xué)生認(rèn)為溺愛(ài)影響很大，導(dǎo)致他們沒(méi)有自理能力，逐漸失去勞動(dòng)意識(shí)，從未養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。大學(xué)生勞動(dòng)觀現(xiàn)狀的消極成分往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)輕視體力勞動(dòng)，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)影響尤為重要。（見(jiàn)表2）

表2 家庭勞動(dòng)價(jià)值觀教育存在的短板

2.2 學(xué)校方面對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的影響因素

2.2.1 高等專(zhuān)科院校的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念高于本科院校

高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生在對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、習(xí)慣和開(kāi)展的實(shí)際情況都大于重點(diǎn)院校，普通本科院校以及民辦本科院校。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因可能有:高等專(zhuān)科院校的基本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)具有較高理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的高技能型和實(shí)用性勞動(dòng)人才，而本科院校根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，以快知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，注重知識(shí)；高等專(zhuān)科院校的老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常宣傳學(xué)生要提高勞動(dòng)意識(shí)為，而本科院校往往傳授理論知識(shí)即書(shū)本知識(shí)；高等專(zhuān)科院校往往會(huì)開(kāi)設(shè)動(dòng)手能力的課程，而本科院校開(kāi)展得比較少。

2.2.2 學(xué)校不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知、態(tài)度、參與情況具有一定的影響

根據(jù)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)、勞動(dòng)認(rèn)知、態(tài)度以及參與情況的相關(guān)分析結(jié)果可得:顯著性為零，說(shuō)明顯著性較好，學(xué)校不同的專(zhuān)業(yè)與大學(xué)生勞動(dòng)，認(rèn)知，態(tài)度，習(xí)慣的相關(guān)系數(shù)均超過(guò)0.5，且最高達(dá)到0.748，呈高度相關(guān)。根據(jù)問(wèn)卷和訪談分析可得，產(chǎn)生此種相關(guān)性的原因可能有:文科和理科不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型所注重的學(xué)科重點(diǎn)有所不同，對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度也不同；文科專(zhuān)業(yè)更偏向于學(xué)習(xí)人文社會(huì)學(xué)科，注重傳授知識(shí)，而理科專(zhuān)業(yè)更偏向于理論實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2.3 社會(huì)方面對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的影響因素

根據(jù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行訪談得知，大學(xué)生認(rèn)為自己過(guò)去、現(xiàn)在以及將來(lái)都處在社會(huì)中，所以受社會(huì)的影響較大，并且隨著改革開(kāi)放的深入和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谙硎苁袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的福利之外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用也開(kāi)始重現(xiàn)大學(xué)生受到了西方享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義等不良思潮的沖擊，其價(jià)值關(guān)系一樣。開(kāi)始發(fā)生異變，他們渴望一夜暴富，極力追求物質(zhì)享受，行為上投機(jī)取巧，缺乏吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神。

3 對(duì)策

3.1 家庭方面加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策

3.1.1 學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)勞動(dòng)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的，家長(zhǎng)的觀念必須正確，更新家長(zhǎng)的觀念顯得尤為重要。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，包括勞動(dòng)強(qiáng)度與勞動(dòng)獲得感等都應(yīng)適度[4]。在家庭中分工明確，制定合理的勞動(dòng)獎(jiǎng)懲制度,根據(jù)《安徽省家庭教育促進(jìn)條例》第十一條可以得出:家長(zhǎng)應(yīng)在平等交流的基礎(chǔ)上，尊重理解學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.1.2 重視協(xié)同發(fā)展，家校聯(lián)合，共促學(xué)生成長(zhǎng)

家長(zhǎng)與教師一起，營(yíng)造一個(gè)勞動(dòng)光榮的氛圍，讓大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不接受勞動(dòng)的教育與洗禮。家長(zhǎng)在家要教育學(xué)生多勞動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生管理，并且交予孩子自己的勞動(dòng)心得，指導(dǎo)孩子勞動(dòng)[4]。學(xué)校要加強(qiáng)寢室衛(wèi)生管理；制定寢室勞動(dòng)計(jì)劃，讓同學(xué)們時(shí)刻注意寢室衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生“隨手清潔、每周一掃、每月大掃”的勞動(dòng)意識(shí)。

3.2 學(xué)校方面加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策

3.2.1 獨(dú)立開(kāi)設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)教育必修課程

加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育必修課程建設(shè)，首先要明確的是勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)指向。從宏觀上講，大學(xué)生肩負(fù)著以真才實(shí)學(xué)服務(wù)國(guó)家、推動(dòng)國(guó)家實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的時(shí)代重任，勞育必修課程在傳授學(xué)生勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生以創(chuàng)造性的勞動(dòng)推動(dòng)我國(guó)偉大事業(yè)的不斷邁進(jìn)。而教育旨在育人，勞動(dòng)教育課程目標(biāo)的最大立足點(diǎn)和最顯見(jiàn)的特征就是要對(duì)標(biāo)五育并舉，指向?qū)W生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和塑造[2]。而從微觀來(lái)看，基于大學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，針對(duì)大學(xué)生同樣存在漠視勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果以及大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)難、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)能力不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大學(xué)生更加迫切需要具備綜合的勞動(dòng)素養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用勞動(dòng)科學(xué)課程和學(xué)生已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，這是勞動(dòng)教育課程指向?qū)W生實(shí)際發(fā)展需要應(yīng)該提出的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)力、執(zhí)行力、社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

3.2.2 加強(qiáng)勞動(dòng)教育在大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)中的滲透

除了能夠在勞動(dòng)教育必修課程中正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的本質(zhì)外，合理利用學(xué)校其他課程的資源優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)思政課程、專(zhuān)業(yè)課程、“雙創(chuàng)”教育課程等，將勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)滲透、融入其中，以此補(bǔ)充大學(xué)生勞動(dòng)教育的第二課堂，也是學(xué)校勞動(dòng)育人實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展的有效探索形式。以注重課程針對(duì)性為主,勞動(dòng)技能知識(shí)的傳授與實(shí)踐中滲透的方式并用，根據(jù)不同階段的大學(xué)生的心理、興趣愛(ài)好，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，同時(shí)針不同專(zhuān)業(yè)，勞動(dòng)實(shí)踐融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)中[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、師資隊(duì)伍等方面有很大相似性，大學(xué)可以深入推進(jìn)二者的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性勞動(dòng)能力[5]。

3.3 社會(huì)方面加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策

3.3.1 重視社會(huì)勞動(dòng)教育引導(dǎo)作用，營(yíng)造促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的外部氛圍

調(diào)查表明，社會(huì)勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知的影響和貢獻(xiàn)不足。針對(duì)這一問(wèn)題，要大力加強(qiáng)正向勞動(dòng)價(jià)值觀及實(shí)踐活動(dòng)宣傳，著力營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的價(jià)值觀倍受尊崇的文化氛圍。要善于運(yùn)用新媒體手段傳播勞動(dòng)精神、講好勞動(dòng)故事，強(qiáng)化大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范的榜樣引領(lǐng)作用[3]。要積極推進(jìn)校企、校地協(xié)同育人，充分利用企業(yè)等社會(huì)資源，為學(xué)生接受社會(huì)勞動(dòng)教育搭建平臺(tái)，引導(dǎo)所有學(xué)生上好勞動(dòng)教育這門(mén)“必修課”，成為新時(shí)代的優(yōu)秀勞動(dòng)者、奮斗者。

3.3.2 遵循社會(huì)的時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“幸福是奮斗出來(lái)的”“奮斗本身就是一種幸?！保恍┣嗄曛R(shí)分子追求個(gè)人主義幸福觀，一味索取而疏于奉獻(xiàn)，以崇尚享樂(lè)為人生目的[6]。因此，大學(xué)生要樹(shù)立尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，使自己切實(shí)感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的幸福，讓勞動(dòng)幸福觀成為大學(xué)生的價(jià)值取向和價(jià)值追求，使自己真正認(rèn)識(shí)到自己的使命與擔(dān)當(dāng)，認(rèn)清自身發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需求之間的關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。