汽車維護(hù)與保養(yǎng)活頁式教材開發(fā)

姚建盛，毛 晗

(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程系，福建 莆田 351119)

0 引言

教材是教學(xué)環(huán)節(jié)三大核心要素之一，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要支撐[1]。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源[2]。該方案為我國職業(yè)教育教材的發(fā)展指明了方向。

為提升汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程教學(xué)質(zhì)量，以教材改革為抓手，湄州灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系與福建蜂行者(莆田)汽車服務(wù)有限公司合作，組建教材開發(fā)團(tuán)隊，重構(gòu)課程內(nèi)容，編寫校企合作活頁式教材，建設(shè)立體化、信息化教學(xué)資源。

1 活頁式教材編寫思路

1.1 以“1+X”證書職業(yè)能力及企業(yè)崗位需求為依據(jù)

校企合作教材的編寫，必須建立在校企合作的基礎(chǔ)上，以“企業(yè)崗位(群)任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程或產(chǎn)品”為教材的主體內(nèi)容[3]。通過調(diào)研莆田當(dāng)?shù)?S店和汽車維修服務(wù)企業(yè)，分析維護(hù)保養(yǎng)崗位的任務(wù)和技術(shù)能力要求，并對照“1+X” 證書職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求作為重要依據(jù)?！?+X”證書制度是國家資歷框架建設(shè)的一項重要舉措，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需的綜合能力。作為職業(yè)教育教材，必須符合“1+X”證書職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對接企業(yè)崗位需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

1.2 教材內(nèi)容以工作情境設(shè)定引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向

創(chuàng)立一個真實(shí)或者仿真的工作情境，讓學(xué)生以企業(yè)維修工的身份去完成維護(hù)保養(yǎng)任務(wù)，掌握理論知識，獲得分析解決問題的能力，增強(qiáng)職業(yè)化情境中的溝通與合作能力[4]。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，維護(hù)保養(yǎng)崗位是學(xué)生在實(shí)習(xí)、畢業(yè)進(jìn)入4S店或汽車維修企業(yè)時最先且較多從事的崗位，其主要工作是完成汽車一、二級維護(hù)與保養(yǎng)任務(wù)，實(shí)踐性強(qiáng)，在教材編寫上以理論夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力為原則，突出實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)，注重操作規(guī)范化、流程化。

1.3 融入課程思政，立德樹人

德育教育是教育的首位，教材內(nèi)容必須體現(xiàn)和滲透德育元素，實(shí)現(xiàn)立德樹人。新型教材必須融入思政要素，體現(xiàn)教材價值引領(lǐng)。在該教材中，可以通過規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒獭z驗(yàn)步驟等體現(xiàn)工匠精神，質(zhì)量、服務(wù)、責(zé)任意識等，通過貼合教學(xué)內(nèi)容的案例、小貼士等弘揚(yáng)愛崗、敬業(yè)、誠信、守法等社會主義核心價值觀。

課程思政內(nèi)容可以插入到知識鏈接部分，也可以將課程思政內(nèi)容單獨(dú)活頁，如果在授課過程中涉及與此相關(guān)的思政內(nèi)容，就可以靈活處理，充分利用活頁的特點(diǎn)。當(dāng)然也可以只給出該任務(wù)蘊(yùn)含的思政元素的建議，具體的思政案例，由授課教師自行選擇，能更好地將當(dāng)前社會熱點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展最新動態(tài)加入其中，讓教材活起來，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格[5]。

1.4 信息化資源

通過與福建蜂行者(莆田)汽車服務(wù)有限公司校企合作，針對課程中的一些知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，制作微課、操作視頻，與作業(yè)、測驗(yàn)等一起推送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，在教材整合二維碼技術(shù)，便于開展混合式教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動化、碎片化學(xué)習(xí)。

2 活頁式教材開發(fā)

2.1 編寫框架

教材內(nèi)容按照4S店和汽車維修服務(wù)企業(yè)的定期維護(hù)項目為主線，把不同公里數(shù)或使用時間的保養(yǎng)維護(hù)項目設(shè)定為學(xué)習(xí)情境，再按結(jié)合公里數(shù)(或使用時間)定期檢查與維護(hù)的項目制定不同的工作任務(wù)，汽車維護(hù)與保養(yǎng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)全部融入到工作任務(wù)中。

打破傳統(tǒng)教材采用的章節(jié)方式，以崗位工作任務(wù)、工作流程組成教材框架。結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，參照大眾系列乘用車(以捷達(dá)為主)的保養(yǎng)手冊，以首保、定期保養(yǎng)、附加保養(yǎng)分為3個學(xué)習(xí)情境，如表1所示，每個學(xué)習(xí)情境中有不同的維護(hù)保養(yǎng)任務(wù)。不同學(xué)習(xí)情境之間存在包含關(guān)系，如在首次保養(yǎng)中學(xué)習(xí)過的任務(wù)，在定期保養(yǎng)中就不再介紹，直接學(xué)習(xí)新的任務(wù)。

表1 學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(部分)

每個學(xué)習(xí)情境下有情境描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)書、任務(wù)分組和N個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)情境描述含教學(xué)情境描述、關(guān)鍵知識點(diǎn)、關(guān)鍵技能點(diǎn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，包括獲取信息、方案制定、任務(wù)實(shí)施、檢查與評估、知識鏈接、學(xué)習(xí)資源和課后拓展等內(nèi)容，如表2所示。

表2 教材框架結(jié)構(gòu)

2.2 編寫內(nèi)容示例

現(xiàn)以學(xué)習(xí)情境1汽車首次保養(yǎng)中典型工作任務(wù)的機(jī)油檢查與更換為例，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為4學(xué)時，以此來編寫活頁教材。學(xué)習(xí)情境描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)書、任務(wù)分組的內(nèi)容，在前文已經(jīng)介紹，所以本節(jié)不再重復(fù)這些內(nèi)容。

2.2.1 獲取信息

獲取信息采用問題引導(dǎo)活頁，形式可以是填空題、選擇題，或者是簡答題。將需要掌握的知識點(diǎn)以不同形式給出，讓學(xué)生有目標(biāo)地在知識鏈接、維修手冊、保養(yǎng)手冊中查詢，或者通過教師的講授獲取答案，然后填寫在活頁上。通過該方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，更好地掌握專業(yè)知識。例如，知識點(diǎn)中機(jī)油的作用，采用填空題方式，引導(dǎo)問題1為“發(fā)動機(jī)潤滑油俗稱機(jī)油，發(fā)動機(jī)機(jī)油的主要作用是____和防磨。除此之外，機(jī)油還起到____、____、____、____、____等作用”。

2.2.2 方案制定

要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)描述，小組協(xié)作，查詢知識鏈接、維修手冊和保養(yǎng)手冊等，討論并制定方案。要求學(xué)生根據(jù)查找到的資料，選擇所需要的設(shè)備、儀器和材料，在教材上對應(yīng)的圖片打鉤，將完成工作任務(wù)的思路和操作步驟、安全注意事項、規(guī)范作業(yè)的要求等填入教材的表格或流程圖中。著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，分析問題和解決問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.2.3 任務(wù)實(shí)施

汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，任務(wù)實(shí)施是整個教學(xué)過程的核心。讓學(xué)生根據(jù)制定的方案，按照工作流程、規(guī)范要求、安全注意事項進(jìn)行實(shí)踐操作。操作過程中學(xué)生根據(jù)自身需要查找相關(guān)資料，同時也可以通過掃描教材上的二維碼觀看教材配套的信息化資源，并記錄操作過程、結(jié)果和數(shù)據(jù)。本次任務(wù)實(shí)施中，記錄數(shù)據(jù)包括：放油螺栓擰緊力矩、機(jī)油濾清器緊固力矩、機(jī)油牌號、實(shí)際機(jī)油加注量。

2.2.4 檢查與評估

在教學(xué)過程中實(shí)行過程評價機(jī)制，學(xué)生可以通過自評、組間互評發(fā)現(xiàn)操作過程中的問題。教師在評價方面，根據(jù)不同的任務(wù)，評價內(nèi)容可以動態(tài)調(diào)整。評價項目分：基本能力(含安全、紀(jì)律、態(tài)度、著裝、協(xié)作和6S管理等，占30%)和專業(yè)能力(含工具的選擇與使用、操作規(guī)范、工作效率和完成質(zhì)量等，占70%)。評價表在活頁設(shè)計時可以單獨(dú)成頁，以便進(jìn)行評價反饋，實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略的目的。

2.2.5 知識鏈接

知識鏈接需列出該任務(wù)中涉及的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識鏈接為制定方案、實(shí)施、評估等環(huán)節(jié)的開展奠定理論基礎(chǔ)，做好相應(yīng)知識儲備，即完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。對于知識點(diǎn)內(nèi)容比較少的，可以直接安排在對應(yīng)引導(dǎo)問題之后，也可以在每個任務(wù)之后作整體介紹。將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)設(shè)計為整體介紹，知識點(diǎn)包括：潤滑系統(tǒng)的組成、機(jī)油的作用、機(jī)油的型號及選擇、機(jī)油濾清器等；技能點(diǎn)包括機(jī)油品質(zhì)檢查、機(jī)油液面檢查。機(jī)油更換課程思政部分，將誠信、法治、工匠精神等思政元素嵌入到教材中。例如，在機(jī)油的作用、機(jī)油的型號及選擇的知識點(diǎn)中，選擇社會上售賣假機(jī)油或機(jī)油更換時以次充好的案例，實(shí)現(xiàn)課程知識講解與思政教育無縫連接，通過這些反面案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，弘揚(yáng)誠信、法治的社會主義核心價值觀。

2.2.6 學(xué)習(xí)資源

將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)制作成視頻。包括潤滑系統(tǒng)的功能及組成，機(jī)油的型號及選擇知識微課，機(jī)油的檢查與更換操作視頻。

2.2.7 課后拓展

課后拓展，既可以是作業(yè)、知識測試，也可以是課余的技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容推送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上(或以其他方式)，將二維碼附在活頁教材上，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，同時教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語

汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程教學(xué)實(shí)踐順應(yīng)職業(yè)教育改革的發(fā)展方向，校企合作組成教材開發(fā)團(tuán)隊，研究新型活頁式教材開發(fā)的要點(diǎn)，開發(fā)校企“雙元”活頁式教材，教材內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求高度融合，縮短企業(yè)入職培訓(xùn)周期，體現(xiàn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色。目前，該課程的活頁式教材存在很多不足，還處在不斷完善過程中。要優(yōu)化改進(jìn)新型活頁式教材，還需進(jìn)一步與企業(yè)聯(lián)手，與同行共同探索與研究。