基于微信公眾平臺(tái)的留學(xué)生武術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建
——以北京高校留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)為例

宋博

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252000)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高和高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)高校對(duì)外交流日益頻繁，留學(xué)生教育已成為高等教育中重要的組成部分。教育部發(fā)布的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》指出，2020年我國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到15萬(wàn)人。高校留學(xué)生武術(shù)教育是武術(shù)國(guó)際化發(fā)展的重要途徑之一，有助于提高我國(guó)文化軟實(shí)力和對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)文化“走出去”以及世界一流大學(xué)建設(shè)具有顯著作用，應(yīng)加大對(duì)留學(xué)生武術(shù)教育的重視力度。

研究表明，傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)方式存在教學(xué)手段單一、相應(yīng)教材缺失、現(xiàn)代技術(shù)與多媒體應(yīng)用不足等問(wèn)題，造成了留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象產(chǎn)生。微信使用已成為在華留學(xué)生生活中不可缺少的事項(xiàng)，審視留學(xué)生武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，有必要與新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮其即時(shí)性、互動(dòng)性、多樣性的特點(diǎn)，豐富留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑。

基于微信的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，已逐漸在教育技術(shù)領(lǐng)域引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，如吳軍其分析了微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以PPT 掌上通為例構(gòu)建了移動(dòng)微學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)大虎對(duì)面對(duì)面教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，將問(wèn)題教學(xué)和微信公眾平臺(tái)相結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)武術(shù)平臺(tái)的研究大多停留在對(duì)平臺(tái)的初步構(gòu)想、設(shè)計(jì)階段，實(shí)際開(kāi)發(fā)應(yīng)用較少，對(duì)留學(xué)生群體的相關(guān)研究不足。為提高留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)習(xí)手段，促進(jìn)微信在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用價(jià)值的最大化，應(yīng)保持對(duì)留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)研究的持續(xù)關(guān)注。

1 留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

1.1 解決語(yǔ)言溝通的障礙

由于留學(xué)生一方面在文化和語(yǔ)言中與中國(guó)學(xué)生有較大差異，學(xué)生之間交流較少，另一方面能夠使用雙語(yǔ)教學(xué)的武術(shù)教師不多，大大影響了雙方的交流互動(dòng)。語(yǔ)言溝通障礙作為留學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程中的第二大障礙，嚴(yán)重影響了留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，對(duì)于技術(shù)的掌握，留學(xué)生僅僅是停留于表層，無(wú)法觸及處于深層核心地位的中華文化。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的中英雙語(yǔ)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)，結(jié)合圖文與視頻的教學(xué)，為留學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)提供更豐富的資料，解決語(yǔ)言溝通障礙，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

1.2 利用“碎片”時(shí)間學(xué)習(xí)

微信學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備與留學(xué)生建立聯(lián)結(jié)，使留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可以充分利用留學(xué)生的“碎片”時(shí)間，不論是坐公交、坐地鐵，還是在睡前，均可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。將“碎片”時(shí)間充分利用，學(xué)習(xí)平臺(tái)所有推送內(nèi)容均可轉(zhuǎn)發(fā)、收藏，更有利于留學(xué)生的重復(fù)性學(xué)習(xí)。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充

傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)模式均以課堂為基礎(chǔ)，不論是以語(yǔ)言講解為主的講授法，還是以直觀感知為主的動(dòng)作示范法和以身體練習(xí)為主的完整分解練習(xí)法，都是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行技術(shù)的練習(xí)，以達(dá)到教學(xué)預(yù)定目標(biāo)和要求。忽視了學(xué)生在課下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和加深，導(dǎo)致動(dòng)作遺忘現(xiàn)象產(chǎn)生，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)?；谖⑿诺牧魧W(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不但可以鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且可使留學(xué)生根據(jù)不同需求進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，在課堂之外接受更豐富的知識(shí)信息，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。

1.4 降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)成本

微信學(xué)習(xí)不同于需要購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)籍、影像資料的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。留學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端獲得后臺(tái)所發(fā)送的教學(xué)內(nèi)容，并以文字復(fù)制、圖片下載等方式，將重要內(nèi)容永久保存，通過(guò)資源豐富并帶有交互功能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，留學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，通過(guò)平臺(tái)選擇適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

1.5 疫情背景下新的學(xué)習(xí)方式

伴隨新冠肺炎疫情的全球肆虐，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多學(xué)習(xí)方式的主要選擇。在這樣的背景下，借助微信公眾平臺(tái)的建設(shè)，不但可以實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的有效傳播，而且能夠解決在疫情影響下武術(shù)交流的問(wèn)題。因此，教學(xué)平臺(tái)已成為新冠肺炎疫情背景下新的學(xué)習(xí)方式。

2 北京高校留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

2.1 指導(dǎo)思想

2.1.1 以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)

平臺(tái)建設(shè)的最終目的是更好地促進(jìn)留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)，因此，平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)以滿(mǎn)足留學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，為留學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)各種文字、圖片、音頻、視頻等豐富多樣的教學(xué)資源，滿(mǎn)足留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，喚起留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 以提升學(xué)習(xí)效果為落腳點(diǎn)

在傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)模式中，由于存在語(yǔ)言溝通障礙、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教材內(nèi)容不足等問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響學(xué)習(xí)效果的形成。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可有效解決此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均可登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)了解自己所感興趣的內(nèi)容，并根據(jù)平臺(tái)專(zhuān)業(yè)的圖片、視頻教學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化、跨時(shí)空化，突破傳統(tǒng)課堂單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)方式，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，更好地提升留學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.2 建設(shè)原則

2.2.1 自主學(xué)習(xí)原則

在傳統(tǒng)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)場(chǎng)景中，以武術(shù)知識(shí)的傳授記誦、武術(shù)技術(shù)的反復(fù)操練為課堂教學(xué)的主要形式。與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式不同，借助留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可使學(xué)生主動(dòng)參與武術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，真正變成學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮留學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。

2.2.2 人性化原則

由于部分留學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，無(wú)法操作較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此平臺(tái)系統(tǒng)界面應(yīng)簡(jiǎn)潔大方、導(dǎo)航清楚準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)單易上手，在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置中以中英雙語(yǔ)的模式，降低平臺(tái)使用的困難程度。

2.2.3 真實(shí)性原則

由于部分影視作品及武俠小說(shuō)的過(guò)分宣傳，西方人認(rèn)為中國(guó)功夫能夠飛檐走壁，刀槍不入，產(chǎn)生了文化誤讀現(xiàn)象。當(dāng)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前所了解的“武術(shù)”差距較大時(shí)，留學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)了情感落差，不利于武術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握。平臺(tái)所發(fā)布的武術(shù)信息應(yīng)保證其真實(shí)性，避免虛假信息的出現(xiàn)，引導(dǎo)留學(xué)生了解和學(xué)習(xí)真實(shí)的武術(shù)。

2.3 建設(shè)流程

確定平臺(tái)的指導(dǎo)思想與建設(shè)原則后，應(yīng)針對(duì)平臺(tái)的整體建設(shè)流程做進(jìn)一步細(xì)化和分析，以便為平臺(tái)發(fā)布打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，平臺(tái)建設(shè)流程如圖1 所示。在分析留學(xué)生武術(shù)課程特點(diǎn)和平臺(tái)建設(shè)總體需求后，將平臺(tái)建設(shè)流程整體分為建設(shè)前期分析、制定研究計(jì)劃、平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行和意見(jiàn)收集與完善4個(gè)階段。

圖1 平臺(tái)建設(shè)流程

建設(shè)前期分析階段主要是平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想與建設(shè)原則的確立。研究計(jì)劃階段包括文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源的搜集與整理，并結(jié)合教學(xué)過(guò)程對(duì)資源進(jìn)行歸類(lèi)。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行階段包括了平臺(tái)主要模塊內(nèi)容和后臺(tái)管理方式的確定，模塊內(nèi)容主要分為3個(gè)一級(jí)模塊：基本技術(shù)、拳種器械、我要學(xué)習(xí)。由于每一模塊的目標(biāo)對(duì)象和側(cè)重點(diǎn)各不相同，三大模塊繼續(xù)細(xì)分為7個(gè)二級(jí)模塊：基本手型、基本步型、基本腿法、拳種介紹、器械介紹、初級(jí)拳術(shù)、初級(jí)器械。這樣通過(guò)三大模塊七小模塊的分類(lèi)，將武術(shù)最基本內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，可以滿(mǎn)足留學(xué)生對(duì)武術(shù)基本知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需求。對(duì)話(huà)框可以更靈活、便捷地將留學(xué)生與數(shù)據(jù)庫(kù)及后臺(tái)管理人員聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)輸入關(guān)鍵詞，留學(xué)生可以迅速查閱到想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可將在學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)對(duì)話(huà)框發(fā)送到后臺(tái)，運(yùn)營(yíng)者通過(guò)后臺(tái)得到消息后，及時(shí)為留學(xué)生解答疑惑，并通過(guò)對(duì)話(huà)框?qū)?nèi)容反饋給留學(xué)生，通過(guò)直接溝通的方式拉近留學(xué)生與教師的距離，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)更好地完成。

3 北京高校留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

3.1 平臺(tái)模塊內(nèi)容

3.1.1 基本技術(shù)模塊

基本技術(shù)模塊主要是對(duì)武術(shù)的基本功進(jìn)行相關(guān)介紹和講解，基本功是武術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)和根本的內(nèi)容。留學(xué)生通過(guò)“基本技術(shù)”模塊的學(xué)習(xí)，可以初步對(duì)武術(shù)中最基本的手型、步型、腿法有所了解。掌握武術(shù)中的基本技術(shù)，可以使身體各部分得到較全面的訓(xùn)練，提高自身的身體素質(zhì)，為以后組合技術(shù)的學(xué)習(xí)和演練水平的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)基本技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的加深，可以有效避免留學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘，平臺(tái)模塊內(nèi)容界面如圖2所示。

圖2 平臺(tái)模塊界面圖

3.1.2 拳種器械模塊

由于留學(xué)生處于不同的生活環(huán)境和文化背景中，對(duì)武術(shù)拳種和器械的認(rèn)知程度是各不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受限于時(shí)間、場(chǎng)地和教學(xué)內(nèi)容的固定，無(wú)法滿(mǎn)足留學(xué)生對(duì)其他拳種和器械強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)習(xí)平臺(tái)中的拳種器械模塊，主要是向留學(xué)生介紹和普及武術(shù)中較常見(jiàn)及留學(xué)生感興趣的最基本的拳種和器械。通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接，使留學(xué)生對(duì)平臺(tái)中介紹的長(zhǎng)拳、太極拳、刀術(shù)、槍術(shù)等拳種器械的歷史流變、技法特點(diǎn)、技術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，提高留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3.1.3 我要學(xué)習(xí)模塊

我要學(xué)習(xí)模塊是為經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)武術(shù)具有一定認(rèn)知和了解的留學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，此模塊的主要內(nèi)容是武術(shù)中較為普及的基本拳術(shù)和器械技法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師或留學(xué)生管理部門(mén)決定，留學(xué)生無(wú)法主動(dòng)選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于留學(xué)生生活背景、教育程度和自我認(rèn)知的不同，對(duì)不同拳種的興趣度和學(xué)習(xí)目的是不同的?？赏ㄟ^(guò)我要學(xué)習(xí)模塊，對(duì)五步拳、太極拳、基本刀法等內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，達(dá)到獲得新知識(shí)的目的，并對(duì)傳統(tǒng)課堂中已學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

3.2 平臺(tái)后臺(tái)管理

3.2.1 消息管理

用戶(hù)與運(yùn)營(yíng)者主要通過(guò)消息管理界面進(jìn)行信息的溝通與傳遞，在消息管理界面中運(yùn)營(yíng)者可以看到近5天內(nèi)所有通過(guò)對(duì)話(huà)框發(fā)送到后臺(tái)的消息。勾選隱藏關(guān)鍵詞消息和屏蔽騷擾消息選項(xiàng)過(guò)濾掉無(wú)用的消息后，便可更快速、便捷地看到用戶(hù)發(fā)送的有效信息，運(yùn)營(yíng)者在后臺(tái)直接點(diǎn)擊回復(fù)按鈕進(jìn)入對(duì)話(huà)框，與用戶(hù)進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流。對(duì)于重要的信息，可以選擇收藏功能對(duì)消息進(jìn)行收藏，便于日后快速查閱到所保存的信息。通過(guò)對(duì)話(huà)框溝通的交流方式，解決了在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的由于部分留學(xué)生漢語(yǔ)水平較差及風(fēng)俗習(xí)慣導(dǎo)致的“不好意思向老師提問(wèn)”“害怕和老師交流”等問(wèn)題。消息管理界面的使用，拉近了用戶(hù)和平臺(tái)的距離，讓使用本平臺(tái)的留學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。消息管理界面如圖3所示。

圖3 消息管理界面圖

借助消息自動(dòng)回復(fù)功能平臺(tái)可與用戶(hù)進(jìn)行更便捷的交流，自動(dòng)回復(fù)功能由被關(guān)注回復(fù)、收到消息回復(fù)和關(guān)鍵詞回復(fù)三類(lèi)組成。三類(lèi)回復(fù)方式的特點(diǎn)和用處各不相同，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者在后臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容，當(dāng)用戶(hù)在關(guān)注公眾號(hào)后，會(huì)收到平臺(tái)自動(dòng)發(fā)出的圖片、文字、音頻等消息，通過(guò)閱讀了解可以快速掌握平臺(tái)主要內(nèi)容和使用指南。當(dāng)出現(xiàn)管理操作不及時(shí)等問(wèn)題后，運(yùn)營(yíng)者可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容快速解決。關(guān)鍵詞回復(fù)的主要作用是為用戶(hù)快速定位到需要查閱的內(nèi)容，通過(guò)后臺(tái)管理將相應(yīng)的關(guān)鍵詞與圖文鏈接相匹配，用戶(hù)在手機(jī)終端通過(guò)對(duì)話(huà)框輸入關(guān)鍵詞后，后臺(tái)系統(tǒng)便會(huì)將已經(jīng)匹配好的消息快速發(fā)送給用戶(hù)。

平臺(tái)的消息管理功能節(jié)約了運(yùn)行成本，提高了使用效率，拉近了平臺(tái)與用戶(hù)的距離，提升了用戶(hù)體驗(yàn)。

3.2.2 用戶(hù)管理

為使留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用效果達(dá)到最佳狀態(tài)，提高推送內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，應(yīng)充分考慮留學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)水平，在編輯推送內(nèi)容時(shí)，可將內(nèi)容翻譯成多種語(yǔ)言版本，針對(duì)不同用戶(hù)推送不同的版本，而不拘泥于一種模式。在此構(gòu)想下，首先在用戶(hù)管理界面下，對(duì)所有關(guān)注平臺(tái)的用戶(hù)進(jìn)行標(biāo)簽的設(shè)置和分類(lèi)，從整體上可分為國(guó)內(nèi)用戶(hù)和留學(xué)生用戶(hù)兩大類(lèi)。然后將留學(xué)生用戶(hù)繼續(xù)細(xì)分，根據(jù)其使用母語(yǔ)的不同，又分為英語(yǔ)留學(xué)生、法語(yǔ)留學(xué)生、俄語(yǔ)留學(xué)生、日語(yǔ)留學(xué)生、德語(yǔ)留學(xué)生等多種類(lèi)別（見(jiàn)圖4）。由于不同類(lèi)型用戶(hù)的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，對(duì)關(guān)注平臺(tái)的用戶(hù)設(shè)置標(biāo)簽后，就可以在發(fā)送消息時(shí)選擇不同的標(biāo)簽用戶(hù)，發(fā)送不同語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容，使所發(fā)送的內(nèi)容更有針對(duì)性和目的性，降低用戶(hù)使用的困難度，提高用戶(hù)的粘性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

圖4 用戶(hù)管理界面圖

4 結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)以微信公眾號(hào)為依托，具有強(qiáng)大的用戶(hù)基礎(chǔ)，是一項(xiàng)具有很大發(fā)展?jié)摿Φ牧魧W(xué)生武術(shù)教學(xué)新模式，對(duì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足、豐富教學(xué)內(nèi)容、探尋新的教學(xué)手段、提高留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有深遠(yuǎn)意義。通過(guò)對(duì)留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則、模塊內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終建成了學(xué)習(xí)平臺(tái)。由于缺乏對(duì)部分問(wèn)題的深入思考，平臺(tái)還存在深層開(kāi)發(fā)不足、版塊內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題，留學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容和功能仍有很大發(fā)展空間。在未來(lái)管理和運(yùn)行中，應(yīng)以推廣中華文化為核心，以滿(mǎn)足留學(xué)生對(duì)武術(shù)多元需要為基本點(diǎn)，對(duì)平臺(tái)模塊內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，豐富模塊內(nèi)容，提高平臺(tái)的影響力和知名度，為提高對(duì)留學(xué)生武術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)武術(shù)的對(duì)外傳播，為推動(dòng)武術(shù)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。