“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學模式的特點與意義略談

李 琳 祁 欣

（長春大學，吉林 長春 130000）

引言

自從進入21 世紀，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應用與發(fā)展就促進了我國傳統(tǒng)教育工作理念的創(chuàng)新，同時也為教育改革的全面落實帶來了一定的沖擊。智能鋼琴作為互聯(lián)網(wǎng)思維下所衍生出的一種現(xiàn)代化的樂器，在其教學中也要積極探索科學而有效的教學模式來對傳統(tǒng)鋼琴教學的弊端加以彌補，并且保證教學模式的先進性水平，從而進一步滿足互聯(lián)網(wǎng)思維下智能鋼琴樂器的教學工作標準。

一、智能鋼琴的基本功能介紹

智能鋼琴主要是指在傳統(tǒng)意義上的鋼琴性能之上融合進一定的信息化技術(shù)元素，在音頻、視頻、圖像、語言的識別及學習系統(tǒng)等方面，不但能夠體現(xiàn)出智能化產(chǎn)品的基本屬性特點，同時還實現(xiàn)了鋼琴樂器的智能化發(fā)展。就目前來看，智能鋼琴的基本功能主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，智能樂譜功能。在演奏傳統(tǒng)鋼琴樂器的時候，通常需要將樂譜擺放在專用的譜架上面，而智能鋼琴的演奏可以憑借網(wǎng)絡途徑獲得電子樂譜，并將樂譜內(nèi)容直觀而清晰地顯示在屏幕上，隨著曲目演奏過程的推進，電子樂譜也會與之同步進行自動翻頁、節(jié)奏提醒以及自動糾錯等。其次，自動演奏功能[1]。早在20 世紀末期，具有自動演奏功能的鋼琴就已經(jīng)被研制出來，但是在自動演奏的時候需要用到一臺錄制鋼琴，表演者在這臺“母琴”上演奏時，每一個琴鍵都會觸發(fā)一個氣閥，而此時氣閥所對應的小錘就會錘擊復寫紙上的鋼琴紙卷，將留下的痕跡拿去打孔，使用打孔的紙卷再進行自動演奏即可。與上述的早期自動演奏功能相比，現(xiàn)代的智能鋼琴不但能夠演奏提前完成錄制的作品，同時還能夠利用網(wǎng)絡技術(shù)進行實時傳輸。目前，這一功能在各種遠距離的大師課上有所應用，通過“視頻+智能鋼琴”的模式遠距離傳輸整節(jié)課程。在此過程當中，通過智能鋼琴的自動演奏功能可以為學生將作品的觸鍵方式等內(nèi)容直觀地示范出來。再次，靜音與聲音轉(zhuǎn)換功能。在鋼琴練習的時候，為了防止鋼琴所發(fā)出的聲音對旁人的休息造成影響，可將鋼琴調(diào)節(jié)至靜音，具體來講就是將鋼琴的音源轉(zhuǎn)換為電聲，不再經(jīng)過鋼琴的機械結(jié)構(gòu)發(fā)聲，如此一來，表演者即可通過佩戴耳機的方式來進行彈奏的自我賞析，并且不會對其他人造成干擾[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學模式的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學主要是通過智能鋼琴與專項軟件的組合應用而實現(xiàn)的一種互動性的教學方式，也就是利用智能鋼琴的功能與互聯(lián)網(wǎng)的傳播而展開教學工作，這樣更有助于激發(fā)學生對鋼琴演奏的學習興趣，使教學組織更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富，教學模式整體的實用性與創(chuàng)新性特點較為顯著。而該教學模式的特點主要體現(xiàn)在以下方面。首先，教學基本模式。在智能鋼琴教學中利用智能樂譜的途徑并且通過信息化技術(shù)快速獲取海量的電子曲譜資源，表演者能夠結(jié)合自身具體需求進行樂曲正譜的檢索，同時還會自動完成相關(guān)樂理內(nèi)容的生成，在樂曲演奏的時候能夠進行自動示范，表演者不必手動進行樂譜的翻動。其次，教學組織形式與內(nèi)容。在組織學生進行集體教學的時候，通過對于軟件各個功能模塊的應用，能夠更加有效地提高整體的教育效率，與傳統(tǒng)一對一的教學模式相比，這種智能鋼琴教學模式更加注重對于學生即興表演技巧的培養(yǎng)及綜合技能的鍛煉，無論是教學組織形式還是在教學內(nèi)容方面都有著較強的整合性和創(chuàng)造性，同時還能在降低人力資源投入的基礎(chǔ)上提高鋼琴教學效率[3]。再次，授課方式。智能鋼琴教學中能夠通過在線網(wǎng)絡共享遠程教學以及音頻視頻群體共享教學等多種授課方式?jīng)_破傳統(tǒng)鋼琴授課方式下在時間及空間條件方面的束縛，充分顯示出了這種授課方式的創(chuàng)新性以及實用性特點。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學模式的意義

（一）實現(xiàn)鋼琴教學與信息化技術(shù)的深度結(jié)合

在信息化時代的教學環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維智能鋼琴教學模式的應用需要結(jié)合具體的教學需求而進行信息化技術(shù)的有效應用，通過鋼琴教學與信息化技術(shù)的有機結(jié)合來打造獨具現(xiàn)代化特色的智能鋼琴教學體系。近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)快速發(fā)展，它為智能鋼琴教學工作的進行打造了更加廣闊的平臺，學生之間的互通和交流不再拘泥于有限的課堂時間，各種便捷的現(xiàn)代通信方式為智能鋼琴教學提供了有利的條件。教師能夠在任何時間將重點知識通過客戶端發(fā)送給廣大學生，同時還可以結(jié)合智能鋼琴授課過程中的系統(tǒng)糾錯數(shù)據(jù)信息對學生的學習情況進行準確了解，以此為依據(jù)為不同學生制訂針對性的學習方案，進行知識與技巧的查缺補漏。此外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，學生與教師可以通過班級群等就智能鋼琴的重點與難點展開互動，教師能夠為學生提供及時指導，幫助學生進行智能鋼琴演奏能力的提升。除此之外，智能鋼琴教學模式下的課堂相比傳統(tǒng)鋼琴教學課堂更具趣味性與靈活性，教學氛圍也比較活躍，能夠拉近教師與學生之間的距離[4]。通過互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透還能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)行智能鋼琴教學資源與更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源之間的結(jié)合，彌補傳統(tǒng)教學資源的漏洞。同時，在學習中學生還能夠進一步拓寬視野，有助于強化學生的智能鋼琴綜合演奏能力。

（二）實現(xiàn)信息化的智能鋼琴教學管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維智能鋼琴教學工作的落實需要建立智能鋼琴管理系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)對學生的學習情況及教師教學質(zhì)量等展開監(jiān)督以及管理。結(jié)合當前我國智能鋼琴教學中所建立的信息化鋼琴教學管理體系的應用情況來看，其內(nèi)容主要涵蓋了學生賬號管理、教師賬號管理與班級賬號管理。該管理體系以互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理形式為落腳點，細化分為教師教學系統(tǒng)、學生學習系統(tǒng)與后臺監(jiān)管理系統(tǒng)。教師教學系統(tǒng)包含授課模塊、備課模塊、賞析模塊、練琴成績及班級管理等板塊；學生學習管理系統(tǒng)包括基礎(chǔ)理論管理、鋼琴演奏、創(chuàng)編環(huán)節(jié)及音樂欣賞管理模塊。后臺監(jiān)管系統(tǒng)包括教師個人賬號管理、學生個人賬號管理及班級賬號管理。鋼琴教師個人賬號管理能有效幫助教師建立學生智能鋼琴練習信息庫，學生可以通過信息庫查詢鋼琴教師資料，根據(jù)學生自身喜好去選擇教師；學生賬號管理將學生個人信息、學生練琴進度和上課情況等進行整理，以此建立學生個人學習檔案，這樣可以更好地幫助教師掌握學生的實際學習情況，并對其進行因材施教。通過智能鋼琴班級賬號的管理，還能夠幫助教師結(jié)合班級內(nèi)每一名學生的實際情況，進行智能鋼琴演奏等活動的組織安排，促進學生舞臺表演能力的全面提升。

（三）提高課后學習效率

智能鋼琴具有陪練功能，學生在課下可以應用智能鋼琴這一功能進行演奏學習，并且降低作品演奏訓練的出錯率。首先，智能鋼琴具備自動演奏功能，在學生課后訓練的時候，通過設(shè)備的信號接收器裝置能夠完成曲譜進度與鋼琴演示行為的同步處理，還能夠結(jié)合學生的接受程度與學習能力進行作品演奏速度的靈活調(diào)整[5]。其次，智能鋼琴具備分聲部練習系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的亮點為促進學生復調(diào)思維的形成，并在學生遇到難點以及重點知識的時候進行針對性的演奏訓練，完成演奏重難點問題的攻克。再次，智能鋼琴具備智能糾錯功能，學生在課后彈奏訓練的時候，會將其彈奏的正確與否都做出相應的標識，可以清晰地掌握自身的樂曲演奏情況并明確自身問題所在。在學生訓練的時候屏幕會跟隨樂譜的進行而變化，避免傳統(tǒng)演奏方式下學生手動翻頁而影響演奏效果。第四，智能鋼琴具備互動式的指導功能，這一功能比較適用于將要參加等級考試的學生。學生可以利用智能鋼琴對考試展開模擬，并利用網(wǎng)絡途徑將其傳輸給在線教師，由其對學生的考試表現(xiàn)展開點評，對于其中不理解的部分可以下載專業(yè)教師的示范視頻和重難點講解，這樣不但能夠幫助學生對自身的學習質(zhì)量展開自我檢查，同時也可以提前幫助學生克服對于考試的緊張和恐懼心理。

（四）促進學生鋼琴演奏綜合能力的提升

就目前來看，智能鋼琴的材料庫當中各種學習信息類型較多，涵蓋的信息量較大，收納了二十萬首左右的鋼琴曲譜資料以及各國音樂名家鋼琴作品演奏視頻，學生能夠借助專項的學習軟件進行目標曲目資料的快速查找，還能夠在演奏訓練開始之前觀摩名家演奏的視頻素材，還可以對相應的動畫演示素材以及文字講解等信息進行瀏覽，加強對于樂曲創(chuàng)作背景、曲式特點以及和聲特點等內(nèi)容的了解，更加準確地掌握樂曲的流派特點及演奏風格等[6]。另一方面，智能鋼琴系統(tǒng)當中的數(shù)字化管弦樂隊功能不但能夠使學生將樂隊演奏當中鋼琴的部分提取出來進行演奏訓練，同時還能夠結(jié)合自身對于作品的整體把握而對智能鋼琴的不同控制器展開靈活而精準的操作，借此來調(diào)整演奏的力度以及速度，并為作品演奏的二度創(chuàng)作提供更大的空間。除此之外，學生在智能鋼琴演奏學習中還可以進行樂曲類型的自主選擇，對樂隊合奏場景展開模擬，這樣不但能夠使學生的學習形式更加豐富，同時也促進了學生鋼琴演奏綜合能力的進一步提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下智能鋼琴教學模式的應用策略

（一）及時完成智能鋼琴教學理念的創(chuàng)新

長期以來，我國相關(guān)院校在鋼琴教學工作中所應用的基本都是數(shù)碼鋼琴，教師所采用的鋼琴教學理念也是比較傳統(tǒng)的教學理念，隨著智能鋼琴的應用與逐步普及，教師也需要及時完成自身教學理念的創(chuàng)新，結(jié)合當代學生的鋼琴演奏知識學習實際需求以及智能鋼琴的各方面操作特點等而進行教學理念的科學轉(zhuǎn)變。我國相關(guān)專業(yè)教師習慣了傳統(tǒng)方式下的集體性數(shù)碼鋼琴教學模式，面對智能鋼琴教學工作，有些環(huán)節(jié)仍需探索和嘗試，因此很難將智能鋼琴的應用優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來[7]。廣大教師還需緊跟時代發(fā)展潮流，加強對于智能鋼琴的深入了解，通過自身教學理念的創(chuàng)新來帶動學生學習理念的革新，逐步引導學生端正自身對于智能鋼琴的學習態(tài)度。同時，在鋼琴教學中，教師應注重學生的主體性作用，采用科學的引導方式吸引學生由淺及深地展開自我探索與研究，明確各部分內(nèi)容的學習目標，并注意觀察學生的實際學習表現(xiàn)，結(jié)合學生實際情況為其制訂針對性的學習計劃，通過教師教學理念的創(chuàng)新帶領(lǐng)學生更好地適應和學習智能鋼琴演奏知識與技巧。

（二）優(yōu)化智能鋼琴教學體系

想要完成智能鋼琴教學模式的有效應用，那就一定要制定一套相對成熟、科學而完整的教學體系。一方面教師可以充分應用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應用優(yōu)勢，通過各種網(wǎng)絡APP上所儲存的智能鋼琴教學資源，為學生選擇合適的優(yōu)質(zhì)曲目，并結(jié)合每一名學生的實際學習進度及知識與技巧的接受能力，為其制定有效的個人學習方案與教材。另一方面，教師還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角來分析學生的自我學習問題，通過班級的微信學習群、QQ 群等多種信息化技術(shù)的通信手段進行重點知識的實時推送，還可以在線上與學生就某些重難點知識進行討論和答疑，通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應用幫助學生提高碎片化時間的利用率，展開個性化、精準化教學。

（三）加強教師團隊的建設(shè)

在鋼琴教學工作中，智能鋼琴設(shè)備的引進對教師的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)工作提出了更為嚴格的要求。在這種情況下，教師不但要具備傳統(tǒng)鋼琴教學工作的基本素養(yǎng)，同時還需要掌握一定的心理學知識，并且要對智能鋼琴的各方面特點與屬性等全面掌握，掌握相應的信息化輔助教學技術(shù)也是至關(guān)重要的[8]。對此，相關(guān)教育機構(gòu)需要加強教師團隊的建設(shè)，定期組織教師參加專項的教學研究活動，并結(jié)合智能鋼琴教學標準打造新型、優(yōu)質(zhì)的教學團隊，積極組織廣大教師參加多元化、針對性的專項培訓與深造活動。學校方面可以邀請該方面的專家前往學校展開現(xiàn)場授課，為教師滲透更加先進的智能鋼琴教學工作理念，結(jié)合教學實例引導教師掌握更加高效的智能鋼琴教學技能，幫助其對智能鋼琴設(shè)備的各方面特點形成更加全面的了解。也可以通過線上評課研討等途徑為教師打造暢通的線上學習與交流渠道，教師可以針對智能鋼琴教學工作中面臨的各種難點問題展開探討，尋求最佳處理方案，也可以進行智能鋼琴教學經(jīng)驗的交流，實現(xiàn)教師隊伍綜合素養(yǎng)的共同提升。

五、智能鋼琴教學工作的未來發(fā)展

（一）傳統(tǒng)鋼琴與智能鋼琴教學的融合

無論是傳統(tǒng)鋼琴教學模式還是智能鋼琴教學模式，都有著各自的弊端與優(yōu)勢，隨著智能鋼琴教學模式的應用實踐，傳統(tǒng)鋼琴教學工作模式中的各方面優(yōu)勢會逐步得到應用，通過新、舊模式的相互融合來進一步滿足學生的多層次學習需求。雖然近年來智能鋼琴興起并開始納入教學體系，但這并非代表傳統(tǒng)鋼琴教學模式已經(jīng)不行了，相反，對于中高層的學習者而言，傳統(tǒng)鋼琴教學模式仍舊為首選[9]。由此可見，未來鋼琴教育必將是傳統(tǒng)鋼琴教學與智能鋼琴教學的進一步結(jié)合。

（二）人機交互的鋼琴學習模式

在傳統(tǒng)鋼琴教學模式下，若離開教師的專項指導，那么學生是很難進行自主學習的。智能鋼琴的應用可以借助內(nèi)置的樂譜自動播放等功能為學生進行樂曲內(nèi)容的熟悉和記憶提供更加便利的條件。在經(jīng)過一定時間的學習后，在學生能夠順利而完整地完成作品的演奏時，還可以對不同作品的名家表演視頻進行賞析，以此來幫助學生實現(xiàn)演奏技巧的優(yōu)化與提升。在每完成一部分知識與演奏技巧的學習之后，還可以利用智能鋼琴的內(nèi)置傳感器系統(tǒng)對學生的實際學習效果展開檢驗。具體來講，就是學生在作品彈奏過程中，智能鋼琴可以將彈奏信息傳達給內(nèi)置傳感器，并應用計算機系統(tǒng)的分析處理而將學生在彈奏中對于音準、速度等要點的把握情況進行快速反饋。從教師教學工作的視角分析，通過對智能鋼琴的應用能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量與速率的有效提升，如對于The One 智能鋼琴的應用，可以通過其樂曲彈奏動作指向功能以及動畫顯示效果等對教師的鋼琴教學活動進行輔助，并且能夠很好地強化學生的研究興趣[10]。但智能鋼琴多媒體輔助系統(tǒng)不能完全代替教師，教師要在保證充分的示范與講解基礎(chǔ)上再借助智能輔助系統(tǒng)，形成人機交互的鋼琴教學模式。

六、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在教學領(lǐng)域的滲透，應用信息化輔助教學技術(shù)展開智能鋼琴教學工作已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。對此，教師應及時轉(zhuǎn)變自身教學工作理念，積極進行智能鋼琴教學新模式的探索，并結(jié)合教學工作實踐進行教學模式的調(diào)整和優(yōu)化，更好地滿足學生的智能鋼琴演奏學習需求，從而為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。