基于圖書(shū)館采編工作的閱讀推廣研究
——以西南科技大學(xué)為例

文/西南科技大學(xué)圖書(shū)館 王星 李東鑫 王偉 王建

十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“倡導(dǎo)全民閱讀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)?！边@是政府工作報(bào)告連續(xù)第六次對(duì)全民閱讀進(jìn)行“倡導(dǎo)”。高校圖書(shū)館理應(yīng)為推動(dòng)全民閱讀推薦、新書(shū)展借、十佳讀者評(píng)選，“館中書(shū)店”“一室一品”品牌建設(shè)、“經(jīng)典閱讀”系列活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，在這一系列豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)取得成功的背后，圖書(shū)采編工作貢獻(xiàn)了力量。圖書(shū)館的資源采編工作是圖書(shū)館資源建設(shè)的關(guān)鍵，是圖書(shū)館的基礎(chǔ)工作，影響著圖書(shū)館各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展，必然對(duì)閱讀推廣產(chǎn)生深刻的影響。因此，筆者認(rèn)為，積極探討圖書(shū)館采編工作助力閱讀推廣是十分有價(jià)值的。從采編工作對(duì)閱讀推廣的影響這一角度進(jìn)行研究是具有創(chuàng)新性的。

一、采編工作助力閱讀推廣的必要性

（一）資源采編工作是閱讀推廣有效開(kāi)展的基石。圖書(shū)的采編工作主要分為圖書(shū)采購(gòu)驗(yàn)收、分類編目、典藏管理等環(huán)節(jié)。閱讀推廣的順利開(kāi)展都離不開(kāi)這些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)科學(xué)有效地開(kāi)展使得閱讀推廣能夠順利推進(jìn)。也就是說(shuō)，閱讀推廣工作離不開(kāi)圖書(shū)館資源采編工作的保障，離開(kāi)了圖書(shū)館資源采編工作保障，閱讀推廣就成了空中樓閣，失去了基石，達(dá)不到真正影響全民閱讀的目地。

（二）資源采編工作的質(zhì)量影響閱讀推廣工作的有效開(kāi)展。采編工作與圖書(shū)館各項(xiàng)工作的開(kāi)展聯(lián)系密切，是讀者與圖書(shū)館之間的紐帶，采編工作的質(zhì)量決定著讀者是否能在圖書(shū)館里高效查閱所需信息、知識(shí)等，決定著閱讀推廣內(nèi)容的豐富性和趣味性，因而資源采編工作的質(zhì)量必然會(huì)影響閱讀推廣的有效開(kāi)展。

（三）資源采編工作積極助力閱讀推廣是提高圖書(shū)館服務(wù)能力的有效途徑。初景利、趙艷提出圖書(shū)館發(fā)展的根本問(wèn)題是能力問(wèn)題，圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型變革，本質(zhì)上是圖書(shū)館能力結(jié)構(gòu)與關(guān)系的改變，其核心是服務(wù)能力的重新構(gòu)建。我們必須正視圖書(shū)館環(huán)境的變化以及所需的圖書(shū)館能力的變化，重新認(rèn)識(shí)影響圖書(shū)館轉(zhuǎn)型變革的主體量，構(gòu)建基于用戶需求驅(qū)動(dòng)、適應(yīng)時(shí)代變化、以服務(wù)能力為驅(qū)動(dòng)的新的圖書(shū)館能力體系。圖書(shū)館采編工作助力閱讀推廣則是新時(shí)期采編工作人員應(yīng)該為之努力的方向，也是圖書(shū)館提升服務(wù)能力的體現(xiàn)?？梢?jiàn)，資源采編對(duì)閱讀推廣的影響不容忽視，要搞好閱讀推廣工作，就必須十分重視資源采編工作的開(kāi)展，積極對(duì)采編工作進(jìn)行改革，同時(shí)采編工作助力閱讀推廣則能進(jìn)一步促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)能力提高。

二、采編工作助力閱讀推廣的改革措施

為了積極助力我校閱讀推廣工作的順利開(kāi)展，我校資源建設(shè)部進(jìn)行了一系列的改革。傳統(tǒng)的采編工作當(dāng)中，采編工作人員整天只和圖書(shū)資源打交道，不需直面讀者為其提供所需要的服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，為了提高圖書(shū)館的服務(wù)能力，積極助力閱讀推廣工作的開(kāi)展，我校資源建設(shè)必須作出相應(yīng)的改變，在工作效率和服務(wù)對(duì)象方面不斷進(jìn)行改革。

（一）通過(guò)實(shí)現(xiàn)采編一體化切實(shí)提高了采編工作效率。為切實(shí)提高采編工作效率，助力閱讀推廣順利開(kāi)展，我校資源建設(shè)部早在2014年就實(shí)現(xiàn)了采編一體化。采編一體化為其他館員、讀者參與到采訪工作提供了可能，使采訪人員的范圍從專業(yè)的采訪館員擴(kuò)充到所有館員和讀者，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)采訪館員獨(dú)自采訪到專業(yè)、非專業(yè)館員和讀者聯(lián)合的全員采訪的轉(zhuǎn)變。

（二）在采編工作中積極構(gòu)建特色館藏，助力特色資源閱讀推廣。高校圖書(shū)館在建設(shè)社會(huì)主義文化事業(yè)過(guò)程中承擔(dān)著重要的使命，其中藏書(shū)是圖書(shū)館傳播先進(jìn)文化和開(kāi)展社會(huì)教育的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，西南科技大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)部積極建設(shè)綿陽(yáng)地方文化特色書(shū)庫(kù)（包括文昌文化、嫘祖文化、李白文化、古羌文化），建筑規(guī)劃文獻(xiàn)特色書(shū)庫(kù)、科技大學(xué)書(shū)庫(kù)等特色館藏等富有特色的資源體系，積極助力特色資源閱讀推廣。

（三）定期為《悅讀》館刊、圖書(shū)館微博、微信公眾號(hào)推薦新書(shū)好書(shū)。采編人員除常規(guī)的圖書(shū)采編工作外，還定期為我館館刊《悅讀》、微博、微信公眾號(hào)推介好書(shū)素材。這些好書(shū)素材經(jīng)過(guò)辦公室、技術(shù)部的整理加工，以更生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)信息有更及時(shí)地了解，也激發(fā)論文讀者的閱讀興趣。

（四）采編人員積極參與讀書(shū)文化周，面對(duì)面地為讀者服務(wù)。從2014年起，由我校圖書(shū)館牽頭聯(lián)合我校黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門，在每年的4月23日，以圖書(shū)館為中心，在全校舉辦“西南科技大學(xué)讀書(shū)文化周”，在一周的時(shí)間里開(kāi)展豐富多彩、具有特色讀書(shū)文化的活動(dòng)。表1介紹了西南科技大學(xué)“讀書(shū)文化周”主題活動(dòng)，該活動(dòng)已成功舉辦八屆，旨在通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，讓同學(xué)們了解圖書(shū)館，高效使用圖書(shū)館的資源。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，全校師生對(duì)圖書(shū)館資源有了更為全面的了解，促進(jìn)全校師生有效利用圖書(shū)資源，進(jìn)一步激發(fā)了廣大師生的閱讀興趣。同時(shí)，我校圖書(shū)館也成為傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承地，在讀書(shū)文化周大力推廣經(jīng)典讀物，讓大家領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了保障讀書(shū)文化周的順利開(kāi)展，我校圖書(shū)館資源建設(shè)部采編人員不僅在讀書(shū)文化前認(rèn)真做好相關(guān)的采訪、編目、典藏、推薦工作，還在讀書(shū)文化周中直接參與到“你借書(shū)，我買單”“走讀綿陽(yáng)”等活動(dòng)中，面對(duì)面為讀者服務(wù)。在這些活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為眾多的讀者加工編目新書(shū)。這種現(xiàn)場(chǎng)為讀者加工編目書(shū)籍的工作給圖書(shū)館采編人員提出了更高的要求，也讓圖書(shū)館采編工作人員的工作能力得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，采編工作人員走進(jìn)這些閱讀推廣活動(dòng)中，能進(jìn)一步了解讀者的需求，更加科學(xué)地采購(gòu)圖書(shū)資源，為廣大師生推薦符合師生心理需求的書(shū)籍，進(jìn)一步促進(jìn)我校的閱讀推廣有效開(kāi)展。

表1 2014～2021年圖書(shū)館“讀者文化周”主題活動(dòng)

三、采編工作助力閱讀推廣的不足及思考

為了提高采編工作效率，積極助力閱讀推廣工作的開(kāi)展，提高圖書(shū)館的服務(wù)能力，我校資源建設(shè)部積極進(jìn)行了以上改革，但仍然存在許多不足之處，這些不足可通過(guò)以下三方面加以改善。

（一）從師生的需求出發(fā)，進(jìn)一步建立豐富立體的閱讀資源，為閱讀推廣提供有利的物質(zhì)保障。我校圖書(shū)館秉持“讀者需求為驅(qū)動(dòng)+精品閱讀為導(dǎo)向”的資源建設(shè)方針，不湊數(shù)不趕潮，以“立德樹(shù)人”為閱讀導(dǎo)向，以教學(xué)科研為基本保障，構(gòu)建起紙質(zhì)資源與電子資源共構(gòu)的二元化結(jié)構(gòu)。隨著時(shí)代的發(fā)展，資源采編工作必須從師生的需求出發(fā)，積極建立起涵蓋紙質(zhì)文獻(xiàn)、縮微文獻(xiàn)、音像制品、電子出版物、數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源、口述歷史資料等多種載體類型的立體化資源體系。這樣才能為師生提供更豐富的資源，保障閱讀推廣內(nèi)容的豐富性。

（二）采編人員閱讀推廣的硬實(shí)力須進(jìn)一步加強(qiáng)。在以往的閱讀推廣活動(dòng)中，由于我校圖書(shū)館員缺乏具備圖書(shū)主講、圖書(shū)領(lǐng)讀、活動(dòng)主持等專業(yè)技能，我校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候需聘請(qǐng)館外專家或借助社會(huì)力量，因此，圖書(shū)館只起到了輔助閱讀推廣和提供活動(dòng)場(chǎng)所的作用，無(wú)法真正起到主導(dǎo)閱讀推廣的作用。因此，圖書(shū)館應(yīng)積極培養(yǎng)具備圖書(shū)主講、圖書(shū)領(lǐng)讀、活動(dòng)主持等專業(yè)技能的圖書(shū)館員。由于采編人員在工作中會(huì)大量接觸到優(yōu)質(zhì)的新書(shū)，這為采編工作人員成為圖書(shū)主講、領(lǐng)讀人提供了便利的環(huán)境，采編人員可好好利用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的領(lǐng)讀人，優(yōu)秀的閱讀推廣人。

（三）激發(fā)和保障圖書(shū)館采編人員主動(dòng)介入閱讀推廣工作的積極性。圖書(shū)采編人員主動(dòng)開(kāi)展閱讀推廣工作的積極性不高，部分采編人員的意識(shí)還未發(fā)生改變，認(rèn)為閱讀推廣工作不是分內(nèi)工作，因此參與積極性不高。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極做思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想積極配合閱讀推廣的開(kāi)展；圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)采編人員自發(fā)進(jìn)行與閱讀推廣相關(guān)的工作，應(yīng)從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面多給予支持。此外，對(duì)采編人積極助力閱讀推廣工作后取得的成績(jī)給予適度的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)采編人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)圖書(shū)館采編人員積極參加短期的培訓(xùn)、研討會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相交流圖書(shū)采編和閱讀推廣相關(guān)的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

資源采編工作在圖書(shū)館經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了十分重要的作用，直接影響著圖書(shū)館閱讀推廣的質(zhì)量。做好高校圖書(shū)館的資源采編工作會(huì)大大助力閱讀推廣，也是建立以服務(wù)能力為驅(qū)動(dòng)的新的圖書(shū)館能力體系的重要環(huán)節(jié)。隨著智慧圖書(shū)館的出現(xiàn)，人工智能為圖書(shū)采編人員減輕了工作負(fù)擔(dān)，但也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的采編業(yè)務(wù)或?qū)⑾?，但圖書(shū)館的五大重要使命（輔助科技創(chuàng)新、提升全民文化素質(zhì)、傳承歷史文化、推動(dòng)科學(xué)普及、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展）不會(huì)改變，因此圖書(shū)館采編人應(yīng)具有危機(jī)意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，努力提高自己的綜合能力，為完成這些使命而奮斗。