電視綜藝欄目故事化傳播技巧探析

摘要：電視文化類綜藝欄目《朗讀者》是2017年2月央視推出的文化情感類節(jié)目，節(jié)目以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，用最平實的情感展現(xiàn)文字背后的價值?！独首x者》欄目取得巨大成功，受到觀眾的喜愛和追捧，其原因除了主持人董卿的自我魅力和自我突破外，也與每一位朗讀者流露出的真實情感有關(guān)。節(jié)目在講述到場嘉賓人物故事的時候，編創(chuàng)工作人員采用了多種故事化傳播技巧，這些文字領(lǐng)域通用的故事化傳播技巧，對電視綜藝欄目的制作和傳播具有借鑒意義。文章先介紹綜藝欄目故事化傳播的概念，然后從選擇英雄人物、設(shè)立磨難環(huán)節(jié)、制造矛盾沖突、設(shè)置連環(huán)懸念、呈現(xiàn)內(nèi)心蛻變四個方面，詳細闡述綜藝欄目故事化傳播的策略，旨在為研究綜藝欄目故事化傳播技巧的相關(guān)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：電視綜藝欄目；《朗讀者》；故事化傳播；傳播技巧

中圖分類號：G222 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）14-0153-03

一、綜藝欄目故事化傳播的概念

中國源遠流長的文化里，蘊含著許許多多的優(yōu)秀故事，不管歲月如何更替，故事永遠都不會過時。赫拉利在《人類簡史》里曾說，人類最大的區(qū)別于動物的能力就是講故事和相信故事這種能力，一旦有了故事，傳播力就會變強。隨著融媒體時代的到來，各電臺的綜藝欄目不斷進步，并有針對性地進行調(diào)整，尋求創(chuàng)新，注重提升可看性。綜藝欄目故事化傳播就是運用故事化編創(chuàng)思維，以真實的人物故事和事件為基礎(chǔ)[1]，借鑒多種藝術(shù)手法對故事進行適度的加工處理，讓綜藝欄目的故事性更強、情感更飽滿、人物更鮮明，從而提高綜藝欄目的可看性、趣味性和吸引力，故事化已成為綜藝欄目編創(chuàng)的核心策略。對文化類綜藝欄目來講，從源遠流長、璀璨奪目的中國文化中萃取出怎樣的主題和故事，采用怎樣的形式，選擇誰進行講述，是電視綜藝節(jié)目編創(chuàng)最關(guān)注的問題，

2017年2月18日央視推出的文化情感節(jié)目《朗讀者》[2]，迄今為止一共播出了三季，每一季有12期，每一期都會選取一個主題詞，如“初心”“陪伴”“遇見”“生命”“勇氣”“家”“青春”等。欄目組圍繞這些主題詞來邀請各個領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到節(jié)目現(xiàn)場，通過分享他們的人生故事并朗讀由節(jié)目組挑選出來的一段經(jīng)典美文，引起觀眾的共鳴。運用故事化傳播技巧不僅提高了綜藝欄目的可看性和文化性，而且弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，增強了觀眾的民族文化認同感，有利于營造文明祥和的社會氛圍，讓整個節(jié)目呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)之美和情感之美。

二、綜藝欄目故事化傳播的策略

（一）選擇英雄人物，獲得觀眾認同

每一個故事都有一個主人公，他是故事里的英雄人物。人們對英雄的定義是對人類有貢獻、愿意為大義而犧牲的優(yōu)秀的人。英雄人物可以是社會各領(lǐng)域的大人物，也可以是在某一時刻做了某種決定的普通人。我們的世界里沒有超級英雄，沒有鋼鐵俠和蜘蛛俠，英雄來自人民，而正是這些平凡的中國英雄，帶給我們心安、感動和堅強。

《朗讀者》每一期都會根據(jù)主題選擇一位嘉賓作為朗讀者，而這位朗讀者就是我們生活中平凡的英雄人物。作為英雄，其既具備常人難以企及的優(yōu)秀品質(zhì)，又有著與普通人一樣的特性。英雄人物身上卓越的品質(zhì)，會讓觀眾產(chǎn)生認同感[3]。

在《朗讀者》第二季中，90歲高齡的俄語翻譯家王智量先生，當(dāng)年在農(nóng)村時一邊干農(nóng)活，一邊在心里熟練背誦和翻譯俄語名著。鄉(xiāng)下環(huán)境艱苦，在沒有草紙的情況下，王智量先生用撕下來的報紙旁邊的空白條進行翻譯記錄，而這些數(shù)不清的報紙條就是俄語名著普希金的《葉甫蓋尼·奧涅金》翻譯初稿。

被網(wǎng)文界公認的最勤奮、最高產(chǎn)、最富有的網(wǎng)絡(luò)作家唐家三少，眾多作品被改編成游戲、漫畫或者電視劇。他從事寫作14年，每天更新近一萬字，從未間斷一天。30歲生日生病發(fā)高燒時、新婚時、妻子生產(chǎn)時，他都未停止文字更新。

中國肝臟外科之父吳孟超從醫(yī)78年來，幫助16000個病人擺脫疾病的困擾，96歲時每星期仍進行最少3臺復(fù)雜的手術(shù)。

還有創(chuàng)造校外教育培訓(xùn)機構(gòu)的奇跡，面授學(xué)生3000多萬人的新東方創(chuàng)始人俞敏洪，第三次參加高考時廢寢忘食，最終考取北京大學(xué)。

堅韌、向上、勤奮、拼搏這些品格在朗讀者身上體現(xiàn)得淋漓盡致，使其得到了觀眾的認同。另外，這些朗讀者除了具有優(yōu)秀品質(zhì)外，身上也有跟普通人一樣的特性，這些特性讓觀眾感到真實和親切。

例如，王智量先生初中時愛面子，不愿在同學(xué)面前承認穿得破破爛爛的老太太是自己的母親，因此他心里有對母親深深的感恩和愧疚之情，覺得沒有母親，他是沒法活下去的；網(wǎng)文界大咖唐家三少，因長年累月地碼字，患上了非常嚴重的職業(yè)病，他也會憂心自己的身體；新東方創(chuàng)始人俞敏洪在大學(xué)期間不自信，拼命學(xué)習(xí)把身體熬壞了，也會為了維護與同學(xué)的關(guān)系，主動去討好同學(xué)?？粗@些英雄人物與自己相似的特性，觀眾會更加愿意相信故事，產(chǎn)生認同感。

英雄人物除了自身具備高尚的品格，還應(yīng)具備無私的犧牲精神，英雄人物除了在某個領(lǐng)域獲得個人成就外，也應(yīng)對社會有所貢獻，這樣更容易讓觀眾欽佩，從而增強其認同感。在《朗讀者》中，徐國義為大義舍小義，為了國家體育事業(yè)，犧牲了自己要小孩的機會，把所有精力放在游泳隊訓(xùn)練上；失去13歲女兒的普通夫妻，將女兒遺體捐贈，拯救了另外五個家庭；被23種疾病纏身的張桂梅校長，以一己之力創(chuàng)辦了女子免費高中，幫助1804名山區(qū)的貧困女生進入大學(xué)校門。這些英雄人物跟觀眾一樣，只是社會上普普通通的一員，但他們高尚的品格，讓觀眾感動并由衷欽佩，很容易產(chǎn)生認同感。

（二）設(shè)立磨難環(huán)節(jié)，帶給觀眾感動

電視綜藝欄目故事化傳播技巧中都會設(shè)立磨難環(huán)節(jié)，將故事的主人公置身于磨難當(dāng)中，然后闡述他們?nèi)绾巫叱瞿ルy[4]。欄目在確定好英雄人物后，會在詳細了解人物的生平事跡，展現(xiàn)人生輝煌部分的同時，將人生中的磨難突出展現(xiàn)。在對英雄人物進行訪談時，主持人董卿會通過短視頻或恰當(dāng)?shù)奶釂?，讓朗讀者分享他們遇到的困難，并講述如何克服困難，帶給觀眾感動。在第二季第十一期港珠澳大橋島隧工程總工程師林鳴作為朗讀嘉賓時，主持人董卿提出了五個問題：“您沒有跟他討價還價嗎？”“五天四夜您休息了嗎？”“您怎么去凝聚人心呢？”“您有出現(xiàn)過扛不住的時候嗎？”“您最后決定重新拆掉，重新對接，有人支持您嗎？”主持人的提問，將林鳴工程師遇到的困境呈現(xiàn)在觀眾面前，從技術(shù)難關(guān)到身體疾病到凝聚人心，在沒有任何國外技術(shù)支持的情況下，從無到有，要在伶仃洋水下50多米深處連續(xù)裝33節(jié)管，第一節(jié)安裝時同班人馬在海上連續(xù)工作了96個小時。林鳴工程師認為只有成功才能凝聚人心，才能重塑信心，港珠澳大橋島隧工程的成功，讓中國從一個沉管隧道的小國變成了世界沉管隧道領(lǐng)軍國家之一，這離不開林鳴工程師的堅持、信仰和熱愛。而堅持、信仰和熱愛，帶給了觀眾感動，是這期節(jié)目要傳達給觀眾的。

（三）制造矛盾沖突，增強故事張力

一個故事是否精彩，取決于是不是存在矛盾沖突，沒有矛盾沖突的故事就像是流水賬，只是敘述而不是故事，會讓人覺得索然無味。設(shè)置矛盾沖突，不僅能增強故事的張力，使情節(jié)更加緊湊，而且能在短時間內(nèi)吸引觀眾的注意力[5]。任何故事的升華都離不開主人公面臨的矛盾沖突，電視綜藝欄目故事化傳播也會著重強調(diào)主人公與當(dāng)時環(huán)境、他人、自身內(nèi)心的沖突。《朗讀者》第三季第七期邀請了中國肺移植手術(shù)的第一把刀、建起我國最大的肺移植中心的無錫市人民醫(yī)院副院長陳靜瑜。在這期節(jié)目中，主持人強調(diào)了陳靜瑜醫(yī)生面臨的矛盾沖突：“1979年我們國家進行了第一例肺移植手術(shù)，還是單肺移植手術(shù)，但是很遺憾，那年的兩例手術(shù)都是以失敗告終的?！薄耙粋€案例的成功并不意味著全面的勝利，所以在最初的幾年，每年的手術(shù)量有多少？存活率有多少？”“以前可以看到病人是自然死亡，現(xiàn)在在您手上變成了術(shù)后死亡，心理是不是不一樣？”主持人通過陳述和提問，把陳靜瑜醫(yī)生曾經(jīng)面臨的與環(huán)境、病人、自身內(nèi)心的矛盾沖突凸顯出來，增強了故事的張力。

（四）設(shè)置連環(huán)懸念，勾起觀眾好奇心

制造矛盾沖突就是為了讓故事有懸念，英雄人物能否順利化解矛盾沖突，給觀眾帶來了懸念。設(shè)置連環(huán)懸念，可以使故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓故事緊湊而集中，從而吸引觀眾的注意力。電視綜藝欄目故事化傳播技巧中，懸念一般分為總懸念和分懸念[6]?？倯夷畲蠖嘣诠适碌拈_始階段就樹立起來，并貫穿整個故事。

在《朗讀者》這個欄目中，主持人用30秒的百字開場辭，既介紹了英雄人物的生平，又設(shè)置了故事的總懸念。第二季第二期的主題詞是“想念”，在節(jié)目的開頭，主持人董卿說：“我想在這個世界上，最痛苦的想念莫過于天人永隔，生死兩茫茫。而接下來要上場的嘉賓是一對夫妻，他們曾經(jīng)有一個可愛的女兒，但是女兒在13歲那年，因為一場突然的變故，永遠離開了人間。這對于父母來講，是痛徹心扉的打擊，但也就是在那天，他們倆作了一個決定，讓女兒的生命得以以另外一種形式在這個世界延續(xù)，從此想念不再是簡單的哀思，它也多了一份希望。接下來，就讓我們掌聲歡迎朗讀者，果爸和果媽?！遍_場在介紹父母對已亡孩子思念的同時，也蘊含著總懸念：突然的變故是什么？夫妻倆作了一個怎樣的決定？女兒的生命是以什么樣的形式在這個世界上延續(xù)的？而在故事的結(jié)尾，觀眾們得到了答案。

在電視綜藝欄目中，故事的總懸念設(shè)置后，答案不會馬上揭曉，一般在高潮之后才會給出答案，但是總懸念時間過長，會讓觀眾產(chǎn)生一種不能馬上獲得答案的焦慮感，從而對故事失去耐心。所以在答案揭曉前，編導(dǎo)會設(shè)置眾多分懸念，并使其環(huán)環(huán)相扣。隨著分懸念一個個解開，故事慢慢走向高潮；隨著總懸念的解開，故事圓滿落幕。

在器官捐獻者果果那期節(jié)目中，編導(dǎo)就設(shè)置了以下幾個分懸念：“果果生病離開是非常非常突然的，你到醫(yī)院看到她的時候是什么樣子？”“家里的老人也不反對嗎？”“有沒有說在協(xié)議落筆的時候突然覺得有什么樣的猶豫或者是后悔？”故事化傳播需要設(shè)置連環(huán)懸念，勾起觀眾的好奇心。

（五）呈現(xiàn)內(nèi)心蛻變，激勵觀眾向上

人都是隨著內(nèi)心蛻變成長起來的，故事里的英雄人物也不例外。他們在蛻變中學(xué)會接受失敗，迎接挑戰(zhàn)；在蛻變中懂得承擔(dān)；在蛻變中成長，從懦弱變得堅強。在故事中，英雄人物都是克服磨難，成功化解了矛盾和沖突，然后取得成功的。電視綜藝欄目的編導(dǎo)在故事的敘述過程中，會重點呈現(xiàn)英雄人物的內(nèi)心蛻變過程，特別是正向的蛻變，故事里的英雄人物內(nèi)心可能存在一定缺陷，但通過磨難得以成長，進而成為一個優(yōu)秀的人。欄目編導(dǎo)通過呈現(xiàn)英雄人物內(nèi)心的蛻變，讓觀眾知道英雄人物并不是生來就內(nèi)心強大的，他們也是在漫長的人生中慢慢蛻變的。這種內(nèi)心蛻變的呈現(xiàn)，更容易激勵觀眾積極向上。

《朗讀者》第二季第十期的嘉賓是芭蕾舞藝術(shù)家譚元元，18歲那年，她成為舊金山芭蕾舞團第一個華人演員，進團兩年就成了首席舞蹈演員。因為太優(yōu)秀，譚元元受同事排擠；因為不會英語，她不敢與人交流。30歲以前，譚元元為了保住首席之位，更注重舞蹈技巧；30歲之后，她對舞蹈有了新的認識，覺得舞蹈是一門藝術(shù)，得用心去打動觀眾。她曾說，作為一個舞蹈家，很多時候像僧侶一樣，時常覺得自己很孤獨，而自己在這條孤獨的道路上走了幾十年。芭蕾是一門對美要求非常高的藝術(shù)，演員的職業(yè)生涯非常短暫。隨著年紀的增長，譚元元也思考過自己是否要掛靴，而舞劇《小美人魚》激發(fā)了她的潛能，讓她更加堅定地在芭蕾道路上走了下去，延長了她的藝術(shù)生命，讓她成為一個奇跡，成為芭蕾界的神話和國寶級舞者。

三、結(jié)語

《朗讀者》成功的因素除了主持人董卿的個人魅力之外，也離不開故事化傳播技巧。電視綜藝欄目的編導(dǎo)要學(xué)以致用，認識到在欄目策劃過程中運用講故事技巧的重要性。通過選擇英雄人物，獲得觀眾認同，設(shè)立磨難環(huán)節(jié)，帶給觀眾感動，制造矛盾沖突，增強故事張力，設(shè)置連環(huán)懸念，勾起觀眾好奇心，呈現(xiàn)內(nèi)心蛻變，激勵觀眾向上。各個環(huán)節(jié)相輔相成，是搭建成功故事的關(guān)鍵因素。《朗讀者》共創(chuàng)辦了三季，每季12期，每一期都有一個主題詞，選擇一個與這個主題詞相契合的英雄人物，讓其講述自身的故事，將欄目所要傳達的文化與英雄人物結(jié)合起來，更能增強觀眾的共鳴和認同感。要運用故事化敘事技巧，設(shè)置矛盾和懸念，推動故事的發(fā)展，增強欄目的傳播效果。電視綜藝欄目要想走得更遠、更成功，就要在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中尋找好故事，再運用合適的故事傳播技巧，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去。

參考文獻：

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[3] 趙春光.文化類綜藝節(jié)目“場景式閱讀”的敘事藝術(shù)分析[J].中國電視，2020（8）：61-65.

[4] 郭增強，楊柏嶺.文化類綜藝節(jié)目：中國故事的傳播與認同[J].電視研究，2022（1）：79-81.

[5] 陳晶晶.《朗讀者》：文化類電視綜藝節(jié)目的傳播探索[J].傳媒論壇，2019（9）：163，165.

[6] 田龍過，高婧.文化類綜藝節(jié)目《朗讀者》的敘事特點分析[J].新媒體研究，2017（15）：141-142.

作者簡介 蔣琳晨，本科，助理記者，研究方向：電視新聞、節(jié)目專欄。