新文科視域下審計(jì)人才需求分析

嚴(yán)愛(ài)玲，江 宏, 陳 凱，石爭(zhēng)光，朱紫嫣

(1.巢湖學(xué)院 工商管理學(xué)院，安徽 合肥 238000；2.巢湖學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 238000)

0 引言

關(guān)于審計(jì)人才培養(yǎng)的研究主題多年以來(lái)受到眾多學(xué)者的關(guān)注，相關(guān)文獻(xiàn)也較為豐富，對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的很多共性問(wèn)題也基本達(dá)成共識(shí)，主要包括師資力量薄弱、教師實(shí)踐能力不強(qiáng)、教師信息素養(yǎng)不高、課程設(shè)置不完善、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確等。例如吳其陽(yáng)，陳駿(2022)研究發(fā)現(xiàn)目前的審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在跨專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課程設(shè)置較少，教師自身專(zhuān)業(yè)背景單一、實(shí)踐能力弱、信息化素養(yǎng)不高等問(wèn)題[1]。類(lèi)似的結(jié)論也在廣東省審計(jì)學(xué)會(huì)課題組(2021)中得出，主要涉及審計(jì)教師隊(duì)伍應(yīng)用能力不強(qiáng)、多學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)教師匱乏等[2]。除此之外，還存在審計(jì)人才培養(yǎng)導(dǎo)向不明確、培養(yǎng)體系不健全(邵宇萍，王國(guó)夫)[3]、培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐相脫離、課程體系不完善、實(shí)踐教學(xué)比例低等問(wèn)題(吳其陽(yáng)，2022)[4]。隨著新文科概念的提出，審計(jì)人才培養(yǎng)如何與新文科建設(shè)理念相匹配是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)要改變過(guò)去傳統(tǒng)文科的建設(shè)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，淡化學(xué)科導(dǎo)向突出學(xué)科融合，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)。然而，隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的發(fā)展，審計(jì)人才的需求市場(chǎng)也發(fā)生了巨大變化，大數(shù)據(jù)審計(jì)人才、區(qū)塊鏈審計(jì)人才的需求不斷增加，對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身原本就是一個(gè)具有交叉學(xué)科屬性的專(zhuān)業(yè)，這與新文科建設(shè)的部分理念不謀而合，因此，地方應(yīng)用型高校如何以此為契機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量審計(jì)人才是目前亟須解決的問(wèn)題。然而，目前部分地方應(yīng)用型高校審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往出現(xiàn)審計(jì)人才與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種斷層現(xiàn)象激發(fā)了審計(jì)人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的熱情。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于了解審計(jì)人才市場(chǎng)需求的特征。為了摸清審計(jì)人才的需求現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)審計(jì)人才崗位招聘大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，挖掘出用人單位對(duì)審計(jì)人才的需求特征，進(jìn)而為地方應(yīng)用型本科審計(jì)人才培養(yǎng)指明方向。由于政府審計(jì)人才需求往往不通過(guò)招聘網(wǎng)站進(jìn)行，故本文只探討內(nèi)部審計(jì)人才和社會(huì)審計(jì)人才需求特征。

1 研究設(shè)計(jì)及市場(chǎng)需求分析

1.1 研究設(shè)計(jì)

審計(jì)人才的需求特點(diǎn)往往隱藏在網(wǎng)站的招聘信息中，因此，本研究選擇較為知名的大型招聘網(wǎng)站來(lái)搜集數(shù)據(jù)，包括前程無(wú)憂、智聯(lián)招聘和拉勾網(wǎng)。利用 python 爬蟲(chóng)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取，以關(guān)鍵詞“審計(jì)”對(duì)招聘崗位進(jìn)行檢索。由于每年的5月-6月往往是招聘的高峰期，因此，檢索時(shí)間范圍確定為2021年5月-6月的招聘信息，抓取了8 472條招聘信息，通過(guò)文本清洗、去除無(wú)效信息、重復(fù)信息等處理后，對(duì)數(shù)據(jù)又進(jìn)行了預(yù)處理，包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理、文本數(shù)據(jù)處理、中文分詞處理、停用詞處理等步驟，最終獲得7 603條有效招聘信息。

1.2 市場(chǎng)需求基礎(chǔ)信息分析

審計(jì)人才市場(chǎng)需求分析首先要了解用人單位的特征，本文著重從審計(jì)人才需求企業(yè)的性質(zhì)、行業(yè)及規(guī)模、崗位等維度進(jìn)行分析，試圖勾勒出用人單位的模擬畫(huà)像。

1.2.1 企業(yè)性質(zhì)分析

如圖1所示，從收集的全部招聘信息統(tǒng)計(jì)中可以看出，民營(yíng)企業(yè)對(duì)審計(jì)人才的需求占到52%，可謂是占到了半壁江山。由于大型國(guó)有企業(yè)和一些三資企業(yè)招聘信息可能通過(guò)自身官網(wǎng)發(fā)布或者發(fā)布時(shí)間相對(duì)較早等原因，可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)占比比例較低。

圖1 招聘企業(yè)性質(zhì)分布

1.2.2 行業(yè)分析

從圖2的統(tǒng)計(jì)分析不難看出，金融業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)是審計(jì)人才需求排名前三位的行業(yè)，合計(jì)占比達(dá)到了60.48%，超過(guò)了半壁江山，金融業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)主要是對(duì)內(nèi)部審計(jì)人才需求較多，服務(wù)業(yè)中會(huì)計(jì)師事務(wù)所主要是對(duì)社會(huì)審計(jì)人才需求較多。整體來(lái)看，審計(jì)專(zhuān)業(yè)的用人單位行業(yè)跨度相對(duì)較大，就業(yè)領(lǐng)域范圍較廣，因此，未來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才是大勢(shì)所趨。

圖2 招聘企業(yè)行業(yè)分布

1.2.3 規(guī)模分析

圖3的結(jié)果表明，規(guī)模在50人-149人的企業(yè)對(duì)審計(jì)人才的需求占比最高，達(dá)到23.85%，其次是規(guī)模在150人-499人的企業(yè)，占比達(dá)到20.75%，5 000人以上的規(guī)模企業(yè)占比最低。從上述分析可知，中小型企業(yè)對(duì)審計(jì)人才需求較為旺盛。

圖3 招聘企業(yè)規(guī)模分布

1.2.4 崗位維度

本文著重從崗位名稱(chēng)、薪資及職責(zé)三個(gè)角度對(duì)審計(jì)人才需求崗位進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，詳見(jiàn)下表1所示：

表1 崗位維度熱詞TOP5統(tǒng)計(jì)

從上表不難看出，審計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)“審計(jì)專(zhuān)員”的需求較為旺盛，其次是擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“審計(jì)經(jīng)理”，這在某種程度上表明審計(jì)人才市場(chǎng)上中高層次的審計(jì)人才較為匱乏，而對(duì)于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“審計(jì)助理”需求詞頻僅為1 048，此外，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)人才如財(cái)務(wù)審計(jì)、工程審計(jì)、監(jiān)察審計(jì)、土建審計(jì)、安全審計(jì)等人員的需求呈上升趨勢(shì)，這也表明審計(jì)人才市場(chǎng)需求追求更加細(xì)化的專(zhuān)業(yè)人才，由于對(duì)專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)人才的需求具有個(gè)性化的特征，故在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，往往在詞頻和權(quán)重統(tǒng)計(jì)中很難凸顯出來(lái)。從薪資來(lái)看，詞頻排列前三的是6 000元-8 000元，緊隨其后的是8 000元-10 000元，兩者的權(quán)重都在3以上，最后是10 000元-150 000元，表明審計(jì)人才薪資收入介于6 000元-15 000元之間是主流，這與審計(jì)人才的中高層次需求為主相匹配。就崗位職責(zé)而言，項(xiàng)目審計(jì)、內(nèi)控優(yōu)化、財(cái)務(wù)核算、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)分析是審計(jì)人才崗位的常見(jiàn)職責(zé)。此外，隨著工程審計(jì)的需求不斷增加，對(duì)工程造價(jià)以及相關(guān)的職責(zé)需求也在上升。

1.3 任職要求維度

1.3.1 基本資歷要求

從審計(jì)人才的資歷要求統(tǒng)計(jì)來(lái)看(如表2)，專(zhuān)業(yè)背景還是與以往一樣很強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)包括審計(jì)、財(cái)會(huì)等的背景要求，這也是審計(jì)人才必備的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但目前的審計(jì)人才需求市場(chǎng)也與以往有所不同，除了對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)背景有要求之外，對(duì)金融類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、工程類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景及信息技術(shù)類(lèi)和法學(xué)類(lèi)都有一定的要求，這從一個(gè)側(cè)面反映出審計(jì)人才需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)背景的“復(fù)合型”，近些年特別強(qiáng)調(diào)對(duì)交叉專(zhuān)業(yè)的背景要求，尤其是工科專(zhuān)業(yè)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)的交叉，這恰恰與新文科建設(shè)的理念不謀而合。此外，通過(guò)對(duì)招聘信息的梳理也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)背景審計(jì)人才在薪酬的給付上也更高，這更加凸顯出對(duì)復(fù)合型審計(jì)人才的渴望及急需程度。從學(xué)歷層次來(lái)看，審計(jì)人才市場(chǎng)仍然以本科和大專(zhuān)學(xué)歷為主，這也反映出，審計(jì)人才需求對(duì)學(xué)歷的要求不高。結(jié)合工作年限數(shù)據(jù)來(lái)看，審計(jì)人才需求很重視3年-5年的工作經(jīng)驗(yàn)及1年-3年的工作經(jīng)驗(yàn)，這也反映出審計(jì)人才需求對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的偏愛(ài)。

表2 基本資歷要求熱詞TOP5統(tǒng)計(jì)

1.3.2 知識(shí)技能素養(yǎng)要求

從表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，審計(jì)人才的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)知識(shí)為主，但同時(shí)也涉及金融知識(shí)、計(jì)算機(jī)、工程造價(jià)等相關(guān)知識(shí)，總體來(lái)說(shuō)，對(duì)審計(jì)人才需求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要求較為廣泛，對(duì)知識(shí)的交叉性要求較高，基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)只統(tǒng)計(jì)到TOP5，因此，對(duì)于一些其他相關(guān)行業(yè)知識(shí)的要求未能全面展示。從操作技能統(tǒng)計(jì)來(lái)看，財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)分析是審計(jì)人才需求的最基本技能操作要求，此外，對(duì)CPA證書(shū)及法律職業(yè)證書(shū)和CAD軟件的操作都有一定的要求。對(duì)道德素養(yǎng)而言，團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和抗壓能力是審計(jì)人才最重要的道德素養(yǎng)要求，因此，未來(lái)審計(jì)人才的培養(yǎng)要特別注重這三個(gè)方面的道德素養(yǎng)要求，這是人才培養(yǎng)的基石。

表3 知識(shí)技能素養(yǎng)要求熱詞TOP5統(tǒng)計(jì)

1.4 職位與任職要求的相關(guān)性分析

文章根據(jù)王偉(2021)[5]相關(guān)度Cor值的計(jì)算方法來(lái)衡量職位與任職要求的相關(guān)度。計(jì)算結(jié)果如表4所示：

表4 崗位與任職要求相關(guān)度分析

從上述統(tǒng)計(jì)分析可以看出，需求市場(chǎng)上對(duì)審計(jì)專(zhuān)員較為看重的前5位任職要求主要是擁有1年-3年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)還能熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件的本科學(xué)歷人才。需求市場(chǎng)上對(duì)審計(jì)經(jīng)理的任職要求排位前5的主要是擁有審計(jì)知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，且擁有3年-5年的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)能力及抗壓能力。對(duì)于審計(jì)助理而言，用人單位以會(huì)計(jì)師事務(wù)所居多，對(duì)其任職要求主要是具備團(tuán)隊(duì)合作精神，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)分析軟件的基本操作，擁有審計(jì)專(zhuān)業(yè)背景及審計(jì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人才。對(duì)于財(cái)務(wù)審計(jì)人才而言，擁有1年-3年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)軟件能夠熟練應(yīng)用的審計(jì)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷人才。對(duì)于工程審計(jì)人才而言，擁有3年-5年的工作經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的抗壓和溝通能力，且能夠?qū)こ淘靸r(jià)等相關(guān)工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行核算分析的本科學(xué)歷人才。

2 啟示

基于上述分析，本文對(duì)未來(lái)的審計(jì)人才培養(yǎng)得出如下啟示：

2.1 培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才

隨著審計(jì)范圍的不斷擴(kuò)大，審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展必須與各行各業(yè)知識(shí)相結(jié)合，因此，要求我們的審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握審計(jì)專(zhuān)有知識(shí)，還需要具備被審計(jì)單位的行業(yè)知識(shí)，這恰恰是傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸，也是審計(jì)人才市場(chǎng)出現(xiàn)供需矛盾的癥結(jié)所在。因此，審計(jì)人才的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革關(guān)鍵在于培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才，這與新文科建設(shè)的理念不謀而合。復(fù)合型審計(jì)人才既具審計(jì)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)還要具備審計(jì)行業(yè)知識(shí)背景，因此，未來(lái)我們的審計(jì)人才培養(yǎng)可以按照行業(yè)做專(zhuān)業(yè)細(xì)分方向，如金融審計(jì)、工程審計(jì)、IT審計(jì)方向等，改變過(guò)去一刀切的粗放式培養(yǎng)現(xiàn)狀。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能達(dá)到又“精”又“專(zhuān)”的目標(biāo)，才能與審計(jì)人才需求市場(chǎng)達(dá)到精準(zhǔn)匹配。

2.2 培養(yǎng)跨界師資團(tuán)隊(duì)

目前很多高校審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)都是以財(cái)務(wù)審計(jì)教師為主，這是傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)果所致，其專(zhuān)業(yè)背景較為單一無(wú)法滿足復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要實(shí)現(xiàn)復(fù)合型審計(jì)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)跨界師資團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵?？缃鐜熧Y的培養(yǎng)可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：(1)對(duì)原有審計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷擴(kuò)充其跨界專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(2)根據(jù)細(xì)化的審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，通過(guò)招聘或轉(zhuǎn)崗等方式吸收其他專(zhuān)業(yè)背景教師如金融專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、IT專(zhuān)業(yè)等，打通審計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)壁壘，努力實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置，提升大數(shù)據(jù)分析能力

隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新型信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)審計(jì)也提上了日程。從上述招聘信息分析中不難看出，越來(lái)越多的用人單位強(qiáng)調(diào)審計(jì)人才的數(shù)據(jù)分析能力，這與大數(shù)據(jù)審計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。要提升審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力需要我們?cè)趯徲?jì)專(zhuān)業(yè)課程中增設(shè)大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用相關(guān)課程，例如區(qū)塊鏈審計(jì)、Python與大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)采集與審計(jì)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、人工智能與審計(jì)、電子數(shù)據(jù)審計(jì)等相關(guān)課程。

2.4 提高學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力

從招聘信息中可以看出，中高層次的審計(jì)人才需求非常強(qiáng)調(diào)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這從一個(gè)側(cè)面反映出審計(jì)人才需求對(duì)審計(jì)人才實(shí)踐性的高要求。審計(jì)專(zhuān)業(yè)原本就是一個(gè)實(shí)踐操作要求較高的專(zhuān)業(yè)，但在部分高校中審計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐資源，實(shí)操課程占比少，學(xué)生的實(shí)踐技能未能得到全面系統(tǒng)地訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差，這與審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)形成鮮明反差。因此，在未來(lái)的審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，第一，要充實(shí)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建審計(jì)案例庫(kù)、有條件的高校可以構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)的收集及分析全流程。第二，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，提高審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)可以通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)等形式，利用真實(shí)企業(yè)數(shù)據(jù)編寫(xiě)審計(jì)案例庫(kù)。第三，構(gòu)建校校合作共享機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)校校之間的云端虛擬教研室、跨校、跨地區(qū)課程共建、師資團(tuán)隊(duì)共建、審計(jì)案例庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資源共享等多種形式攜手構(gòu)建校校共享合作機(jī)制，打開(kāi)教學(xué)科研一體化協(xié)同育人新局面，為審計(jì)人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四，構(gòu)建校外導(dǎo)師制度。通過(guò)校外導(dǎo)師提高學(xué)生參與校外審計(jì)項(xiàng)目的參與度，為其審計(jì)實(shí)務(wù)技能的提升保駕護(hù)航。

審計(jì)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一朝一夕之功，以審計(jì)人才需求市場(chǎng)為起點(diǎn)，不斷優(yōu)化整合，最終才能實(shí)現(xiàn)審計(jì)人才需求與審計(jì)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)耦合，才能為我國(guó)審計(jì)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。