『慢教育』，引領(lǐng)學(xué)生慢慢走向星辰大海
——江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)特色采訪側(cè)記

○本刊記者 李鋒

近年來(lái)，隨著社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育表現(xiàn)得越來(lái)越急功近利，學(xué)校和教育工作者的壓力也越來(lái)越大。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生素養(yǎng)的提升急不得，求知的過(guò)程少不得，環(huán)境的熏陶快不得，實(shí)施以期待、純粹、寬容、耐心、高效、大氣為特征的“慢教育”可以回歸教育的根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)的提升和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓課堂得以優(yōu)化提質(zhì)，讓學(xué)生素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。近日，本刊記者慕名來(lái)到星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)該校“慢教育”理念下的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一次探訪。

隊(duì)伍建設(shè)：關(guān)注一線教師發(fā)展

“當(dāng)今社會(huì)給了教育人一份新的考卷，教育人應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地做好‘答卷人’?！痹谛浅綄?shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陸一平看來(lái)，實(shí)施以期待、純粹、寬容、耐心、高效、大氣為特征的“慢教育”，讓“慢教育”在星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校落地生根，首先需要建設(shè)一支理解并認(rèn)同“慢教育”理念，且將其付諸實(shí)踐的一線教師隊(duì)伍。

星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“師德修煉”和“師能精進(jìn)”為兩翼，以名師領(lǐng)航、骨干助航、團(tuán)隊(duì)護(hù)航為內(nèi)容的“三航”工程激活教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，實(shí)施教師分層培育，著力培養(yǎng)“智慧教師”，打造“四有”好教師團(tuán)隊(duì)。

“我們發(fā)揮了績(jī)效評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，‘慢’看成績(jī)，多看師德，反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴，力主春風(fēng)化雨，讓教師放開手腳去發(fā)現(xiàn)、喚醒學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。”星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)殷春艷對(duì)記者說(shuō)道，“我們組織教師開展了以‘慢教育’為專題的學(xué)術(shù)沙龍研討活動(dòng)，組織教師講述慢教育的故事，撰寫‘慢教育’案例，使‘慢教育’理念深入人心；我們還發(fā)揮了優(yōu)秀教師資源的引導(dǎo)力，通過(guò)名師工作室、備課組學(xué)科組研討、校際聯(lián)動(dòng)等形式，使課程實(shí)施走在了科學(xué)化、規(guī)范化的道路上。這些舉措確保了課堂教學(xué)的方向和質(zhì)量，為推進(jìn)‘慢教育’奠定了思想基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)?！?/p>

據(jù)介紹，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校遵循“慢教育”指導(dǎo)思想，研究針對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程中“重結(jié)果輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)”的違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和知識(shí)習(xí)得規(guī)律的教學(xué)行為，采取針對(duì)性措施，作出變革和完善，探索出一套具有可操作性的、優(yōu)化課堂教學(xué)行為的基本思路和具體策略，引領(lǐng)和指導(dǎo)本校教學(xué)改革。“從目前來(lái)看，學(xué)校的這些舉措已經(jīng)收到了成效，教師在主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為和課堂管理行為等方面有了較大的突破，使課堂成為更有利于學(xué)生的生命成長(zhǎng)，更有利于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的場(chǎng)所?！币蟠浩G不無(wú)自豪地說(shuō)道。

幾位教師也向記者介紹了自己對(duì)“慢教育”的理解，以及“慢教育”給他們的工作帶來(lái)的變化。英語(yǔ)教師徐怡告訴記者：“‘慢教育’意味著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，意味著用足夠的期待與等待，讓孩子學(xué)會(huì)從容不迫地學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)，‘慢教育’也給我的工作帶來(lái)了很多啟示和改變。我學(xué)會(huì)了在課堂中‘有意’拉長(zhǎng)過(guò)程，我看到了超越分?jǐn)?shù)與結(jié)果的孩子，我懂得了‘放手’更能幫助他們找到成長(zhǎng)的力量。”

語(yǔ)文教師商鶯表示：“作為一線教師，星辰的‘慢教育’讓我對(duì)待工作更從容，我們不再是‘教書匠’，更可以和孩子一起快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)、生活，陪伴學(xué)生經(jīng)歷生命的每個(gè)過(guò)程，一起成長(zhǎng)?！?/p>

課程再構(gòu)：聚力學(xué)生素養(yǎng)提升

“著眼未來(lái)，好的課程建設(shè)可以為我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們十分重視課程建設(shè)，將其與隊(duì)伍建設(shè)放在同等的位置?！睋?jù)殷春艷副校長(zhǎng)介紹，近年來(lái)，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“慢教育”理念的指引下，確立了“五育并舉，素養(yǎng)至上”的課程建構(gòu)取向，全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化的豐富與充實(shí)。

早在2013年，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校就基于學(xué)生素養(yǎng)提升，重點(diǎn)開啟了對(duì)“五百工程”課程基地的科學(xué)規(guī)劃、前沿設(shè)計(jì)與可行性論證?！拔灏俟こ獭笔侵笇W(xué)生在接受九年義務(wù)教育期間，將閱讀100部中外名著，觀看100部經(jīng)典電影，欣賞100首中外名曲，品味100幅中外名畫，了解100位中外名人。2014年6月，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校因“五百工程”而被評(píng)為“江蘇省課程基地”。同年11月，常州市教育局授予星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)?！俺Ｖ菔谢A(chǔ)教育課程基地建設(shè)共同體組長(zhǎng)單位”稱號(hào)。2015年5月，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校又被評(píng)為“江蘇省全民閱讀課程基地”。2017年起，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校又在原有基礎(chǔ)上，增加了“參加100次社會(huì)實(shí)踐”的課程，從而開啟了“六百工程”的實(shí)施。課程基地的建設(shè)，為該校學(xué)生發(fā)展提供了新平臺(tái)，搭建了新把手，為“慢教育”主張開拓了新思路，開辟了新陣地。

“我們的課程設(shè)計(jì)摒棄了‘唯分?jǐn)?shù)論’的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)向‘素養(yǎng)至上’?！币蟠浩G接著介紹道。為了充分發(fā)揮教師和學(xué)生的特長(zhǎng)和積極性，最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求，盡可能地改變“唯分是從”、急功近利的不良風(fēng)氣，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出了小學(xué)生“六個(gè)一”素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地開展了“六個(gè)一”行動(dòng)?！傲鶄€(gè)一”指每一位學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能書寫一手漂亮的漢字，擁有一次演講經(jīng)歷，賞讀一部文學(xué)作品，掌握一種以上健身本領(lǐng)，發(fā)展一項(xiàng)以上藝術(shù)特長(zhǎng)，經(jīng)歷一次實(shí)踐活動(dòng)。

為具體落實(shí)這一行動(dòng)，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)了相關(guān)教師，變革了教學(xué)內(nèi)容，制定了評(píng)價(jià)制度，做到了課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，常規(guī)督查與定期評(píng)比雙管齊下，將學(xué)生從作業(yè)的苦海中解放出來(lái)，從而在更多的領(lǐng)域綻放生命的精彩。

從目前收到的成效來(lái)看，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生不但學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，而且在乒乓球、籃球、武術(shù)、舞蹈、合唱、民樂(lè)、英語(yǔ)課本劇表演、演講、數(shù)棋、車模、航模、空模、編程等各項(xiàng)競(jìng)賽中都獲得了佳績(jī)。學(xué)生在保障學(xué)業(yè)質(zhì)量的情況下，通過(guò)發(fā)展個(gè)人興趣，提升核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為友善、誠(chéng)信、堅(jiān)韌、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶枪馍倌辍?，在“慢教育”浸?rùn)中體驗(yàn)“快慢相宜”的成長(zhǎng)過(guò)程，成為一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。

課堂優(yōu)化：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)律

早在2011到2015年期間，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校便開展了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“智慧課堂的理論與實(shí)踐研究”，通過(guò)研究，他們認(rèn)為，智慧的課堂是“以學(xué)定教”的課堂，具有“怡情”“靈動(dòng)”“生成”等基本特征這樣的課堂，教師以學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的思維方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的接受程度來(lái)推進(jìn)教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

2019年開始，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘慢教育’理念下教學(xué)行為的優(yōu)化研究”，這是在“智慧課堂”實(shí)施基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)的改革和深化。遵循純粹、寬容、期待、耐心的“慢教育”指導(dǎo)思想，研究針對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程中“重結(jié)果輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)”的急功近利的教學(xué)行為，每個(gè)學(xué)科組通過(guò)“慢教育”微課題研究，找準(zhǔn)亟待解決的問(wèn)題，采取針對(duì)性措施，對(duì)課堂教學(xué)作出變革和完善，使之更符合學(xué)生的生命成長(zhǎng)需要，更有利于提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

“‘慢教育’理念下的‘智慧課堂’并非狹義上的放慢教學(xué)節(jié)奏，而是基于學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)律，深度研究課程內(nèi)容并對(duì)接有效教學(xué)方式，通過(guò)研究‘主要教學(xué)行為’‘輔助教學(xué)行為’‘課堂管理行為’，將課堂打造成具有鮮明特色的精致、靈動(dòng)、高效、生成性強(qiáng)、能促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的‘星辰課堂’教學(xué)范式?！币蟠浩G對(duì)記者解釋道，“在‘星辰課堂’上，學(xué)生既能獨(dú)立思考也能積極參與合作學(xué)習(xí)；既能專注聽講也能主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，并能質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，這樣的課堂就是更能關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)律的‘慢課堂’，是更能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的‘智慧課堂’?！?/p>

如今，在“雙減”政策背景下，在課外學(xué)習(xí)這一廣義的“課堂”上，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校更加清醒地認(rèn)識(shí)到，家庭教育是樹根，學(xué)校教育是樹干，實(shí)施“慢教育”一定要在家庭教育和學(xué)校教育之間架起橋梁，才能做到相互理解，相互支持，相互促進(jìn)。目前，星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校已成功架構(gòu)了一整套家校互動(dòng)框架，設(shè)計(jì)、開展了一系列連續(xù)、穩(wěn)定的“親子課堂”活動(dòng)。

“‘親子課堂’的形式非常豐富，例如家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、與父母的心靈之約、與家人共唱一首愛(ài)國(guó)歌曲、共同制作一份感恩餐、共讀一篇經(jīng)典美文、共同欣賞一部勵(lì)志電影、和父親一起進(jìn)行體育鍛煉等等。”殷春艷對(duì)記者詳細(xì)地介紹起了“親子課堂”的情況，“在這些體驗(yàn)活動(dòng)中，每一位學(xué)生都能被作為一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，真正實(shí)現(xiàn)了自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)?！?/p>

“通過(guò)‘慢教育’實(shí)施深化學(xué)校管理改革和教學(xué)改革，變革教育生態(tài)，有效提升辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展。引領(lǐng)教師以踐行‘慢教育’為抓手，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方法，提升業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生更加快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)，更加健康、充實(shí)地生活，更加全面地、有個(gè)性地發(fā)展?！币蟠浩G最后說(shuō)道。

“每當(dāng)你向我走來(lái)，告訴我星辰大海，遙遙微光，與我同行，盛開在黎明……”結(jié)束采訪，記者走出星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，回望教學(xué)樓前的“星光辰輝”雕塑，腦海里不禁回響起這首廣為傳唱的《星辰大?！?。記者認(rèn)識(shí)到，教育是“慢”的藝術(shù)。“慢教育”并不是緩慢，更不是怠慢，而是基于學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，追求“快慢相宜”的教育節(jié)奏。星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校踐行的“慢教育”，就是要引領(lǐng)著學(xué)生在朝向星辰大海的路上走得慢一些、穩(wěn)一些，行走間，眺望遠(yuǎn)方，靜待花開！