褚曉泓：耕耘閱讀 行穩(wěn)致遠

○本刊記者 劉洋洋

古運河畔，坐落著一所百年老?！獡P州市育才小學(xué)。2022年4月，以該校副校長褚曉泓的姓名命名的“揚州市廣陵區(qū)小學(xué)語文褚曉泓名師工作室”成立，這是褚曉泓多年來堅持閱讀、鉆研閱讀教學(xué)取得優(yōu)異成績的又一寫照。這不禁引起了記者的關(guān)注。2022年夏天，記者對褚曉泓進行了采訪。溫文爾雅、勤奮踏實，是她給記者的第一印象。

堅持“自我閱讀”，從閱讀者到閱讀教學(xué)者

“我曾經(jīng)是一個愛讀書的孩子，現(xiàn)在是一個教書育人的老師，因為我和書有不解之緣！”褚曉泓笑著對記者說。

小時候，褚曉泓愛聽大人講故事。十歲生日時，有人送她一本《木偶奇遇記》，她如獲至寶，最后竟把這本書翻爛了。上中學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)了一座寶庫——學(xué)校圖書室。每個星期，她都要到圖書室捧回一堆“寶貝”。就這樣，她認識了柳青、老舍、托爾斯泰、裴多菲；她讀了許多有趣的故事：《白話聊齋》《金圣嘆評點水滸傳》《寓林折枝》《吹牛大王歷險記》……

在中學(xué)里，她遇見了自己的人生“導(dǎo)師”——她的語文老師。這位讀過很多書的老師，授起課來繪聲繪色。每次褚曉泓的作文本發(fā)下來，上面總畫滿了紅圈圈，還有密密麻麻的評語。語文老師常把她的作文當(dāng)成范文在班上朗讀。初中畢業(yè)前夕，老師說了一句：“你愛看書，做事又認真，如果做教師，一定會超過我！”褚曉泓毫不猶豫地報考了師范學(xué)校，開始了自己新的閱讀之旅。

師范畢業(yè)以后，走上工作崗位的褚曉泓依然保持著閱讀的習(xí)慣，就像蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的那位歷史老師，每天不間斷地學(xué)習(xí)，用大量的時間來備課。哪怕再忙，她每天都會抽出至少一個小時去讀書，從中挖掘教學(xué)資源。從教育經(jīng)典書籍到報紙雜志，從兒童文學(xué)到百科全書，閱讀于她而言已不再是漫步，而更像一種有明確目標的旅行。認真讀書，勤于思考，積極實踐，讓褚曉泓迅速成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。2003年，初出茅廬的褚曉泓參加揚州市廣陵區(qū)第18屆“育花獎”暨課改優(yōu)質(zhì)課競賽，榮獲一等獎。

褚曉泓和自己的“另一半”也因讀書的興趣而相識相知。兒子出生后，家里的書香更加濃郁了。書桌上，有教學(xué)專著；洗手間里，有報紙雜志；床頭柜上，有散文小說；地板上，有孩子喜歡的繪本故事……沒有整塊時間，她就用點滴時間閱讀。兒子有樣學(xué)樣，隨手抓起一本繪本，也可以看上好久。在這樣的家庭氛圍里，孩子愛閱讀，喜歡舞文弄墨，在報刊上發(fā)表了多篇文章；先生“家事國事天下事，事事關(guān)心”，善于將書本上的知識學(xué)以致用，在工作上取得了出色的成績。2018年，她的家庭被評為“全國書香家庭”。

“閱讀和教學(xué)現(xiàn)在就是我生活的兩大重心?！瘪視糟鼒远ǖ卣f。她在生活中處處留心，將生活與閱讀緊密連接，不斷為自己的閱讀教學(xué)引來“源頭活水”。有一次，她看完電影《歸來》，趕緊找到原著《陸犯焉識》進行比較閱讀，深受觸動：一部30多萬字的小說，改編成一部100多分鐘的電影，離不開編劇、導(dǎo)演、演員的再創(chuàng)作；那么，一部幾十萬字的文學(xué)名著，進入40分鐘的課堂，更是離不開教師的剪裁、整理和加工。隨著從閱讀者到閱讀教學(xué)者，再到較為資深的閱讀教學(xué)者的轉(zhuǎn)變，為了把對閱讀的熱愛傳遞給更多的學(xué)生，她不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，開啟了自己的教學(xué)探索之門。

推動“主題閱讀”，從閱讀教學(xué)者到閱讀研究者

身為語文教師，褚曉泓謹記：“為人師者，三尺講臺的高度，就是教師閱讀的高度?！边@句話引領(lǐng)著她在閱讀教學(xué)上不斷求新求變、提質(zhì)增效。2014年2月，褚曉泓被任命為育才小學(xué)分管教學(xué)的副校長。角色的轉(zhuǎn)變?yōu)樗龓砹烁钊氲乃伎迹喝绾翁岣唛喿x教學(xué)效率，為整個學(xué)校的學(xué)生打下“精神的底子”？她組織骨干教師立足教材教學(xué)本身，閱讀大量文獻資料，了解國內(nèi)外課改進展，結(jié)合育才小學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，找到了答案：建設(shè)“主題閱讀”校本課程。

什么是“主題閱讀”？在小學(xué)語文課堂內(nèi)，在主題創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟多個具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的文本，獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗?！按騻€比方，單文本閱讀就像一個‘點’，而主題閱讀則像一個以主題為‘圓心’、以文本為半徑的‘圓’?！瘪視糟鼘τ浾呓榻B說。這個“圓”怎么畫？前路充滿未知。面對這一難題，褚曉泓迎難而上、勇往直前，率先展開了育才小學(xué)“主題閱讀”課程的探索與研究。

“主題閱讀”課程沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，褚曉泓就做第一個探路的人。她面向全校教師，執(zhí)教主題組詩《大?！贰Ｒ唤M照片，一首歌曲，把學(xué)生帶到了“海邊”。她先引導(dǎo)學(xué)生品讀金波的《我們?nèi)タ春！罚探o學(xué)生學(xué)詩的方法，再放手讓學(xué)生自學(xué)臧克家的《?！返?篇選文。短短40分鐘，學(xué)生輕松地學(xué)完了5首詩！教師們聽了這節(jié)課，耳目一新，深受觸動：原來，學(xué)生自主閱讀能力竟然這么強！原來，課堂的容量竟然可以這么大！在她的示范引領(lǐng)下，“主題閱讀”范式在全校推廣開來，學(xué)生的課堂閱讀量由每學(xué)期二三十篇文章增至百篇左右。

“教而不研則淺，研而不教則空?！瘪視糟粌H積極投身實踐，還主動承擔(dān)、牽頭開展江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃青年專項課題“小學(xué)語文‘1+2’主題閱讀課堂教學(xué)與實踐”研究，開設(shè)《“主題閱讀”課程文化建設(shè)》《“主題閱讀”在育才》《“主題閱讀”課程規(guī)劃與實施》等專題講座?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，她主持的課題被評為揚州市年度優(yōu)秀運作課題，教師們還在《江蘇教育》《江蘇教育報》等報刊上發(fā)表了與“主題閱讀”相關(guān)的文章50余篇?！爸黝}閱讀”也被評為揚州市全民閱讀十佳閱讀品牌活動。

為培養(yǎng)更多的名師，褚曉泓積極牽頭組織開展“枸骨講壇”“主題建構(gòu)”等特色活動，定期開展研討，分享“主題閱讀”教研成果。在她的幫助下，工作室成員們迅速成長：詹靜老師執(zhí)教的《盼》《慈母情深》分別在揚州市“二分明月”課堂教學(xué)競賽、江蘇省第21屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩暨優(yōu)課評選活動中榮獲一等獎；2021年市級骨干教師評審中，她帶領(lǐng)的課題組有6名教師分別獲得了揚州市學(xué)科帶頭人、揚州市中青年教學(xué)骨干等稱號。

作為揚州市小學(xué)語文學(xué)科基地，育才小學(xué)多次舉辦“主題閱讀”觀摩研討活動?！爸黝}閱讀”“一二一”要求——一個高境界的教學(xué)主題，兩套高品位的校本教材，一個高效益的教學(xué)范式，越來越深入人心，推動更多學(xué)校作出改變?！稉P州晚報》整版報道《主題閱讀：育才的語文境界》，《語文世界》以《“1+2”主題閱讀，彰顯課堂活力》為題推介“主題閱讀”，《江蘇教育》更是以《打開閱讀天窗，探索大千世界》為題隆重推介育才小學(xué)的成功做法，在省內(nèi)外引起一定反響。

建設(shè)“書香校園”，從閱讀研究者到閱讀推廣者

韋博涵現(xiàn)在是中學(xué)里一位頗有名氣的校園小作家?；貞浧鹪谟判W(xué)度過的六年時光，他覺得首先要感謝“主題閱讀”?！啊黝}閱讀’是一種真閱讀，既有大水漫灌式的泛讀，也有精準滴灌式的精讀?！毙W(xué)五年級時，他和同學(xué)一起拿出家中的書，辦起了“好看云”圖書館。他在《讀書之樂》一文中回憶道：“我趕制了6張超級會員卡，發(fā)給4位‘客戶’與兩位創(chuàng)始人……小王同學(xué)最愛讀書，竟然一個月看了6本，我們的服務(wù)熱情便又高漲起來。”

“學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦‘民間圖書館’，而且能經(jīng)營得紅紅火火，‘主題閱讀’功不可沒，它在每個學(xué)生的心中都種下了一顆熱愛閱讀的種子?！瘪視糟⑿χ鴮τ浾哒f，“學(xué)生的這些成績，與育才小學(xué)的書香校園建設(shè)密不可分。”

育才小學(xué)有一個十分漂亮的圖書館，占地400多平方米，藏書11萬余冊，還有自主借閱機。學(xué)生既可以在館內(nèi)自由閱讀，也可以用借書卡把書借回去看。但是，褚曉泓發(fā)現(xiàn)，這種借閱方式不能完全發(fā)揮館藏圖書的作用——書要流動起來才有價值！于是，班級小書柜出現(xiàn)了。每一間教室里，都有一組特別打制的書柜。書柜并不高，寬寬的，孩子們輕輕伸出手，就可以從上面取下書來。書柜里的書，有的是學(xué)校圖書館送過來的，有的是學(xué)生從家里帶過來的。每過一個月，圖書館的書就會換一批新的。課間午后，常見到學(xué)生站在書架前，無比認真地挑選著，生怕不小心錯過了一本好書。

“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人。”很多學(xué)校都很注意校園文化環(huán)境的布置，百年老校育才小學(xué)自然也不例外。育才校園里，不僅張貼了名人畫像、經(jīng)典詩句，還有不少學(xué)生作品：有的是書法，筆力老到之中尚有幾分稚嫩；有的是繪畫，構(gòu)圖和手法都新穎別致；有的是文字，記錄了自己的點滴感悟。學(xué)生們從長廊走過，從操場跑過，看到學(xué)生作品與名人畫像并列，眼神悄然從崇拜變成自信。褚曉泓笑著說：“你知道這面墻在說什么嗎？‘江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！’”

每年的4月23日是世界讀書日。但褚曉泓認為，應(yīng)該每天都是讀書日，無論何時何地，兒童都需要經(jīng)典書籍的滋潤。春天可以讀“幾處早鶯爭暖樹”“萬紫千紅總是春”，夏天可以讀“小荷才露尖尖角”“綠樹陰濃夏日長”，秋天可以讀“晴空一鶴排云上”“無邊落木蕭蕭下”，冬天可以讀“雪晴云淡日光寒”“才有梅花便不同”。孩子們一起念兒歌、唱童謠、講神話故事……各班還定期組織各種形式的誦讀競賽活動。不管學(xué)生喜歡科幻小說還是偵探故事，都可以在讀書小組里找到同好。在褚曉泓的帶動下，在育才小學(xué)，有學(xué)生在的地方便有書聲瑯瑯。

褚曉泓認為，閱讀要“全面開花”，才能“芬芳四溢”。各班定期組織各種形式的誦讀競賽活動：“看誰背得好”“看誰背得多”“詩詞誦讀”“詩詞表演”。在學(xué)生中成立學(xué)習(xí)交流組，在家庭中開展親子共讀經(jīng)典活動。同時，請家長參與評價，評選出“書香學(xué)生”“書香家長”“書香家庭”。建立誦讀“積分卡”，根據(jù)學(xué)生背誦經(jīng)典和名著閱讀數(shù)量積分，背會10句積一分，滿5分可得一顆“誦讀星”。每學(xué)期評選“誦讀之星”“書香個人”。在不知不覺中，書香從校內(nèi)飄到了校外。

在“人保杯”揚州市經(jīng)典誦讀大賽中，褚曉泓指導(dǎo)學(xué)生朗誦的《少年中國說》獲得市一等獎。揚州市育才小學(xué)也被中華詩詞學(xué)會評為“中華詩教先進單位”，還被江蘇省教育廳、江蘇省全民閱讀辦評為“書香校園建設(shè)示范點”。

“我們的學(xué)生總有一天會離開學(xué)校。真正的教育，應(yīng)該留給學(xué)生帶得走的東西：內(nèi)在的精神力量、看待世界的角度、解決問題的智慧……小學(xué)里最重要的事，就是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這樣才能使每個學(xué)生在追求人生目標的道路上不斷前行，行穩(wěn)致遠。”擲地有聲的話語在記者耳邊回響，褚曉泓的眼里閃著灼灼的光芒……