校外音樂教育功能與創(chuàng)新模式的探討

王藝穎

（無錫市錫山區(qū)青少年活動中心 江蘇 無錫 214101）

在部分地區(qū)，學(xué)校的音樂教育大多采用填鴨式的教學(xué)方法，這使得音樂教學(xué)欠缺互動性，長此以往，將會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的主動性。學(xué)生會逐漸對音樂教學(xué)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦心態(tài)，不愿意學(xué)習(xí)音樂。校外音樂教育不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失，而且能夠成為學(xué)校音樂教育的延伸。本文根據(jù)校外音樂教育的特點(diǎn)，提出了一些改進(jìn)措施，希望可以發(fā)揮校外音樂教育的功能，培育更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、校外音樂教育的功能

（一）校外音樂教育是對家庭音樂教育的補(bǔ)充

隨著人們對音樂教育的重視程度不斷提高，校外音樂教育機(jī)構(gòu)不斷增加，音樂教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，許多家長對校外音樂教育的態(tài)度也出現(xiàn)了巨大的改變。孩子出生之后和家長相處的時間最多，家長是孩子的第一任教師，家長的素養(yǎng)直接影響著孩子未來的發(fā)展。普通的父母一般都不具備較為專業(yè)的音樂教育專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)，這就導(dǎo)致家庭音樂教育存在不足。校外音樂教育是家庭音樂教育的補(bǔ)充。

校外音樂教育機(jī)構(gòu)通常是由專業(yè)音樂教育人員所組建的，其不僅擁有專業(yè)的音樂教育人才，而且擁有專業(yè)的音樂教育設(shè)備和音樂教育空間與設(shè)施。和一般的家庭音樂教育相比，校外音樂教育能夠給孩子們帶來多姿多彩的體驗(yàn)，也能教給他們專業(yè)的音樂知識。

校外音樂教育機(jī)構(gòu)的教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好選擇音樂作品，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛力。

（二）校外音樂教育是學(xué)校音樂教育的延伸

以往的音樂教育是在學(xué)校中完成的，學(xué)校音樂教育具有團(tuán)體性、目標(biāo)性，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)音樂，能夠掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識，形成音樂素養(yǎng)，但學(xué)校音樂教育也存在一定的不足之處。

在新課標(biāo)改革的背景下，音樂教育迎來了一個新的春天，音樂教育的地位得到了大幅度提升，在學(xué)校音樂教育中，聲樂課的重要性日益凸顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多元音樂文化在我國傳播的速度加快。我國部分青少年沉迷流行音樂，認(rèn)為音樂教材中的歌曲過時了，對聲樂課的學(xué)習(xí)積極性較低。同時，部分學(xué)校的音樂教學(xué)方式也存在很大的問題，一些音樂教師只是簡單地向?qū)W生科普歌曲的創(chuàng)作背景，沒有向?qū)W生解釋作者創(chuàng)作這首歌的深層次理由。這導(dǎo)致學(xué)生根本無法和歌曲產(chǎn)生共鳴，自然而然學(xué)習(xí)歌曲就顯得非常吃力。因此，教師在講解一首歌曲之前，需要使用多媒體軟件，通過播放影視資料等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意了解相關(guān)的音樂知識。

校外音樂教育成為學(xué)校音樂教育的延伸，能彌補(bǔ)學(xué)校音樂的缺陷。

首先，學(xué)校音樂教育采用統(tǒng)一教育的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的聲樂曲目、掌握相同的音樂知識，而校外音樂教育可以按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分科，使其掌握他們感興趣的音樂知識。其次，學(xué)校音樂教育主要采用大班教學(xué)的形式，班級人數(shù)多，受教學(xué)形式的限制，教師并不能對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。校外音樂教育主要采用小組教學(xué)的形式，每組人數(shù)較少，教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的不同狀況對他們進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而提高每位學(xué)生的聲樂素質(zhì)。最后，校外音樂教育機(jī)構(gòu)能夠舉辦更多的聲樂比賽，同時也能夠讓學(xué)生參加各類聲樂比賽，增加他們的聲樂演出經(jīng)歷。

二、校外音樂教育管理模式的改革創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)中小學(xué)生的自主參與能力

許多中小學(xué)音樂教師采取填鴨式的教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間的交流相對比較少，班級學(xué)習(xí)氣氛也不太活躍，長此以往，學(xué)生會逐漸失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭倦心態(tài)，不愿意學(xué)習(xí)音樂。

作為學(xué)校音樂教育的延伸，校外音樂教育必須創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在音樂教學(xué)中，校外音樂教育機(jī)構(gòu)的教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放歌曲視頻，讓學(xué)生欣賞音樂，然后讓他們表達(dá)學(xué)習(xí)音樂的體會。在他們回答完畢以后，教師可以向他們介紹一些歌曲的歷史背景，如作者簡介、歌曲寫作動機(jī)、歌曲的發(fā)展歷史等，待他們對歌曲有了一些認(rèn)識以后，再讓他們進(jìn)行表演，這樣能夠增強(qiáng)他們對歌曲的理解。對于某些特定的曲目，教師可以讓學(xué)生自行編排戲劇來展示曲目，這也能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣，培養(yǎng)他們參加歌曲表演的熱情。

（二）充分開發(fā)和利用校外音樂課程資源

校外音樂教育機(jī)構(gòu)的教師在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，首先要明確音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美觀念為核心。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要用音樂的美去感染每一個學(xué)生，要用豐富的情感去陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成健康的審美觀念。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，發(fā)揮音樂本身的魅力，讓學(xué)生感受到音樂的美，只有這樣，才能讓學(xué)生熱愛音樂，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在音樂課堂中，教師需要合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。此外，教師要讓學(xué)生積極地融入音樂課堂，針對學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法。

在識譜教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，所以教師需要從最基本的知識點(diǎn)開始，首先要讓學(xué)生知道怎樣打拍子，認(rèn)識曲譜，提高學(xué)生的識譜能力。長期堅(jiān)持下去，絕大多數(shù)學(xué)生就會知道如何識譜，如何根據(jù)曲譜歌唱和演奏。此外，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分利用多媒體資源以及身邊的教學(xué)資源，向?qū)W生介紹一些曲目，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會一邊聽歌一邊哼曲，掌握音樂感。

校外音樂教育機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)音樂的空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在校外音樂教育課堂中，學(xué)生是非?？鞓返?。這離不開教師的辛勤付出。教師要利用較為豐富的音樂資源開展音樂教育活動。教師在教授基本的音樂知識的過程中可以運(yùn)用故事教學(xué)法、情景教學(xué)法，讓學(xué)生深入理解音樂知識，全面提高音樂表現(xiàn)力。

（三）避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢

校外音樂教育機(jī)構(gòu)可以組織學(xué)生參加社會音樂活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，豐富學(xué)生的演出經(jīng)歷，但是，部分校外音樂機(jī)構(gòu)經(jīng)常組織學(xué)生參加商業(yè)性質(zhì)的演出活動，這會直接影響校外音樂教育的實(shí)際教學(xué)效果。有關(guān)部門要加強(qiáng)對校外音樂教育機(jī)構(gòu)的管理，避免出現(xiàn)演出商業(yè)化的發(fā)展趨勢，注重對學(xué)生的思想教育，使其樹立正確的價值觀，認(rèn)真提高音樂素養(yǎng)。

（四）對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)

校外音樂教育機(jī)構(gòu)的教師必須關(guān)注學(xué)生個人的發(fā)展?fàn)顩r，因材施教。每位學(xué)生的音樂水平具有一定的差異，一部分學(xué)生理解能力強(qiáng)，但是喉嚨細(xì)，教師可以建議這部分學(xué)生學(xué)習(xí)高音；部分學(xué)生的音色較為滄桑，可以學(xué)習(xí)重低音。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長，這樣才可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

校外音樂機(jī)構(gòu)的教師要針對每位學(xué)生的不同狀況，來對他們實(shí)施針對性培訓(xùn)，使他們都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如，有的學(xué)生表演意識比較好，嗓音有一定的優(yōu)勢，教師可以讓這部分學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，有的學(xué)生嗓音優(yōu)勢并不突出，但是合作意識比較好，這部分學(xué)員可以加入合唱團(tuán)。教師要全面挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵他們多樣化發(fā)展，提高音樂素質(zhì)。

（五）發(fā)展音樂思維，全面強(qiáng)化學(xué)生的音樂能力

傳統(tǒng)學(xué)校音樂教學(xué)的核心是傳授技能，一些教師認(rèn)為，只有這樣才能讓學(xué)生的技能水平得到全面提高。隨著課程改革的不斷深入，音樂教學(xué)也將音樂審美當(dāng)作核心內(nèi)容，音樂思維對于提高學(xué)生的審美能力具有重要的意義。

教師需要積極幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不能簡單傳授技能，而要真正做到讓學(xué)生喜歡上音樂，自發(fā)學(xué)習(xí)音樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，讓傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其學(xué)會搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，豐富音樂知識，全面拓展創(chuàng)新思維，提高音樂能力。

三、總結(jié)

隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)事業(yè)也迎來了新的春天，廣大音樂教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用身邊的教學(xué)資源，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的課堂氣氛，為后續(xù)的課堂互動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校外音樂教育作為社會教育活動的一部分，與家庭音樂教育以及學(xué)校音樂教育相比，在提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮了很大的作用。校外音樂教育是對學(xué)校音樂教育的拓展，其意義不言而喻。所以，校外音樂教育工作者必須對教學(xué)方法加以革新，采用多元化的教育方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，因材施教，全面發(fā)掘他們的藝術(shù)潛力。