支撐建筑業(yè)創(chuàng)新需求的工程管理專業(yè)課程改革探討

楊艷平 王博俊 顧紅春

（1.江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 江蘇鎮(zhèn)江 212005；2.江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)船建學(xué)院江蘇蘇州 215600）

隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化規(guī)模不斷擴(kuò)大和城鎮(zhèn)化水平不斷提升，建筑業(yè)對(duì)工程管理類人才及人才培養(yǎng)體系提出更高要求。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能夠在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。由此可知，工程管理專業(yè)是土木工程與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉復(fù)合性學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科［1］。

新型城鎮(zhèn)化需要與工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步推進(jìn)，需要構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)城市與自然、人與城市環(huán)境和諧相處，亟需工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等融合培養(yǎng)的工程管理專業(yè)人才。目前，許多高等院校對(duì)支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量的工程管理專業(yè)課程體系設(shè)置存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足新型城鎮(zhèn)化的人才需要。因此，本文聚焦于新型城鎮(zhèn)化背景下以區(qū)域創(chuàng)新需求為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)課程體系優(yōu)化研究。

1 區(qū)域創(chuàng)新需求與專業(yè)課程體系作用機(jī)理

1.1 明確區(qū)域創(chuàng)新需求有助于引導(dǎo)專業(yè)課程體系建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)新人才質(zhì)量需求逐步提高［2］，就業(yè)市場(chǎng)存在“技工荒”和“就業(yè)難”的兩難窘境。為化解這一矛盾，急需解決勞動(dòng)者技能與市場(chǎng)需求錯(cuò)位的問題，以“區(qū)域創(chuàng)新需求”作為人才培養(yǎng)的指揮棒。作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，高等院校應(yīng)該緊貼區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，明確區(qū)域創(chuàng)新需求，以“產(chǎn)教協(xié)同、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”為突破口，指導(dǎo)高等院校根據(jù)區(qū)域創(chuàng)新需求“定制”專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的“配餐制”向“點(diǎn)餐制”轉(zhuǎn)變，完善區(qū)域發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制，提升高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的適用性，以緩解人才技能和市場(chǎng)需求錯(cuò)位的兩難困境。

1.2 完善專業(yè)課程體系有助于提升區(qū)域創(chuàng)新意愿

完善專業(yè)課程體系建設(shè)能夠承載強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)，拓展基礎(chǔ)知識(shí)厚度與知識(shí)廣度，培養(yǎng)的人才兼具知識(shí)多樣化和專業(yè)化特征，進(jìn)而幫助區(qū)域創(chuàng)新主體識(shí)別和發(fā)展新機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)所處產(chǎn)業(yè)、企業(yè)新技術(shù)和新思想的興趣與熱情，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新主體提升創(chuàng)新意愿［3］。隨著時(shí)間推移，當(dāng)區(qū)域創(chuàng)新主體擁有充分厚度與廣度的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)，營(yíng)造樂于分享的組織文化，并容易借助多樣化、專業(yè)化的知識(shí)元素碰撞發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，憑借知識(shí)優(yōu)勢(shì)專注特定的關(guān)鍵核心技術(shù)，進(jìn)而吸納擁有相應(yīng)知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)進(jìn)行開發(fā)、深化與推廣［3］。

基于上述分析，區(qū)域創(chuàng)新需求和專業(yè)課程體系是相互依存、循環(huán)促進(jìn)的，二者之間的相互作用機(jī)制，見圖1。

圖1 區(qū)域創(chuàng)新和課程體系的作用機(jī)制

因此，對(duì)于工程管理這一新興的工程技術(shù)與管理等學(xué)科交叉的復(fù)合性學(xué)科來(lái)說(shuō)，為充分發(fā)揮其工程管理類人才培育的平臺(tái)功能，必須對(duì)其服務(wù)的建筑業(yè)創(chuàng)新發(fā)展特征、專業(yè)課程體系進(jìn)行梳理，以便提出科學(xué)合理的課程體系建設(shè)性策略。

2 區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下建筑業(yè)發(fā)展需求

工程管理人才培養(yǎng)最終目標(biāo)在于服務(wù)國(guó)家社會(huì)需求。工程管理專業(yè)建設(shè)體系要進(jìn)一步完善，就要梳理城鎮(zhèn)化背景下建筑業(yè)發(fā)展階段特征，明確創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下新基建發(fā)展需求，以便調(diào)整工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠快速適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展需要。

2.1 精細(xì)化

《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司2019年工作要點(diǎn)》指出，強(qiáng)化建設(shè)單位首要責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)各方主體責(zé)任，全面實(shí)施質(zhì)量終身責(zé)任制。主體責(zé)任落實(shí)能夠倒逼工程項(xiàng)目管理由粗放型向精細(xì)化升級(jí)。同時(shí)，建筑企業(yè)要想健康持續(xù)發(fā)展，就必須創(chuàng)新施工技術(shù)，提升施工工藝水平，吸納高素質(zhì)技能型人員，加強(qiáng)工程項(xiàng)目施工精細(xì)化管理［4］，完善項(xiàng)目高效運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)降本增效，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2 信息化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建筑領(lǐng)域大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用是大勢(shì)所趨。當(dāng)前，建筑業(yè)正處在由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，迫切需要集成5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、BIM（建筑信息模型）等新技術(shù)，形成涵蓋科研、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、施工裝配、運(yùn)營(yíng)等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系，走出一條數(shù)字建造高質(zhì)量發(fā)展新路［5］。

2.3 工業(yè)化

《關(guān)于加快新型建筑工業(yè)化發(fā)展的若干意見》指出，新型建筑工業(yè)化是通過(guò)新一代信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)，以工程全壽命期系統(tǒng)化集成設(shè)計(jì)、精益化生產(chǎn)施工為主要手段，整合工程全產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈和創(chuàng)新鏈，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)高效益、高質(zhì)量、低消耗、低排放的建筑工業(yè)化?，F(xiàn)階段，以裝配式建筑為代表的新型建筑工業(yè)化快速推進(jìn)，強(qiáng)化系統(tǒng)化集成設(shè)計(jì)、優(yōu)化構(gòu)件部品生產(chǎn)、推廣精益化施工、加快專業(yè)人才培育等工作有待進(jìn)一步完善。

2.4 綠色化

當(dāng)前，我國(guó)建筑業(yè)粗放式發(fā)展局面并未根本轉(zhuǎn)變。與國(guó)家綠色發(fā)展要求相比，建筑業(yè)還存在不足之處。首先是高消耗，僅房屋建筑年消耗的水泥玻璃鋼材就占據(jù)全球總消耗量的40%左右，北方地區(qū)供暖單位面積能耗是德國(guó)的2 倍；再者是高排放，目前，建筑垃圾年排放量高達(dá)約20 億t，為整個(gè)城市固體廢棄物總量的40%，建筑碳排放更是逐年快速增長(zhǎng)。因此，需要加快推動(dòng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)綠色化發(fā)展。

3 工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分析

3.1 專業(yè)規(guī)范課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置

依據(jù)《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)規(guī)范》），工程管理專業(yè)知識(shí)體系包含人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)和專業(yè)知識(shí)4 部分。其中，專業(yè)知識(shí)由5 個(gè)知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)成，是工程管理專業(yè)本科教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，即土木工程或其他工程領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)、管理學(xué)理論和方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法、法學(xué)理論和方法、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)。

《專業(yè)規(guī)范》指出，高等學(xué)校工程管理專業(yè)課程體系由必修課和選修課組成，必修課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該覆蓋規(guī)定的全部知識(shí)單元及知識(shí)點(diǎn)，選修課教學(xué)內(nèi)容由各高等學(xué)校依其推薦的知識(shí)單元并結(jié)合自身情況設(shè)置。在工程管理專業(yè)知識(shí)體系中，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和工具性知識(shí)的課程設(shè)置以通識(shí)教育課程為主，旨在通過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性和廣博性，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立思考、判斷能力，而專業(yè)知識(shí)則重在幫助學(xué)生構(gòu)建工程管理專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。因此，這里重點(diǎn)圍繞專業(yè)知識(shí)的5個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，梳理《專業(yè)規(guī)范》推薦的工程管理專業(yè)必修課和選修課相應(yīng)課程，分別見圖2和圖3。

圖2 工程管理專業(yè)必修課程推薦

圖3 工程管理專業(yè)選修課程推薦

工程管理專業(yè)是新興的復(fù)合性學(xué)科，《專業(yè)規(guī)范》為高等院校工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)提供了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 工程管理專業(yè)課程體系運(yùn)行解析

隨著新型城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)工程管理專業(yè)高質(zhì)量人才的需求，考慮到建筑業(yè)當(dāng)前創(chuàng)新發(fā)展特征，工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)仍然存在與之失配之處。

3.2.1 管理理論教學(xué)需突破傳統(tǒng)內(nèi)容模塊

在“管理學(xué)理論和方法”知識(shí)領(lǐng)域中，主要包括“管理學(xué)原理與方法”和“工程項(xiàng)目管理”兩類課程。多數(shù)學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容偏重教材中傳統(tǒng)管理基本原理、職能和項(xiàng)目管理知識(shí)講授，雖然不少高等院校通過(guò)課外拓展學(xué)習(xí)延伸了創(chuàng)新性知識(shí)廣度，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)方式、目標(biāo)要求及學(xué)生主觀意識(shí)等原因，仍然避免不了拓展學(xué)習(xí)的形式化，多數(shù)學(xué)生不能從理念層面、制度層面和執(zhí)行層面理解和實(shí)踐前沿性的管理理論知識(shí)，效果并不理想。

3.2.2 信息技術(shù)教學(xué)需配套實(shí)踐性訓(xùn)練

在“計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)”知識(shí)領(lǐng)域中，所設(shè)課程普遍拓展至BIM（建筑信息模型）技術(shù)原理及其應(yīng)用型課程。目前，大多高等院校課程內(nèi)容為BIM基本原理，實(shí)踐環(huán)節(jié)常常是極少學(xué)生參加BIM 競(jìng)賽，多數(shù)學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)BIM 技術(shù)的應(yīng)用操作。究其原因，除了沒有建立BIM 技術(shù)中心（實(shí)驗(yàn)室）外，還存在著建有BIM 技術(shù)中心（實(shí)驗(yàn)室）卻沒有充分利用，其中不乏師資不到位問題。立足于建筑行業(yè)應(yīng)用視角，積極看待BIM 與建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期整合潛力［6］，推動(dòng)高等院校BIM 技術(shù)人才培養(yǎng)體系更加完善。

3.2.3 建筑工業(yè)化需融入各專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域

為推動(dòng)新型建筑工業(yè)化發(fā)展，工程管理專業(yè)要培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的優(yōu)質(zhì)人才。《專業(yè)規(guī)范》涉及新型建筑工業(yè)化的課程或者教學(xué)內(nèi)容并不豐富，對(duì)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)造成一定影響?，F(xiàn)階段，建筑工業(yè)化理論體系并不完善，涵蓋科研、設(shè)計(jì)、加工、裝配、運(yùn)營(yíng)等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系也有待建立，對(duì)工程管理專業(yè)新型建筑工業(yè)化課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)安排也造成一定阻礙。即便如此，工程管理專業(yè)各知識(shí)領(lǐng)域也應(yīng)該通過(guò)新增知識(shí)模塊或新增課程方式融入新型建筑工業(yè)化知識(shí)內(nèi)容。

3.2.4 綠色建筑教學(xué)需提高課程目標(biāo)要求

《專業(yè)規(guī)范》培養(yǎng)規(guī)格對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)提出“了解綠色建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)”，滿足現(xiàn)階段我國(guó)提倡節(jié)能減排和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求。但是，必修課程推薦中并沒有出現(xiàn)建筑綠色化相關(guān)課程，而在選修課程“土木工程或其他工程領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)”知識(shí)領(lǐng)域中推薦有《環(huán)境與可持續(xù)建造》課程，但實(shí)踐中并沒有引起足夠重視。一是作為選修課，大多時(shí)候因選修學(xué)生人數(shù)不夠開不起來(lái)；二是該課程教學(xué)內(nèi)容多是概念性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用性不強(qiáng)；三是限于師資而造成課程空余設(shè)置。

4 工程管理專業(yè)課程體系優(yōu)化

4.1 樹立精細(xì)化管理理念

4.1.1 培養(yǎng)精細(xì)化思維習(xí)慣

建筑業(yè)推行精細(xì)化管理，最終要依靠具有精細(xì)化思維的工程管理人才實(shí)現(xiàn)。首先，工程管理專業(yè)管理模塊的課程中，要注意引入精細(xì)化管理內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“沒有最好，只有更好”的精細(xì)化管理文化內(nèi)涵，掌握精細(xì)化管理原則和方法。其次，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為核心，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑企業(yè)的各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及安全、質(zhì)量、環(huán)境、健康管理等保證體系，明確各崗位職責(zé)及主要業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度標(biāo)準(zhǔn)在精細(xì)化管理中的重要作用。最后，利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到工程項(xiàng)目實(shí)踐操作的過(guò)程管控中，利用已有知識(shí)體系嘗試構(gòu)建“及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)”的創(chuàng)新工作機(jī)制。

4.1.2 熟悉精細(xì)化運(yùn)行機(jī)制

工程管理人員要開展項(xiàng)目精細(xì)化管理，要依靠精細(xì)化管理運(yùn)行機(jī)制，這也是工程項(xiàng)目順利完工的基礎(chǔ)。在工程管理專業(yè)管理學(xué)課程中，要著重體現(xiàn)以下運(yùn)行機(jī)制內(nèi)涵。首先，激勵(lì)機(jī)制。職工具備主觀能動(dòng)性和公平感知心理，工程項(xiàng)目機(jī)構(gòu)制定科學(xué)高效的激勵(lì)措施，激發(fā)職工主動(dòng)性和工作熱情。其次，監(jiān)督機(jī)制。工程管理專業(yè)學(xué)生要訓(xùn)練立足于項(xiàng)目全壽命周期的人、事、物三位一體監(jiān)管機(jī)制。最后，考核機(jī)制。慎重而得當(dāng)?shù)目己梭w系是對(duì)職工已完成工作及工程已完工部分的校驗(yàn)和評(píng)價(jià)，是工程項(xiàng)目施工過(guò)程中不可缺少的管理環(huán)節(jié)，但是考核體系制定一定要遵循科學(xué)、合理、適度原則，不能損壞職工利益和工作積極性。

4.2 強(qiáng)化建筑信息技術(shù)應(yīng)用

4.2.1 加快BIM教育技能融合

有建筑BIM行業(yè)專家認(rèn)為工程管理專業(yè)學(xué)生掌握BIM 軟件技能是高等院校BIM 教育最理想的成果，也有部分學(xué)者立足于BIM 技術(shù)不斷發(fā)展視角，指出工程管理專業(yè)學(xué)生掌握BIM概念和BIM基礎(chǔ)知識(shí)比BIM軟件技能更加重要，因此，在長(zhǎng)期BIM 實(shí)踐中，只掌握純粹的BIM 軟件技能會(huì)存在局限性。但是，大多學(xué)者和行業(yè)專家認(rèn)為BIM技術(shù)人才培養(yǎng)要兼顧BIM基礎(chǔ)知識(shí)和BIM 軟件技能，促進(jìn)BIM 技術(shù)與精益施工管理融合［7］。因此，工程管理專業(yè)BIM 教育應(yīng)從BIM 概念引導(dǎo)、軟件技能操作、軟件技能應(yīng)用、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作等階段逐步推進(jìn)［8］。

4.2.2 推進(jìn)BIM虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

工程管理專業(yè)課程體系融合BIM 教育技能，相應(yīng)地，開設(shè)工程管理專業(yè)的高等院校勢(shì)必要建立BIM 虛擬實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生BIM 教育技能［8］，否則，BIM 教育技能與學(xué)生專業(yè)知識(shí)不能有效整合，提高學(xué)生BIM 技術(shù)的專業(yè)實(shí)踐能力也成了空話。目前，國(guó)內(nèi)BIM 軟件有魯班軟件、清華斯維爾、廣聯(lián)達(dá)軟件、Bentley 軟件等，不同公司的BIM軟件功能和優(yōu)勢(shì)的側(cè)重點(diǎn)不同，高等院校BIM虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要根據(jù)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新需求，合理選擇BIM軟件。

4.3 增設(shè)新型建筑工業(yè)化知識(shí)

4.3.1 原有課程增加新知識(shí)模塊

工程管理專業(yè)要考慮將新型建筑工業(yè)化知識(shí)點(diǎn)納入課程體系中，《工程管理前沿》可以增加“新型建筑工業(yè)化發(fā)展、供應(yīng)鏈管理導(dǎo)論、精益制造”相關(guān)內(nèi)容；《建筑信息技術(shù)應(yīng)用》可以增加“裝配式建筑BIM 設(shè)計(jì)、施工”相關(guān)內(nèi)容；《工程造價(jià)》可以增加“構(gòu)件估價(jià)、裝配式建筑工程量清單編制”相關(guān)內(nèi)容；《建設(shè)工程施工技術(shù)》可以增加“裝配式建筑安裝工程、吊裝技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容；《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》可以增加“裝配式房屋建筑設(shè)計(jì)、預(yù)制構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容，等等。

4.3.2 新開設(shè)新型建筑工業(yè)化課程

如果原有課程無(wú)法融合新型建筑工業(yè)化知識(shí)，需要新開設(shè)相關(guān)部分課程，該課程可能之前并不存在，也可能是存在于其他專業(yè)課程體系中，工程管理專業(yè)可以借鑒開設(shè)相關(guān)新課程?！督ㄖ?yīng)鏈管理》可以教學(xué)構(gòu)件庫(kù)存管理、物流管理、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真等內(nèi)容；《現(xiàn)場(chǎng)管理》可以教學(xué)構(gòu)件生產(chǎn)管理內(nèi)容；《建筑設(shè)備》可以教學(xué)裝配式建筑設(shè)備安裝內(nèi)容；《系統(tǒng)工程學(xué)》可以教學(xué)裝配式建筑全壽命周期模型建立等內(nèi)容。

4.4 重視綠色建筑課程目標(biāo)達(dá)成

4.4.1 綠色建筑BIM設(shè)計(jì)課程

對(duì)比我國(guó)建筑業(yè)綠色化發(fā)展需求，目前，工程管理專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才技能等方面要求強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 50378-2019）包含了安全耐久、健康舒適、生活便利、資源節(jié)約、環(huán)境宜居5類指標(biāo)，可以將5類指標(biāo)分解并融入《土木工程施工》《房屋建筑學(xué)》《工程項(xiàng)目評(píng)估》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》《工程項(xiàng)目管理》等必修、選修課程中；同時(shí)，可以將綠色建筑設(shè)計(jì)和《BIM 技術(shù)及其應(yīng)用》課程結(jié)合，建立綠色建筑BIM設(shè)計(jì)課程。

4.4.2 強(qiáng)調(diào)綠色建筑節(jié)能重點(diǎn)

建筑節(jié)能與綠色建筑發(fā)展是新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要體現(xiàn)。按照“資源節(jié)約、環(huán)境友好”原則優(yōu)化綠色建筑節(jié)能體系［9］，對(duì)落實(shí)國(guó)家能源消費(fèi)革命和能源安全戰(zhàn)略具有重要意義；同時(shí)，推動(dòng)綠色建筑發(fā)展，能夠轉(zhuǎn)變建筑建造方式和粗放式用能模式，也是推進(jìn)大氣污染防治應(yīng)對(duì)氣候變化的重要內(nèi)容。

因此，工程管理專業(yè)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)超低能耗建筑、新型結(jié)構(gòu)體系建筑、裝配式建筑等領(lǐng)域知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)增加綠色建筑節(jié)能相關(guān)內(nèi)容的融合力度，有效促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。