初中數(shù)學(xué)“生本教學(xué)”模式研究

◎田海霞

(重慶市酉陽土家族苗族自治縣酉州初級(jí)中學(xué)，重慶 409800)

所謂以生為本就是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而進(jìn)一步為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教師應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起次要的啟發(fā)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣教師以生為本開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得提升，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的發(fā)揮，在教學(xué)中始終貫穿“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，將課堂真正交給學(xué)生，使得學(xué)生在課堂上能夠更加積極主動(dòng)地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索與思考，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)等也會(huì)獲得更好的發(fā)展所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用，以推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)對(duì)此筆者有以下幾點(diǎn)看法

一、生本思想的含義

生本教學(xué)強(qiáng)調(diào)，良好的學(xué)習(xí)生活是學(xué)校道德建設(shè)的根本在課堂上，只有讓學(xué)生真正成為主人，親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，才能讓教學(xué)中所蘊(yùn)含的真善美最大限度地滲入學(xué)生的大腦中，發(fā)揮最大的教育效果這樣，教室里的教育就變成了自在、樸素、無形的道德教育隨著教育改革的深入，生本教育理念已經(jīng)滲透到人們的生活中，并深入人們的心中但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況尚未徹底改變，教師的腦海中雖然有生本理念的教學(xué)意識(shí)，但是在行動(dòng)上卻是與其相違背的，并沒有做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就會(huì)存在一定的片面性，不能讓學(xué)生的主體性在課堂上真正體現(xiàn)出來教師利用生本理念進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)展，從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得更具有拓展性、延伸性的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到重要的推動(dòng)作用所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠重視學(xué)生在課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)著手，在教學(xué)中切實(shí)地做到處處為學(xué)生著想，從而吸引學(xué)生的注意力

二、應(yīng)用生本理念開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在當(dāng)今教育背景下，“以人為中心”的教學(xué)模式越來越多地被應(yīng)用在各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐中，并且得到了良好的教學(xué)反饋其在教學(xué)中能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)思考和探究，并在自主學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提高它還可以使短期的教學(xué)效果達(dá)到最大，使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁，使教師可以在課堂上更好地處理與學(xué)生的關(guān)系

(一)提高教學(xué)質(zhì)量

生本思想是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)觀念，它的時(shí)代特征是與時(shí)俱進(jìn)的尤其是在初中階段，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有很大的要求它能確保學(xué)生在課堂上有所收獲，使教師把注意力放在學(xué)生的發(fā)展上，從而達(dá)到教學(xué)目的，并在課堂教學(xué)中更好地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展這不僅僅是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，更是踐行生本理念教學(xué)的重要表現(xiàn)，因?yàn)樗苷w提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也符合現(xiàn)代化教學(xué)改革的要求在實(shí)際的教學(xué)中，教師要能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

(二)改善學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用環(huán)境的變化不僅表現(xiàn)在教室里，還表現(xiàn)在學(xué)生課余的學(xué)習(xí)中在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)還比較淺顯時(shí)，也許環(huán)境顯現(xiàn)不出太大的作用，而在學(xué)習(xí)較難知識(shí)時(shí)，環(huán)境的作用就比較大當(dāng)所有人都在努力的時(shí)候，哪怕是最弱的同學(xué)，也會(huì)被其他優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度所影響，并積極地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)所以，要提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須改善學(xué)習(xí)環(huán)境那么，教師該怎樣改善學(xué)習(xí)環(huán)境？實(shí)踐證明，實(shí)施生本教育能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)生本教育的主體是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中教師會(huì)照顧到學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生安全感，從而感到舒服，喜歡上數(shù)學(xué)

(三)優(yōu)化師生關(guān)系

實(shí)施生本教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷初中生的情緒比較敏感，教師的一言一行、一顰一笑都有可能改變他們的情緒雖然初中生的思維很敏銳，但在學(xué)生的認(rèn)知中，他們的判斷力是越來越強(qiáng)的在與別人交流時(shí)，學(xué)生可以辨別出別人對(duì)自己的態(tài)度是好是壞，因此，學(xué)生能從教師的言語中感到教師的關(guān)懷，從而主動(dòng)接近教師所以，實(shí)踐生本教育能使師生關(guān)系得到很好的改善，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

三、生本教學(xué)的相關(guān)策略

(一)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)理論和概念都是從實(shí)際生活中抽象而來的，想要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生融入課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用生活化教學(xué)讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能提高生活閱歷，在實(shí)際生活中熟練使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力

生活化的教學(xué)情境能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，成為教學(xué)的主體比如這道初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題：一個(gè)制衣廠準(zhǔn)備生產(chǎn)5480件衣服，在連續(xù)工作9天后，還需要生產(chǎn)980件衣服可以完工，那么在連續(xù)工作的9天每天生產(chǎn)了多少件衣服？這是一道實(shí)際生活類應(yīng)用題，學(xué)生看到這道題時(shí)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答學(xué)生根據(jù)這道題中的信息，再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，可以設(shè)出這9天中平均生產(chǎn)了件衣服，然后列出式子9+980=5480，然后這個(gè)式子可以轉(zhuǎn)換成9=4500，最后可以計(jì)算出=500，所以這個(gè)工廠在連續(xù)工作的9天中每天生產(chǎn)500件衣服這道題就是將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)審題不再枯燥乏味，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以仔細(xì)地審題，從題目中找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，再運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得問題的答案生活是數(shù)學(xué)的源頭，教師在課堂上采用生活化的例題可拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念

(二)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，提高學(xué)生的探究欲望

現(xiàn)在的初中生擁有很強(qiáng)的好奇心、探索欲，故數(shù)學(xué)問題情境能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生專心地探究問題以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，教師在旁加以引導(dǎo)，學(xué)生通過自己的思考和分析找到解決問題的方法，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可利用問題讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索，并通過努力找到問題的答案，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，得到更多的知識(shí)，豐富課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正落實(shí)以生為本的教學(xué)理念

(三)通過學(xué)生交流討論，探索數(shù)學(xué)知識(shí)理論

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中探究數(shù)學(xué)知識(shí)理論的內(nèi)涵合作意識(shí)是每個(gè)人都應(yīng)該擁有的，它可以讓解決問題變得更簡(jiǎn)單因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化合作意識(shí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加豐富，使學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的快樂，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率合作可以實(shí)現(xiàn)共贏，以生為本就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成功體驗(yàn)，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)綜合能力

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，教師可在黑板上寫出一次函數(shù)的公式=+(≠0)，同時(shí)寫出=2+1，=-2+1，=3-2，=-3-2這幾個(gè)式子，讓學(xué)生畫出這幾個(gè)函數(shù)的圖像，再對(duì)圖像進(jìn)行討論，對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行分析，從而初步理解一次函數(shù)的性質(zhì)在這個(gè)過程中，有學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)：>0時(shí)，一次函數(shù)圖像逐漸遞增，即隨著的增大而增大；<0時(shí)，隨著的增大而減小還有學(xué)生對(duì)的值進(jìn)行討論，得出決定了直線與軸的交點(diǎn)位置在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過討論、合作，通過自己的分析、思考，發(fā)現(xiàn)了一次函數(shù)的基本性質(zhì)，從而對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)理論的理解非常深刻，故在使用這些知識(shí)時(shí)也會(huì)非常熟練，提高了學(xué)習(xí)效果、數(shù)學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)

(四)創(chuàng)造學(xué)習(xí)漏洞，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的思維能力，所以，為了鞏固學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思學(xué)習(xí)過程中的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身存在的不足，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)經(jīng)常反思的習(xí)慣，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，不再害怕和恐懼對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠自主解決數(shù)學(xué)問題

(五)利用糾錯(cuò)本，讓學(xué)生體會(huì)自學(xué)的快樂

學(xué)生在數(shù)學(xué)題的解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常常見的，要想避免出錯(cuò)，就需要不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)題涉及的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)回顧，將學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題寫進(jìn)糾錯(cuò)本，然后通過反復(fù)復(fù)習(xí)，做與錯(cuò)題相關(guān)的變式題，鞏固不扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，慢慢地熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自己的自信心，體會(huì)自學(xué)所帶來的快樂

總之，要把數(shù)學(xué)學(xué)好并不是一件容易的事情，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力都有著很強(qiáng)的要求，一旦學(xué)生在某個(gè)方面出了問題，又不能及時(shí)解決，就會(huì)使問題越積越多學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，如果教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么就會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行更多的探索，更深刻地進(jìn)行反思和總結(jié)，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)理念在初中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行以生為本的教學(xué)方式能夠一定程度地提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率以生為本的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅提升，從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓繁雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)下變得簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題以生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展