論技工院校英語課堂教學(xué)有效性的提升

閔芳

【摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會對技能型人才的需求在不斷地發(fā)生著變化。技工院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要場所，在我國的教育體系中發(fā)揮著重要的作用。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，技工院校需要結(jié)合自身實(shí)際，不斷地進(jìn)行課程教育的改進(jìn)。而英語教學(xué)作為技工院校的一項(xiàng)重要課程，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文主要從當(dāng)前技工院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)行深入探討，并結(jié)合實(shí)際，簡明提出幾點(diǎn)可以提升技工院校英語課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】技工院校 英語課堂教學(xué) 有效性

隨著全球化的影響加深，我國教育事業(yè)改革的逐漸進(jìn)行，英語作為國際的通用語言，在我國的教育體系中所發(fā)揮的作用則越來越突出。對于技工院校來講，也不例外。技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的重任，在新時期，在全球化的影響之下，則更需要重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，以更好的滿足社會發(fā)展的需求。然而現(xiàn)階段，在我國技工院校的英語課堂教學(xué)中，仍存在一些問題，我們要積極進(jìn)行改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段我國技工院校英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生自身英語水平比較低。技工院校注重培養(yǎng)的是技能型人才，在教學(xué)的一系列過程中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不是很高。比如在學(xué)生開始入學(xué)時，學(xué)校對學(xué)生成績沒有嚴(yán)格的要求，反而恰恰相反，技工院校的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們?yōu)榱颂颖軅鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)的壓力，同時也為了能夠在社會上找到一份相對來說比較好的工作，所以才選擇進(jìn)入技工院校。因而，技工院校的部分學(xué)生自身英語水平比較差，再加上他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情，自身不喜歡受別人的約束，這嚴(yán)重阻礙了我國技工院校英語課堂教學(xué)的有效開展，也不利于學(xué)生英語能力的提高。

2.教師教學(xué)方法不當(dāng)。教學(xué)方法是否得當(dāng)是教學(xué)能不能有效開展的重要依據(jù)，換句話說，教學(xué)方法的好壞則直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。從現(xiàn)階段技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，其教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的潮流，教學(xué)方式老套，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，技工院校部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的技能才是教學(xué)的重點(diǎn)，從而忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。但是，當(dāng)今時代，社會需要的是綜合發(fā)展的人才，也就意味著學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能，還要注重自身綜合素質(zhì)的提高。在全球化愈演愈烈的今天，英語作為國際通用語言，其重要性不容我們忽視。

3.學(xué)校人員安排不合理。在我國的技工院校中，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限等原因，學(xué)校在進(jìn)行教師選擇和安排時，存在很大的弊端。一方面，某些院校在進(jìn)行教師選擇時，對教師的英語教學(xué)能力缺乏合理的評估，導(dǎo)致校內(nèi)部分教師自身英語能力不足，難以保證教學(xué)任務(wù)的有效開展；另一方面，部分院校師資緊缺，學(xué)校在教師分配時，常常出現(xiàn)一人任職好幾個班的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師工作量急劇增大，進(jìn)而降低教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)我國技工院校英語課堂教學(xué)有效性提升的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)，就要有目標(biāo)；有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生普遍處于青春時期，自身思想意識尚未完全成熟，此時教師的作用便相當(dāng)重要。教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時改進(jìn)學(xué)生那些錯誤的思想觀念。英語是踏入社會進(jìn)而與世界接觸的橋梁，在當(dāng)今時代，是一個人立足于社會，獲得更好的發(fā)展的必要條件，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，技工院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，必須著力加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

2.積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式早已經(jīng)不能適應(yīng)新時期時代發(fā)展的需要，技工院校應(yīng)充分認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，從教學(xué)方法上入手，積極進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。首先，技工院校要立足于社會需求和學(xué)生能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使得英語課堂教學(xué)能夠做到科學(xué)化和規(guī)范化；其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體性，注重加強(qiáng)與學(xué)生的雙向互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率?？傊e極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，對于我國技工院校英語課堂教學(xué)有效性提升相當(dāng)重要，技工院校要積極進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)我國英語課堂教學(xué)的開展。

3.加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語教學(xué)的資金投入，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；完善英語教學(xué)教師資源，確保有適量的和高水平的英語教學(xué)教師；同時合理分配教師的工作任務(wù)，保證教師的英語課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)建立合理的教師考核制度，定期對教師進(jìn)行英語教學(xué)能力的考核，積極組織教師培訓(xùn)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育，提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地融入社會發(fā)展的大潮中。

三、結(jié)語

綜上所述，對于現(xiàn)階段我國技工院校英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，我們必須加以高度重視。隨著時代的發(fā)展，技工院校的教學(xué)方向已逐步向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面轉(zhuǎn)化，所以，技工院校的英語教學(xué)改革勢在必行。學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立合理的考核體系，教師應(yīng)明確自己的教學(xué)任務(wù)，積極指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法。只有這兩者并駕齊驅(qū)，才能更好地促進(jìn)我國技工院校英語課堂教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙璐.我國技工院校英語課堂教學(xué)策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（08）：147-148.

[2]傅偉.新職教理念下技工院校英語課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)，2015，（29）：132.