新形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革路徑

阮 琳

（漳州理工職業(yè)學(xué)院，福建 漳州 363000）

0 前言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)不斷引入先進(jìn)的人工智能技術(shù)、信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化的建設(shè)目標(biāo)，促使會(huì)計(jì)工作效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，會(huì)計(jì)人員從中獲取了便捷的條件，打開了新的工作思路。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，高職院校要對會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革和有側(cè)重點(diǎn)地培育人才，將互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，站在時(shí)代前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革新思路、新途徑，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育水平、教育質(zhì)量，向社會(huì)輸出高素質(zhì)的綜合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

1 新形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 課程體系有待完善

對新形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校中會(huì)計(jì)課程體系的建設(shè)仍舊存在不完善之處，會(huì)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性不足，如理論和實(shí)踐課程在課時(shí)分配方面存在不合理的問題，且始終沒有得到有效的解決。大多數(shù)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有著大量的理論課程，實(shí)踐課程占比極少，這導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的問題，無法滿足當(dāng)前社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求和要求，不符合素質(zhì)教育改革理念。在高職會(huì)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)中，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)忽視了實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)特征之間的緊密聯(lián)系，存在不合理的問題。在單一的實(shí)訓(xùn)形式下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性不足，興趣缺失，難以融入實(shí)訓(xùn)場景，無法有效提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)際操作能力。

1.2 教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

在新形勢下，教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新成為高職院校教育改革必須落實(shí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，革新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法。筆者縱觀當(dāng)前我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)理念和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教師普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)知，對于角色認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)位，認(rèn)為教師是課堂的主體，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，使得學(xué)生得不到個(gè)性成長和發(fā)展。即使學(xué)生有話要說、有意見要提，也缺少自我表達(dá)的空間。教師忽視了學(xué)生的主體性，這嚴(yán)重違背了新形勢下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的原則，降低了會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。此外，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法的影響，利用單一、落后的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)灌輸式、填鴨式的教育，對于多媒體、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等的應(yīng)用不足，降低了高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)水平，對新教學(xué)方法的運(yùn)用不足，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)導(dǎo)向性和高效性均存在不足，信息化教學(xué)的優(yōu)勢無法發(fā)揮出來。另外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)和信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅僅停留在課件展示等基礎(chǔ)功能上，對于先進(jìn)的軟件平臺(tái)運(yùn)用不足，這對知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革產(chǎn)生了一定程度的制約。

1.3 理論脫離實(shí)際

新形勢下，高職院校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，忽視了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展趨勢，普遍存在專業(yè)理論課程和社會(huì)實(shí)際相分離的現(xiàn)象。理論和實(shí)際相互分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能與當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求難以契合，匹配度不高。此外，高職院校在設(shè)置課程時(shí)存在理論課程比重高、實(shí)踐課程占比小的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生只能在理論課程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，卻缺少實(shí)際操作的能力。理論課程和社會(huì)實(shí)際相互分離，理論課程教學(xué)忽視會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在未來的就業(yè)和發(fā)展中面臨重重困境，無法在就業(yè)時(shí)滿足崗位要求，降低了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才核心競爭力。

2 新形勢下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革路徑

2.1 建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革要結(jié)合新形勢下社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，根據(jù)信息時(shí)代先進(jìn)的信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)狀，明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)目標(biāo)，設(shè)置管理會(huì)計(jì)課程。高職院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的總課時(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間分配等情況，謹(jǐn)慎設(shè)置其他管理類課程，要站在專業(yè)課程視角下，將管理會(huì)計(jì)的專業(yè)技能培養(yǎng)和信息化素養(yǎng)培育作為教育改革的重點(diǎn)，建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，有側(cè)重點(diǎn)地培育應(yīng)用型、實(shí)踐型人才。例如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，要加入培養(yǎng)管理型人才的內(nèi)容，以滿足社會(huì)對管理型會(huì)計(jì)人才的需要，還要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)中開設(shè)培養(yǎng)智能化人才的課程，使學(xué)生既具備分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，又能熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，明確企業(yè)的發(fā)展方向，掌握會(huì)計(jì)處理的方式方法，實(shí)現(xiàn)管理和會(huì)計(jì)的相互融合，真正成為企業(yè)經(jīng)營管理中的參與者，擔(dān)負(fù)起管理會(huì)計(jì)的職責(zé)。

建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，高職院校還要將企業(yè)內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容合理增添到課程體系中，保證課程體系滿足新形勢下會(huì)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展需要和社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。值得注意的是，建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，高職院校要做好課程體系評價(jià)，對課程體系的教育教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證和評價(jià)，建立課程評價(jià)的信息平臺(tái)。學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)終端等登錄信息平臺(tái)，對教師教學(xué)效果和課程合理性進(jìn)行評價(jià)，并查看評價(jià)信息。高職院校要重視過程性的評價(jià)，劃分出多個(gè)不同的評價(jià)內(nèi)容板塊，如頂崗實(shí)習(xí)板塊、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)板塊、課程教學(xué)板塊等。此外，高職院校要對學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)，在全方位、立體化的評價(jià)中掌握學(xué)情信息，調(diào)整課程體系，以此滿足新形勢下社會(huì)對會(huì)計(jì)人才能力的要求，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.2 創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，高職院校的教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)的效果和目標(biāo)凸顯出來，加強(qiáng)信息化技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)工具的運(yùn)用，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、專業(yè)技能的興趣，使學(xué)生融入實(shí)際的工作場景來培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，在開展會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使用模擬軟件，在課堂上創(chuàng)建真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情景，利用財(cái)會(huì)模擬軟件，要求學(xué)生們參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模擬訓(xùn)練，完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析和處理任務(wù)。

教師可以將財(cái)會(huì)經(jīng)典案例引入實(shí)踐教學(xué)，利用案例分析法等教學(xué)手段，使學(xué)生們針對項(xiàng)目案例內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)檢驗(yàn)和實(shí)際操作，在任務(wù)清單的引導(dǎo)下，按照程序進(jìn)行項(xiàng)目案例的分析、探討。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以利用小組合作的形式，讓學(xué)生們共同就同一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)相互配合、協(xié)作，完成目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生參與會(huì)計(jì)工作的具體流程，了解工作程序、工作崗位要求，以及如何與他人形成密切協(xié)作的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師要始終樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念來開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多自主思考的空間，讓學(xué)生成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的主體和實(shí)踐者，使其在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與鍛煉中鞏固知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要陣地，針對會(huì)計(jì)專業(yè)的教育改革，教師要在內(nèi)容優(yōu)化上拓展思路，完善教學(xué)內(nèi)容，對課程內(nèi)容中缺失的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間搭建起銜接的橋梁。教師是推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的重要力量，應(yīng)該進(jìn)一步革新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)前沿知識(shí)，主動(dòng)參與行業(yè)培訓(xùn)，如專家講座、教研大會(huì)。教師要通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、線上講座、一對一技能輔導(dǎo)等方式，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人才提出的要求。在課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中，要保證理論知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的過程中，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，滿足崗位工作要求，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。

教師要對理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例進(jìn)行合理的調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論內(nèi)容，將與會(huì)計(jì)崗位工作無關(guān)的理論知識(shí)、煩瑣的內(nèi)容刪減掉，增加實(shí)踐課程的占比。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作，對會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面更新和優(yōu)化，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)度、發(fā)展規(guī)劃充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，用更具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的能力和實(shí)際操作的能力。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，更新技能，革新觀念。

2.4 加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，利用虛擬軟件開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的處理能力、處理效率。高職院校可以對理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)分配進(jìn)行合理調(diào)整，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)訓(xùn)課程的占比，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，為學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)與實(shí)踐的資源和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革中，高職院校要搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)和虛擬軟件創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)模擬場景，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)場景的真實(shí)性，引進(jìn)企業(yè)的資源，建立實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地中還原企業(yè)真實(shí)的崗位環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)模擬了解會(huì)計(jì)工作人員需要完成的任務(wù)、具備的能力以及會(huì)計(jì)工作崗位的具體性質(zhì)，進(jìn)而對自己理論知識(shí)存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善。教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中利用項(xiàng)目引進(jìn)的方式，讓學(xué)生在對項(xiàng)目進(jìn)行研究和分析的過程中，提高實(shí)踐能力，豐富理論知識(shí)，從而積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為未來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 加強(qiáng)校企合作

校企合作是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸，在校企合作中，學(xué)生可以跟崗實(shí)習(xí)，這樣能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生融入真實(shí)的崗位工作，能加強(qiáng)對會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握，提高實(shí)操技能水平和動(dòng)手能力，為未來的就業(yè)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生要在跟崗實(shí)習(xí)中將實(shí)際的工作崗位作為檢驗(yàn)知識(shí)和技能的場所，充分將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并且要對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、豐富，積極參與到企業(yè)工作中。為此，高職院校要加強(qiáng)校企合作，尋找信譽(yù)良好的企業(yè)，與其開展深入合作。例如，與企業(yè)合作進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，企業(yè)為學(xué)校提供資深會(huì)計(jì)人才，使其到學(xué)校為教師和學(xué)生開展講座，增加教師和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

新形勢下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革勢在必行。站在學(xué)生的視角，高職院校要以優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等路徑作為切入點(diǎn)，加快會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革步伐。此外，高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革中，要建立完善的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，加強(qiáng)校企合作以培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、復(fù)合型、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來的崗位適應(yīng)能力、就業(yè)能力、生存能力，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)其核心競爭力。