新形勢下助推海外華文學(xué)校傳播中華文化路徑研究
——以浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為例

包含麗

（溫州大學(xué)華僑學(xué)院，浙江，溫州 325035）

1.前言

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)和改進(jìn)國際傳播工作，展示真實(shí)立體全面的中國。華文教育是海外植根最深、覆蓋最廣、加強(qiáng)國際傳播最為有效的中華文化傳播形式，作為幫助海外僑胞傳承中華文化重要載體，華文教育被譽(yù)為“留根工程”。①國家語言文字工作委員會(huì)組編，《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報(bào)告2017》，北京：商務(wù)印書館,2017年，第117頁。目前全球有約兩萬所華文學(xué)校、數(shù)十萬華文教師、數(shù)百萬華裔學(xué)生。②任啟亮：把華文教育事業(yè)做大、做強(qiáng)、做好，https://www.chinanews.com/hr/shipin/cns/2020/08-01/news863994.shtml，來源：中國新聞網(wǎng)，2020-08-01。海外華文學(xué)校是涵養(yǎng)海外華裔青少年家國情懷精神的重要載體，也是發(fā)揮海外華人華僑優(yōu)勢關(guān)鍵所在。搭建以“中華優(yōu)秀文化”為引領(lǐng)的紐帶和橋梁，構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的海外中華文化的傳播體系，更好地推動(dòng)中華文化走出去。以文載道、以文傳聲、以文化人，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向世界闡釋推介更多具有中國特色、體現(xiàn)中國精神、蘊(yùn)藏中國智慧的優(yōu)秀中華文化。講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國。2020年至今，受新冠肺炎疫情影響，海外華文學(xué)校面臨著學(xué)生流失、師資不足、資源不夠等問題，同時(shí)也極大阻礙了海外華裔青少年回國學(xué)習(xí)中華文化、涵養(yǎng)愛國情懷、增進(jìn)文化認(rèn)同的途徑。

新形勢下，海外華文教育面臨巨大變革，海外華校規(guī)劃布局、辦學(xué)條件如何適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)怎樣和學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合？網(wǎng)絡(luò)課程體系如何給家長和學(xué)生提供更多選擇？華校管理者的經(jīng)營理念、職業(yè)素養(yǎng)、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)如何提高？如何加強(qiáng)和改進(jìn)中華文化傳播體系，更好地為海外華裔青少年量身定制內(nèi)涵豐富、寓教于樂、喜聞樂見的中華文化課程？有鑒于此，本文基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)辦學(xué)實(shí)踐，從海外華校校長、教師、家長、學(xué)生四個(gè)維度進(jìn)行深入研究。筆者研究團(tuán)隊(duì)對(duì)浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以及與其有合作互動(dòng)關(guān)系的50個(gè)國家200所中文學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)參與2021年線上中華大樂園西班牙園270名華裔青少年以及溫州大學(xué)2021年海外華文教師線上研習(xí)班207位華校校長、華文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)10個(gè)國家的20名海外華文學(xué)校校長以及浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院家長學(xué)校的10名學(xué)員進(jìn)行了深度訪談。歸納海外華文學(xué)校中華文化傳播發(fā)生的新現(xiàn)象，厘清海外華文學(xué)校中華文化傳播面臨的新問題，有針對(duì)性地提出解決問題的新路徑，結(jié)合案例探索實(shí)施路徑新實(shí)踐，希冀對(duì)當(dāng)前有效助推海外華文學(xué)校傳播中華文化的實(shí)踐探索與研究提供些許借鑒。

2.海外華文學(xué)校中華文化傳播新現(xiàn)象

在世界百年未有之大變局和新冠疫情肆虐全球大背景下，隨著中國的發(fā)展和綜合國力的提升，華文的歷史價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值在不斷提升，①洪俊杰：當(dāng)學(xué)中文不再是海外華裔專利，肩負(fù)傳承文化重任的上海華文教育工作者有哪些新舉措？；https：//www.jfdaily.com/news/detail？id=69675，來源：上觀新聞，2017-11-01。特別是后疫情時(shí)代，海內(nèi)外華文教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)模式，共建共享線上平臺(tái)大量涌現(xiàn)，華文教育跨越時(shí)空、突破區(qū)域、打破時(shí)限，呈現(xiàn)了多點(diǎn)式爆發(fā)、多元化延展，為海外傳播傳承中華文化大跨越、大發(fā)展提供了重大機(jī)遇。②第一屆歐洲華文教育研討會(huì)重要嘉賓發(fā)言記錄，2021-06-03。海外華文學(xué)校中華文化傳播呈現(xiàn)出新現(xiàn)象。

2.1 線上中華文化課堂主陣地教學(xué)呈現(xiàn)跨越式發(fā)展

疫情促進(jìn)了線上中華文化課程的大發(fā)展。大部分華文學(xué)校將課堂以及校園文化活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行。線上華文課程極大促進(jìn)了海外華文教師的信息化授課水平，從原來單一的用板書進(jìn)行語言教學(xué)到現(xiàn)在融中華文化視頻、圖片、動(dòng)畫為一體的多媒體華文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以中華文化為主導(dǎo)的華文教育模式。③海外華文教師線上教學(xué)忙“云端”共堅(jiān)守，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1676427939690754365&wfr=spider&for=pc，來源：中國新聞網(wǎng)，2020-08-30。問卷顯示，有的華文學(xué)校生源數(shù)量在疫情期間實(shí)現(xiàn)逆勢增長，增長幅度10%-50%不等。④數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年9月6日通過微信語音對(duì)意大利某華校校長訪談。同時(shí)，國內(nèi)線上教育機(jī)構(gòu)也開始大舉拓展海外市場，特別是國內(nèi)“雙減”政策出臺(tái)后，很多線上教輔機(jī)構(gòu)投入到海外中華文化傳播行列，拓寬了中華文化傳播渠道。⑤新東方在美開設(shè)中文課？多家機(jī)構(gòu)已布局海外中文培訓(xùn)，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1717393195659230274&wfr=spider&for=pc，來源：新京報(bào)，2021-11-25。疫情背景下的線上中華文化課堂有了創(chuàng)新多元發(fā)展，除了華文教學(xué)，還開設(shè)了中國音樂、舞蹈、武術(shù)、中華禮儀、書畫等豐富多彩的活動(dòng)，⑥2021年線上“中華文化大樂園—西班牙園”在浙開園，thepaper.cn，來源：澎湃政務(wù)，2021-12-24。甚至還有的華文學(xué)校把中國的眼保健操、廣播體操等中國特色課間活動(dòng)也搬上了網(wǎng)絡(luò)課堂。⑦數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年2月6日通過微信語音對(duì)意大利羅馬中華語音學(xué)校蔣忠華校長的訪談。

2.2 線上文化活動(dòng)跨地域跨國家學(xué)習(xí)情況增加

疫情期間線上教學(xué)突破了區(qū)域性限制，原本在偏遠(yuǎn)地區(qū)，周邊沒有華文學(xué)校的華裔孩子們，因?yàn)橛芯€上華文教育而有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，⑧數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月12日通過微信語音對(duì)浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院家長學(xué)校的意大利家長學(xué)員的訪談。海外華文學(xué)校也從單一區(qū)域的華人社區(qū)學(xué)校變成了跨區(qū)域、跨國界的國際化華文學(xué)校。特別是海外華文學(xué)校線上文化課程的推出，打破了原有的地域限制，海外華文學(xué)習(xí)者因口碑相傳，出現(xiàn)跨地區(qū)、跨國家就學(xué)的現(xiàn)象，這是疫情發(fā)生前未有之新情況。這“極大地利用了全球優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享”。如在俄羅斯、意大利、西班牙等國家，不僅有莫斯科本地學(xué)生在線學(xué)習(xí)，其他城市的學(xué)生也報(bào)名該校的網(wǎng)絡(luò)課程，甚至有加拿大的學(xué)生跟該校學(xué)生一起上課①“新時(shí)期俄羅斯華文教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)”暨歐洲華文教育研討會(huì)俄羅斯分會(huì)華文教師發(fā)言記錄，2021-07-09。。疫情背景下，海外各華文學(xué)校紛紛推出中秋晚會(huì)、春晚、朗誦、繪畫等豐富多彩的文化傳播活動(dòng)，此類活動(dòng)海外華裔家庭參與度高，影響力大，促進(jìn)了跨地域跨國家文化交流。

2.3 “尋根之旅”“親情中華”“中華大樂園”等線下線上文化傳播活動(dòng)成效顯著

“中國尋根之旅”夏令營活動(dòng)至今已經(jīng)舉辦了20余年。研究發(fā)現(xiàn)，參加過“尋根之旅”夏令營的孩子在文化認(rèn)同與身份認(rèn)同度上明顯高于沒有參加的孩子。很多華裔孩子在多次回國參加各地“中國尋根之旅”夏令營后，對(duì)中華文化和華文教育有了深厚的感情。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年7月14日通過微信語音對(duì)葡萄牙淑敏語言文化中心韓淑敏校長的訪談。如維也納中文學(xué)校的鄭婕連續(xù)16年參加了溫州大學(xué)“中國尋根之旅”夏令營，她在本科以及研究生階段都選擇了國際中文教育專業(yè)，并學(xué)以致用，成為了一名華文學(xué)校校長，扛起傳承中華文化、傳播中華文化、講好中國故事的大旗，將華文教育作為自己畢生的事業(yè)，并為之而奮斗。③24個(gè)國家和地區(qū)同上一堂課丨華文教育的“溫州現(xiàn)象”，zjol.com.cn，來源：浙江新聞，2021-09-15。疫情背景下，國僑辦、中國僑聯(lián)分別推出線上中華大樂園、“親情中華，為你講故事”線上春夏秋冬夏令營等活動(dòng)，受到海外華裔青少年熱烈歡迎。如全美華裔青少年協(xié)會(huì)，疫情至今已經(jīng)組織了8000多名美國華裔青少年參加各類線上文化活動(dòng)，孩子們身著中華傳統(tǒng)服飾在線上參加開閉營活動(dòng)，通過聽中華傳統(tǒng)故事、角色扮演、拍攝小視頻等活動(dòng)，文化傳播效果顯著。④數(shù)據(jù)來源：全美華裔青少年協(xié)會(huì)蔡雪玲在溫州大學(xué)2021年海外華文教師線上研習(xí)班專題研討會(huì)上的發(fā)言。2021年線上中華大樂園西班牙園活動(dòng)中有80%的學(xué)員表示通過中華文化大樂園活動(dòng)讓他更喜歡中文了。⑤數(shù)據(jù)來源：浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.4 華文學(xué)校中華文化傳播呈現(xiàn)市場化趨勢

老一輩華僑華人將傳承傳播中華文化視為自身重要使命，各僑團(tuán)紛紛出資創(chuàng)建華文學(xué)校，僑領(lǐng)們更是慷慨解囊捐資助學(xué)，⑥數(shù)據(jù)來源：筆者于2011年1月21日通過微信語音對(duì)中英促進(jìn)會(huì)伍善雄會(huì)長的訪談。在此背景下，海外華文學(xué)校大多走的是公益化辦學(xué)之路。近年來，在意大利、西班牙等國，華文學(xué)校呈現(xiàn)市場化辦學(xué)趨勢，這類學(xué)校教育理念新、教師培養(yǎng)力度大，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，深受家長歡迎。疫情是對(duì)海外華文教育的一次洗牌，經(jīng)過大浪淘沙，優(yōu)秀的華文學(xué)校將通過創(chuàng)新模式得到巨大發(fā)展。⑦數(shù)據(jù)來源：2021年海外華文教師研習(xí)班專題報(bào)告記錄，2021-10-23。研究發(fā)現(xiàn)，部分公益化辦學(xué)的華文學(xué)校在疫情沖擊下反應(yīng)速度較慢、求生欲望不如市場化辦學(xué)的學(xué)校。⑧數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月21通過微信語音對(duì)法國某華校校長的訪談。如走市場化發(fā)展道路的匈牙利唐人街華文學(xué)校在疫情期間第一時(shí)間安排線上課程，并根據(jù)疫情反復(fù)情況，線上線下同時(shí)開課，讓疫情影響的孩子都能保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決家長后顧之憂，深受當(dāng)?shù)厝A僑華人家長歡迎，該校疫情期間生源翻了一番。⑨資料來源：筆者于2022年1月25日通過微信語音對(duì)匈牙利唐人街華文學(xué)校王雪校長的訪談。而意大利的中意國際學(xué)校在疫情爆發(fā)后，迅速組織教師培訓(xùn)，將課堂轉(zhuǎn)入線上，收到良好效果，其校長表示“線上課堂效果突出：大部分班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與線下教學(xué)持平，某些班級(jí)甚至快于線下教學(xué)的進(jìn)度；教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了整體提升，學(xué)生及家長課程滿意率達(dá)98%以上，遠(yuǎn)高于線下課程?！雹赓Y料來源：筆者于2022年1月20日通過微信語音對(duì)中意國際學(xué)校李雪梅校長的訪談。

2.5 家庭環(huán)境傳播中華文化引關(guān)注

研究表明，優(yōu)秀的華文學(xué)校都非常注重加強(qiáng)與家長的溝通與培訓(xùn)，幫助海外華裔家長創(chuàng)建中華文化學(xué)習(xí)氛圍。如意大利羅馬中華語言學(xué)校已經(jīng)設(shè)了四屆家長委員會(huì)，與浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院合作開設(shè)家長學(xué)校，定期召開家委會(huì)，讓優(yōu)秀家長分享成功經(jīng)驗(yàn)，成效顯著。①數(shù)據(jù)來源：意大利羅馬中華語言學(xué)校的家委會(huì)主席周苗苗女士在2022年浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院春季課程舉行開班儀式上的發(fā)言。研究發(fā)現(xiàn)，與祖籍國的關(guān)系密切程度直接影響華裔孩子學(xué)習(xí)中華文化的熱情與學(xué)習(xí)效果：家長如果經(jīng)常回國，重視孩子的中文學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)文化與語言環(huán)境，孩子的身份認(rèn)同與文化認(rèn)同就強(qiáng)，中文學(xué)習(xí)效果就比較好；如果家長不重視，有可能就會(huì)錯(cuò)失孩子中華學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī)。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年7月14日通過微信語音對(duì)葡萄牙淑敏語言文化中心韓淑敏校長的訪談。比如，2022年北京冬奧會(huì)金牌得主谷愛凌表示，從小奶奶給予的中華文化熏陶，如經(jīng)常包餃子、念古詩詞等對(duì)她影響巨大。③數(shù)據(jù)來源：CNN對(duì)谷愛凌的采訪。疫情下，很多華校的老師均表示，線上課堂取得良好效果的一個(gè)重要原因，是孩子家長歇業(yè)在家，有更多時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)中文，甚至很多家長全程參與到孩子的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之中。④數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年1月通過微信語音對(duì)多位海外華文學(xué)校校長、教師的訪談。

3.海外華文學(xué)校中華文化傳播面臨新挑戰(zhàn)

問卷調(diào)查顯示，疫情背景下，26%的華文學(xué)校持續(xù)盈利，44%的學(xué)校收支平衡，22%的學(xué)校較小虧損，7%的學(xué)校虧損嚴(yán)重，在意大利華人最為集中的普拉多城市，有10多所中文學(xué)校關(guān)閉。⑤數(shù)據(jù)來源：筆者對(duì)200多所海外華文學(xué)校的問卷調(diào)查。海外華文學(xué)校在疫情期間面臨生存與發(fā)展挑戰(zhàn)，中華文化傳播主要有以下四方面亟待解決的問題。

3.1 華文學(xué)校中華文化傳播活動(dòng)系統(tǒng)性不夠

長期以來，海外華文學(xué)校以及華裔家庭更加注重華文語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，中華文化的傳承傳播活動(dòng)比較零散，華文教材中的海外中華文化內(nèi)容缺少統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，第二課堂的校園文化體驗(yàn)活動(dòng)也不成體系。華文學(xué)校辦學(xué)缺乏整體布局，導(dǎo)致華裔孩子學(xué)習(xí)中華文化連貫性不夠。作為在海外辦學(xué)20多年的親歷者，意大利佛羅倫薩中文學(xué)校校長潘世立指出，歐洲華文學(xué)校發(fā)展缺乏整體布局，缺乏長遠(yuǎn)的辦學(xué)規(guī)劃。⑥僑界學(xué)者研討歐洲華文教育新機(jī)遇，baidu.com，來源：人民網(wǎng)，2021-06-14。一些社團(tuán)在沒有考慮周全或沒有長遠(yuǎn)打算的情況下就開始辦學(xué)，但因?yàn)檗k學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)員人數(shù)不足、教師流動(dòng)性大，辦了幾年便將學(xué)校關(guān)閉，這對(duì)小學(xué)員們學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性、熟悉感帶來了很多負(fù)面影響。⑦筆者于2021年9月4日通過微信語音對(duì)意大利佛羅倫薩某華校校長訪談。此外，因?yàn)橐恍┬ｉL在國內(nèi)沒有接觸過教育或?qū)k學(xué)涉獵不深，校長勝任能力不足，導(dǎo)致對(duì)華文教育的目標(biāo)定位、辦學(xué)使命、華裔孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)知不夠，缺乏對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)定，包括學(xué)制、科目等都缺乏清晰的定位，對(duì)教育、文化的傳承極為不利。⑧疫情“大浪淘沙”專家：華校應(yīng)推進(jìn)本土化、規(guī)范化和信息化，baidu.com，來源：中新社，2021-05-31。

3.2 華文師資缺乏

海外華文學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，專業(yè)優(yōu)秀師資匱乏。華文學(xué)校為控制辦學(xué)成本，大量聘用當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生和兼職教師，很多都是當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生在周末或業(yè)余時(shí)間在華文學(xué)校工作，專任教師和教學(xué)管理人員較少，專業(yè)做教育的校長寥寥無幾，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資培訓(xùn)力度不夠。在全球新冠肺炎疫情背景下，我國對(duì)外派出各級(jí)教師、志愿者的難度加大，部分學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重不足。這就導(dǎo)致海外華文教師師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大，無法長時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)缺乏延續(xù)性。問卷顯示，大部分學(xué)校的專職教師平均僅占34%，兼職教師平均占比66%。有的學(xué)校沒有任何專職教師，全部是兼職教師；50%以上的學(xué)校專職教師占比小于20%。雖然在線華文教育可以利用國內(nèi)優(yōu)秀師資，但許多國內(nèi)優(yōu)秀教師因時(shí)差、工作繁忙等原因無法兼顧國內(nèi)外的授課。①數(shù)據(jù)來源：筆者對(duì)200多所海外華文學(xué)校的問卷調(diào)查。

3.3 國內(nèi)的資源未能充分地挖掘和整合

國內(nèi)的華文教育相關(guān)組織非常健全，包括涉僑機(jī)構(gòu)“五僑”（即全國人大港澳臺(tái)僑委、國僑辦、全國政協(xié)港澳臺(tái)僑委、致公黨、中國僑聯(lián)）、華文學(xué)院、高校華文教育基地、中小學(xué)華文教育基地以及市場化民營華文教育機(jī)構(gòu)等。這些機(jī)構(gòu)設(shè)在全國各地，中華文化課程資源豐富。以全國首批華文教育基地之一溫州大學(xué)為例，學(xué)校設(shè)有20個(gè)學(xué)院，師范教育資源豐富，同時(shí)還設(shè)有漢語國際教育碩士點(diǎn)以及歐洲華文教育研究所，有專門服務(wù)海外華文學(xué)校的華僑學(xué)院和在線華文教育平臺(tái)——浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，承辦了20余年的“中國尋根之旅”夏令營活動(dòng)以及華文師資培訓(xùn)班，集華文教育實(shí)踐與研究于一體。研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)這些華文教育組織向海外傳播中華文化活動(dòng)存在大量重復(fù)活動(dòng)、各自為戰(zhàn)，沒有全國一盤棋進(jìn)行統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致有不少華校校長反映疫情下的中華文化活動(dòng)有些“無所適從”。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月20日通過微信語音對(duì)法國某華校校長的訪談。

3.4 學(xué)生、家長和學(xué)校三方合力不夠

學(xué)員、家長、學(xué)校三方協(xié)同配合、共享共治的機(jī)制未完全建立。據(jù)調(diào)研，在海外華裔青少年學(xué)員參加海外華文學(xué)校和國內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的線上文化活動(dòng)中，從疫情之初的“紅紅火火、熱熱鬧鬧”，到現(xiàn)在的“不溫不火、平平淡淡”。主要原因在于：疫情期間，商店工廠關(guān)閉、學(xué)校停課、大部分國家進(jìn)入封鎖狀態(tài)，家長閑置在家，學(xué)校發(fā)動(dòng)、家長配合、孩子參與，三方齊心協(xié)力、共同發(fā)力。后疫情時(shí)代，大部分家長忙于生計(jì)、孩子忙于所在國課程，學(xué)校、學(xué)員、家長之間溝通的橋梁發(fā)生“斷裂”，未能激發(fā)出相互協(xié)調(diào)、配合和支持的活力。③數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月12日至20日通過微信語音對(duì)浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院家長學(xué)校的意大利多名家長學(xué)員的訪談。

4.拓展海外華文學(xué)校中華文化傳播新路徑

當(dāng)前，中國正面臨“百年未有之大變局”，海外華文教育作為國際中文教育的重要組成部分，在弘揚(yáng)和傳播中華文化中發(fā)揮著巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。如何正確發(fā)揮政策優(yōu)勢、適當(dāng)傾向幫扶政策，攜手推進(jìn)海外華文教育的蓬勃發(fā)展，讓中華文化在海外生根發(fā)芽，堅(jiān)定廣大僑二代、僑三代的“中國心”顯得尤為重要。經(jīng)過對(duì)意大利、西班牙、葡萄牙、英國等50余個(gè)國家200多所華校進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，筆者試圖在課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍打造、內(nèi)外資源共享、家校共育等方面提出具體實(shí)現(xiàn)路徑。

4.1 構(gòu)建“大規(guī)模生產(chǎn)與個(gè)性化定制”傳播知識(shí)體系

疫情促使海外華文教育快速轉(zhuǎn)型。華文教育組織需要擴(kuò)大對(duì)環(huán)境的影響力，爭取多樣化的資源支持，減少環(huán)境對(duì)其自主性以及辦學(xué)使命的影響。海外華文教育課程可以采用“大規(guī)模生產(chǎn)”的模式，一次成型、標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制，開發(fā)華文教育專題APP和網(wǎng)站，圍繞孩子學(xué)習(xí)華文所需要的教材、分級(jí)必讀書目、傳統(tǒng)故事、民俗文化、寫作、教學(xué)配套PPT、視頻、音頻資料等進(jìn)行梳理，分級(jí)分類分國別開發(fā)中華文化系統(tǒng)實(shí)景課程，以滿足各國各區(qū)域各層級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化定制”的目標(biāo)。④疫情“大浪淘沙”專家：華校應(yīng)推進(jìn)本土化、規(guī)范化和信息化，baidu.com，來源：中新社，2021-05-31?！熬€上教育對(duì)知識(shí)的掌控更強(qiáng)，不僅具有學(xué)習(xí)時(shí)間寬泛、教學(xué)模式靈活和空間成本更低等優(yōu)勢，還可以針對(duì)不同人群量身定制合適的學(xué)習(xí)模式”。而各國華文學(xué)校的線下中華文化體驗(yàn)課程，可以根據(jù)各個(gè)國家、各個(gè)地區(qū)的具體情況開展個(gè)性化教學(xué)，設(shè)計(jì)文化場景與活動(dòng)，讓孩子們可以將線上學(xué)習(xí)的課程在華文學(xué)校中得到深化與體驗(yàn)。充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，互相幫襯，或?qū)⒋蠓岣呓虒W(xué)效果和文化傳播能力。同時(shí)，構(gòu)建線上線下互動(dòng)、海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的教育模式，①溫州大學(xué)舉辦德國華文教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)線上研討會(huì)，chinaqw.com，來源：中國僑網(wǎng)，2022-03-30。促進(jìn)錄播課與直播課相結(jié)合、音頻課與視頻課相結(jié)合、活動(dòng)課與理論課相結(jié)合，運(yùn)用人工智能技術(shù)與資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)華文教育大規(guī)模與個(gè)性化定制相結(jié)合。

4.2 打造海內(nèi)外教學(xué)機(jī)構(gòu)信息互通機(jī)制

國內(nèi)優(yōu)秀的師資、高品質(zhì)的課程、便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)了海外華僑華人的學(xué)習(xí)需求。據(jù)調(diào)查，多所海外華校校長在所在國創(chuàng)辦國際化學(xué)校，華僑希望自己的孩子回國讀大學(xué)等等。②華僑家長送子女回國讀書專家：主要面臨兩個(gè)重要問題，chinanews.com.cn，來源：中新網(wǎng)，2021-06-15。建議通過相關(guān)機(jī)制建立海外華文學(xué)校與國內(nèi)教育主管部門和教育機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系，讓華僑子女在海外華文學(xué)校就能及時(shí)、充分、準(zhǔn)確地了解國內(nèi)高校的招生信息，有利于提高華僑子女學(xué)習(xí)中文的積極性。同時(shí)，政府層面因地制宜，開展專題調(diào)研，對(duì)條件成熟的國家開展全日制華文國際學(xué)校辦學(xué)試點(diǎn)工作。

4.3 建立海外華文學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度

海內(nèi)外各類華文學(xué)校水平參差不齊甚至魚龍混雜，應(yīng)加大海外華文教育評(píng)價(jià)體系研究，特別是針對(duì)在線華文教育建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，建立華文學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)管網(wǎng)，引導(dǎo)海外華文學(xué)校種群內(nèi)部環(huán)境規(guī)范、有序、健康發(fā)展。建議制定海外華文學(xué)校的教學(xué)評(píng)估體系和制度，以促進(jìn)海外華文學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和品控自覺性，特別是對(duì)于一些發(fā)展有潛力、教學(xué)成效顯著的華校，在師資培訓(xùn)、教學(xué)理念、經(jīng)費(fèi)保障等方面予以重點(diǎn)保障和支持；同時(shí)，海外華校應(yīng)建立聯(lián)盟，加強(qiáng)教學(xué)方面的交流，相互借鑒辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教材、教師等資源。

4.4 建立一支國際化華文教師團(tuán)隊(duì)

建立一支專業(yè)的華文教師隊(duì)伍是新形勢下對(duì)海外華文教育提出的重要要求。問卷數(shù)據(jù)顯示，海外華文教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，持續(xù)性較差，建議在華文教師培訓(xùn)、華文教育專業(yè)開設(shè)、華文教師激勵(lì)保障等方面予以保障。同時(shí)，引導(dǎo)社會(huì)各界進(jìn)行多元化的錯(cuò)位發(fā)展，創(chuàng)造海外華僑華人家長與學(xué)生所能信任與接納的人文環(huán)境，給海外華校提供師資培訓(xùn)與保障、教材開發(fā)與供給、數(shù)字教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)扶持等優(yōu)惠政策。同時(shí)，建議成立海外華文教師培養(yǎng)基地，研發(fā)培訓(xùn)課程，定期系統(tǒng)培訓(xùn)師資，建立師資庫，實(shí)行華文教師持證上崗制度，吸收借鑒國內(nèi)先進(jìn)教育方式和理念，提升華文教師海外傳播能力和水平。

5.探索海外華校中華文化傳播路徑的新實(shí)踐

在疫情背景下，為切實(shí)推動(dòng)海外華文學(xué)校良性運(yùn)營，更好展開疫情下的教學(xué)工作，克服傳播中華文化過程中面臨的困境和挑戰(zhàn)，溫州大學(xué)依托自身多年華文教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)勢，于2020年7月 成立了“浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，試圖利用該平臺(tái)積極探索海外華校傳播中華文化的新路徑。此舉被評(píng)為2020年度浙江省僑聯(lián)系統(tǒng)“最具影響力工作”。③溫州大學(xué)“成立浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”獲評(píng)2020年度全省僑聯(lián)系統(tǒng)“最具影響力工作”，66wz.com，來源：溫州網(wǎng)，2021-02-27。自成立以來，浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院積極回應(yīng)海外華人社會(huì)以及其僑居國社會(huì)學(xué)習(xí)中華文化需求，以服務(wù)海外華文學(xué)校為宗旨，依托溫州大學(xué)豐富的教育資源，攜手溫州大學(xué)附屬學(xué)校等華文教育專家及教學(xué)名師，在探索海外華校開展課程教學(xué)、傳播中華文化方面積極實(shí)行新方法，進(jìn)行新實(shí)踐。具體而言，這些措施主要包括針對(duì)海外華僑華人學(xué)員開設(shè)華文教育、華商教育、家長學(xué)校、技能培訓(xùn)、僑胞素養(yǎng)提升、華僑大學(xué)生課程六大模塊系列線上課程。如“趣味漢字”“小學(xué)數(shù)學(xué)”“趣味中華文化”等；針對(duì)海外華文教師，邀請(qǐng)國內(nèi)一線教學(xué)名師量身打造系統(tǒng)培訓(xùn)課程，如“2021海外華文教師小學(xué)數(shù)學(xué)師資班”“2021年海外華文教師線上研習(xí)班”等；針對(duì)海外學(xué)生家長開設(shè)“家長學(xué)校系列課程”等，力圖通過采用學(xué)生、教師、家長“三位一體”的教育模式，最大程度協(xié)助海外華?？朔虒W(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)存在的短板和困境，為海外華文學(xué)校更新教育理念、搭建網(wǎng)絡(luò)課程體系、構(gòu)建家校共育模式等奠定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件。

圖1：浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院助推海外華文學(xué)校中華文化傳播路徑

5.1 以師資研習(xí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，打造中華文化傳播“示范性”樣板

海外華文教師在中華文化傳播過程中起到“傳道受業(yè)解惑”作用。疫情之下，“加強(qiáng)線上教學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是推進(jìn)線上教學(xué)向前發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)一些華文教師對(duì)中國的基礎(chǔ)教育存在很大的偏差，認(rèn)為中國的教育非常落后，沒特色，還是停留在“死記硬背”等刻板的印象。①海外華文教師線上研習(xí)班在溫州舉辦，thepaper.cn，來源：澎湃政務(wù)，2021-11-13。部分華文教師存在教學(xué)理念和教學(xué)技能與實(shí)際需求不匹配等問題。針對(duì)海外華文學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聯(lián)合溫州市教育局開展中國基礎(chǔ)教育典型案例挖掘，把最先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)案例傳播到海外，按照“一周一版塊，一天一專題”的形式開展教學(xué)，旨在更新海外華文教師教育理念，增進(jìn)海外華文教師對(duì)后疫情時(shí)代華文教育、孩子教育、家校關(guān)系、華文教師情懷與格局等方面的認(rèn)識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

2021年以來，浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)研習(xí)班”“2021年海外華文教師線上研習(xí)班”吸引了來自美國、德國、意大利、西班牙等24個(gè)國家和地區(qū)，136所海外華校的207位華文教師報(bào)名參加，研習(xí)班為海外華文教師量身定制了走向卓越教育理念、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與案例分析、兒童節(jié)目編排、趣味字詞教學(xué)、創(chuàng)意寫作教學(xué)、校園文化主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等六大板塊、三十個(gè)專題。課程編排合理、特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)等特色，受到了海外華文教師熱烈歡迎和點(diǎn)贊。特別是通過幾次的研習(xí)培訓(xùn)，為海外華文學(xué)校提供了大量中國優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模板和樣板，為后續(xù)海外華文教師在傳播中華文化課程中提供了有益的借鑒。

5.2 以文化融入為載體，創(chuàng)新中華文化傳播“軟輸出”模式

中國的數(shù)學(xué)教育享譽(yù)全球，深受西方國家認(rèn)可，溫州數(shù)學(xué)人才輩出，溫州大學(xué)被譽(yù)為“數(shù)學(xué)家的搖籃”。浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院充分挖掘?qū)W校數(shù)學(xué)教育以及華文教育研究優(yōu)勢，將中華文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中，開發(fā)了一整套融合古詩詞、二十四節(jié)氣、神話故事、愛國主義教育與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的課程。①暢學(xué)云端，精彩不斷2022年浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院春季課程舉行開班儀式，thepaper.cn，來源：澎湃政務(wù)，2022-03-09。如《李白買酒》課程，將中國傳統(tǒng)文化古詩詞融入到數(shù)學(xué)課程中，將數(shù)學(xué)與文化有機(jī)結(jié)合，做到寓教于樂、互融互通，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，領(lǐng)略中華文化的博大精深。如《國旗之美》課程，將黃金比例與“繪制國旗”相結(jié)合，讓華裔孩子們體驗(yàn)五星紅旗的奇妙，將數(shù)學(xué)幾何思維培養(yǎng)與愛國主義教育相結(jié)合，培養(yǎng)海華華裔青少年的愛國情懷。這種文化軟輸出方式，得到了海外華文學(xué)校的熱烈歡迎，有校長聽課后反饋，上了這種有趣的數(shù)學(xué)課，孩子們會(huì)不知不覺愛上五星紅旗，愛上中國，身份認(rèn)同與文化認(rèn)同在這類文化傳播當(dāng)中潛移默化地受到影響。②數(shù)據(jù)來源：2021年8月10日，海外華文教師學(xué)員在浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)員海外華校師資研修班（小學(xué)數(shù)學(xué)師資班）結(jié)業(yè)典禮上的講話。還有華裔學(xué)員表示要將這么有趣的數(shù)學(xué)課教給身邊的外籍同學(xué)。③數(shù)據(jù)來源：2021年3月18日，浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)員小學(xué)數(shù)學(xué)班學(xué)員在2021年春季開學(xué)典禮上的發(fā)言。這種以文化融入為特色的“軟輸出”模式，極大程度提高了文化輸出的效率和深度。

5.3 以家校共育為抓手，構(gòu)筑中華文化傳播“雙循環(huán)”格局

華裔青少年能否學(xué)好中文，不僅與華文學(xué)校老師的教學(xué)有關(guān)，更與家庭的重視度及支持度有著密切的關(guān)聯(lián)。④24個(gè)國家和地區(qū)同上一堂課丨華文教育的“溫州現(xiàn)象”，https：//zj.zjol.com.cn/news.html？id=1728779，來源：浙江新聞網(wǎng)，2021-09-15。據(jù)調(diào)研，一些致力于中文學(xué)習(xí)、熱愛中華文化、講一口流利中文的優(yōu)秀海外華裔青少年，要么是海華華文學(xué)校校長的孩子，要么就是家庭非常重視孩子的中文教育，肯花時(shí)間、花精力去陪伴孩子一起學(xué)中文，營造學(xué)習(xí)中文的濃郁家庭氛圍。浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院是海外僑胞全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)，秉持終生學(xué)習(xí)的理念，學(xué)員覆蓋從出生嬰兒到臨終老人，體現(xiàn)趣味性、便捷性、實(shí)用性、專業(yè)性，打造教師、學(xué)生、家長三位一體的課程體系，解決僑胞困惑問題，親子共學(xué)，打造學(xué)習(xí)型家庭。學(xué)院開設(shè)“家長學(xué)?！卑鎵K，針對(duì)為海外華僑華人家庭多元文化、多子化等特點(diǎn)，量身定制家庭教育課程，促進(jìn)海外華裔青少年文化認(rèn)同與身份認(rèn)同，打造家校共育課程體系。

5.4 以調(diào)研基地為支撐，建立中華文化傳播“規(guī)范化”案例庫

浙江華僑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院依托國務(wù)院僑辦首批全國華文教育基地以及溫州大學(xué)歐洲華文教育研究所，與溫州大學(xué)華僑學(xué)院/華僑華人研究院共同辦學(xué)。在20多年華文教育辦學(xué)實(shí)踐及科學(xué)研究歷程中，從尋根之旅、教師培訓(xùn)、云端華教到學(xué)科發(fā)展，積累了豐富的華文教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究成果。目前，已經(jīng)在意大利、西班牙、葡萄牙、德國、法國、美國等國家設(shè)立10多個(gè)華文教育研究基地，與基地學(xué)校共同開展研究，在各國進(jìn)行多案例跟蹤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、華文學(xué)校規(guī)范化建設(shè)、華裔青少年文化傳承等研究，建立歐洲海外華文學(xué)校數(shù)據(jù)庫，為中華文化傳播打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.結(jié)語

疫情背景下，國內(nèi)華文教育組織跨越時(shí)空，創(chuàng)新線上文化傳播內(nèi)容與路徑，助推海外華文學(xué)校中華文化傳播迭代升級(jí)。這是祖（籍）國關(guān)愛海外華裔新生代中華文化傳承的有力體現(xiàn)。這些線上文化活動(dòng)的開展，極大推動(dòng)了傳統(tǒng)華文教育向新型華文教育轉(zhuǎn)型，從過去以教中文為主的華文教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾腥A文化先行的華文教育模式。引領(lǐng)海外華校信息化、多元化、專業(yè)化發(fā)展，也為海外華校更快更好地開展線上中華文化傳播提供了技術(shù)支持與教育資源補(bǔ)充。隨著海外華文學(xué)校線上中華文化傳播活動(dòng)的普及，未來海內(nèi)外華文教育組織內(nèi)外聯(lián)動(dòng)將更加緊密，以內(nèi)促外，融通中外，讓海外華文學(xué)校中華文化傳播路徑得到延展。為海外中華文化傳播提供更多有趣而多元載體，拓寬海外中華文化傳播的內(nèi)容，發(fā)揮“大規(guī)模生產(chǎn)與個(gè)性化定制”線上線下雙模式優(yōu)勢，讓海外華裔青少年更深入領(lǐng)略中華文化的博大與風(fēng)采。