“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐※

劉 婧

(四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100)

立德樹(shù)人是新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)此根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。2019年，習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[1]。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體[2]。本文以四川旅游學(xué)院大力推動(dòng)課程思政示范項(xiàng)目為契機(jī)，對(duì)“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”的課程思政建設(shè)及課程改革進(jìn)行探討。

1 “節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”改革建設(shè)背景

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”是旅游管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理和文化產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，也是對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生“項(xiàng)目策劃與執(zhí)行”核心能力的支撐課程之一。開(kāi)設(shè)初期，課程教學(xué)的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃能力和創(chuàng)新能力，素質(zhì)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)道德。本課程授課教師通過(guò)積極開(kāi)展產(chǎn)教融合，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)研討，不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為深入了解節(jié)慶文化尤其是地方特色節(jié)慶文化，學(xué)習(xí)策劃節(jié)慶活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化、地方文化的主動(dòng)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)。因此，調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展教學(xué)改革將有利于推動(dòng)本課程建設(shè)，培養(yǎng)地方和行業(yè)更需要的文旅人才。

2019年，根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)高校“課程思政”建設(shè) 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，四川旅游學(xué)院?jiǎn)?dòng)“課程思政”建設(shè)工作，為本課程的教學(xué)改革迎來(lái)了契機(jī)。旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多次研討教學(xué)內(nèi)容，深挖“課程思政”元素，改革教學(xué)方法和手段?！肮?jié)慶活動(dòng)策劃與管理”先后獲批為四川旅游學(xué)院“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目和四川省省級(jí)“課程思政”示范項(xiàng)目。

2 “節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程建設(shè)過(guò)程

2.1 課程建設(shè)思路

本課程按照《四川旅游學(xué)院立德樹(shù)人育人體系建設(shè)實(shí)施方案》中提出的“三位一體”教學(xué)理念，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素；按照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》建設(shè)要求，結(jié)合本課程特點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)為主線，圍繞家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)和能力。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，力求將課程學(xué)習(xí)放眼于學(xué)生專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和未來(lái)事業(yè)，增加課程的人文性，提升引領(lǐng)性和時(shí)代性?；谝陨侠砟詈退悸罚_定課程教學(xué)總體目標(biāo)為通過(guò)系統(tǒng)講授節(jié)慶活動(dòng)基礎(chǔ)理論、策劃原理和管理方法，使學(xué)生掌握節(jié)慶活動(dòng)策劃基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)、傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展地方特色文化及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和節(jié)慶策劃與項(xiàng)目管理能力，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為核心，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)具有高尚思想品德、良好職業(yè)道德、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一。

2.2 課程設(shè)計(jì)

2.2.1 課程內(nèi)容框架

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程按照“基礎(chǔ)理論”“活動(dòng)策劃”和“活動(dòng)管理”三大模塊組織教學(xué)，根據(jù)節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理各階段的工作任務(wù)，設(shè)置講授體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，并有機(jī)融入本課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。模塊一：通過(guò)講授我國(guó)節(jié)慶發(fā)展歷程與取得的成就樹(shù)立民族自豪感，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信，進(jìn)一步提升愛(ài)國(guó)情懷。模塊二：通過(guò)講授節(jié)慶策劃原理，領(lǐng)會(huì)地方文化特色是節(jié)慶策劃的依托，可持續(xù)發(fā)展是節(jié)慶策劃的目標(biāo)，并將之貫穿于實(shí)踐中，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)及正確的價(jià)值觀。模塊三：通過(guò)講授節(jié)慶管理方法，倡導(dǎo)保護(hù)傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)特色文化、傳承優(yōu)秀文化的行業(yè)理念，樹(shù)立“市場(chǎng)護(hù)節(jié)、文化建節(jié)”的職業(yè)理想，育才與育人相結(jié)合，最終為我國(guó)旅游節(jié)慶產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展做好人才培養(yǎng)工作。

2.2.2 教學(xué)及實(shí)踐內(nèi)容與思政元素融入設(shè)計(jì)

具體教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 教學(xué)及實(shí)踐內(nèi)容與思政元素融入設(shè)計(jì)表

2.3 課程運(yùn)用情況

2.3.1 拓展學(xué)習(xí)空間

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程開(kāi)展教學(xué)改革以來(lái)，建設(shè)了較為豐富的教學(xué)資料及教學(xué)資源。首先，課程教學(xué)材料規(guī)范完備，包括教學(xué)大綱、教材、教案、講義、PPT等，各類教學(xué)材料自成體系又相互印證。其次，課程積累了較為豐富的線上線下教學(xué)資源，錄制保存了近800分鐘的教學(xué)視頻。其中，本課程建設(shè)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已使用五屆。課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有課程介紹、課程章節(jié)、教學(xué)資源、拓展資源、參考教材、課程評(píng)價(jià)等欄目。教學(xué)資源、拓展資源內(nèi)容豐富并及時(shí)更新，課程組錄制的教學(xué)視頻覆蓋全部章節(jié)。特別是在新冠疫情防控期間，課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)起到了十分關(guān)鍵的作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)資源包括大綱、授課計(jì)劃、講義、PPT、案例資料、習(xí)題庫(kù)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，內(nèi)容豐富并不斷更新，能較好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的需要，并幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展學(xué)習(xí)。

2.3.2 延展思政內(nèi)容

在課程教學(xué)過(guò)程中，除了按照前述課程設(shè)計(jì)的思政元素外，還根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和國(guó)家時(shí)政發(fā)展情況，向?qū)W生提供與課程內(nèi)容相結(jié)合的論文、書籍、專家觀點(diǎn)等閱讀資料。如推薦學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)自中華節(jié)慶網(wǎng)的《傳承發(fā)展節(jié)慶文化，增強(qiáng)中華民族凝聚力》,來(lái)自光明網(wǎng)的《以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等資料，培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)專業(yè)知識(shí)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各地優(yōu)秀文化的意識(shí)及能力。

2.3.3 改革教學(xué)方法

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程積極探索教學(xué)方法改革，形成了“案例引入式—理論分析式—問(wèn)題啟發(fā)式—專業(yè)融合式—參與互動(dòng)式—實(shí)踐體驗(yàn)式”的教學(xué)模式，蘊(yùn)含多種教學(xué)方法。在講授的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、案例分析、小組討論、全班討論、同伴教學(xué)、角色體驗(yàn)、情景模擬以及項(xiàng)目小組模擬操作等教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，解決對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的情感認(rèn)同以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

3 “節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程思政建設(shè)成效

3.1 立德樹(shù)人成果

3.1.1 搭建了立德樹(shù)人良好平臺(tái)

學(xué)校不斷加大力度推進(jìn)課程思政建設(shè)，本課程被認(rèn)定為校級(jí)課程思政示范課程，承擔(dān)立德樹(shù)人的功能和使命。課程團(tuán)隊(duì)以四有好老師為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持立德樹(shù)人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參加2019年學(xué)?！安煌跣模⒌聵?shù)人”師德師風(fēng)演講比賽獲二等獎(jiǎng)。

3.1.2 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提升

課程注重學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，并積極利用各類學(xué)生活動(dòng)及競(jìng)賽鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。多次組織學(xué)生參與國(guó)家級(jí)大學(xué)生策劃競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生紅色旅游線路設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽商務(wù)會(huì)獎(jiǎng)旅游策劃競(jìng)賽、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會(huì)展項(xiàng)目創(chuàng)意競(jìng)賽等，獲得多項(xiàng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。其中1項(xiàng)為國(guó)際金質(zhì)獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)兄弟院校中樹(shù)立了較好口碑。組織學(xué)生開(kāi)展各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家旅游局萬(wàn)名英才項(xiàng)目、校級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目等，多個(gè)項(xiàng)目結(jié)題獲優(yōu)秀等級(jí)。

3.1.3 學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力不斷提升

在課程發(fā)揮的教書育人基礎(chǔ)上，學(xué)生更加積極主動(dòng)地緊密關(guān)注行業(yè)、服務(wù)社會(huì)。近年來(lái)學(xué)生積極主動(dòng)參與西博會(huì)、桃花節(jié)、糖酒會(huì)、大運(yùn)會(huì)等節(jié)事活動(dòng)的志愿者服務(wù)工作，積極參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，主動(dòng)將所學(xué)與志愿服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)。近兩年在成都國(guó)際桃花節(jié)、西部國(guó)際博覽會(huì)和全國(guó)糖酒會(huì)期間，學(xué)院學(xué)生志愿者進(jìn)行節(jié)會(huì)講解和會(huì)場(chǎng)引導(dǎo)服務(wù)等工作，主動(dòng)承擔(dān)節(jié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、地方文化傳播等工作。學(xué)生通過(guò)孵化課程實(shí)訓(xùn)成果參加高等級(jí)專業(yè)競(jìng)賽，近兩年獲全國(guó)大學(xué)生策劃類專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)近10項(xiàng)，其中，獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)情況

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”通過(guò)教學(xué)方法改革與考核方式改革，取得了較好的教學(xué)效果，也得到督導(dǎo)專家和學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)有趣，老師講解方法靈活且容易理解，授課內(nèi)容有教育意義和實(shí)踐意義。本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀，并在全校課程評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)。

3.3 教師能力提升

課程團(tuán)隊(duì)積極加強(qiáng)內(nèi)部?jī)?nèi)涵建設(shè)。課程立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，發(fā)表教研論文3篇，參編教材2部，多位團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任精品在線課、金課和質(zhì)量工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。主講教師均為雙師雙能型教師，積極參與行業(yè)實(shí)踐，反哺教學(xué)。課程負(fù)責(zé)人于2019年入選四川省文化和旅游廳專家?guī)斐蓡T，1位主講教師獲學(xué)校2020年“在線教學(xué)優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)。1位主講教師獲學(xué)校2021年“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)及“立德樹(shù)人標(biāo)兵”稱號(hào)。

4 “節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程思政建設(shè)的啟示

第一，課程建設(shè)應(yīng)與人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合。課程是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)目標(biāo)上承人才培養(yǎng)目標(biāo)，下啟課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)所需培養(yǎng)的學(xué)生能力，課程定位才會(huì)精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)適用，教育教學(xué)才有效果。

第二，課程教學(xué)應(yīng)主動(dòng)融入立德樹(shù)人根本任務(wù)。“教書”與“育人”有機(jī)統(tǒng)一，教師既承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任，更肩負(fù)思想引領(lǐng)的責(zé)任。積極探索課程知識(shí)與思政元素的有機(jī)結(jié)合，將幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，抵抗不良誘惑，成為社會(huì)棟梁。

第三，課程教學(xué)要與行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合。人才培養(yǎng)是為企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)服務(wù)，課程建設(shè)過(guò)程中，要多了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，多與企業(yè)開(kāi)展交流合作，參與行業(yè)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽，幫助學(xué)生增加專業(yè)認(rèn)知和行業(yè)認(rèn)知，有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)專業(yè)技能。

第四，課程改革與創(chuàng)新需要持續(xù)不斷地推進(jìn)。產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的變化，推動(dòng)了教學(xué)理念和內(nèi)容的更新；教育教學(xué)研究的深化，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的進(jìn)步。課程教育內(nèi)容和方法不能一成不變，應(yīng)用型本科院校需緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況，在更能適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需要的人才框架下提升課程教學(xué)質(zhì)量，變革教育模式。

5 結(jié)語(yǔ)

“節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理”課程蘊(yùn)含著豐富鮮明的思政元素，應(yīng)在充分挖掘的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教育知識(shí)點(diǎn)的銜接，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，將家國(guó)情懷、中華優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地貫穿到專業(yè)教學(xué)中，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型文旅人才奠定基礎(chǔ)。