實(shí)踐教學(xué)同儀器管理融合研究

張?chǎng)稳A，孫玉齊

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西楊凌 712100）

技能型人才培養(yǎng)教學(xué)大綱中，需要設(shè)置大量的實(shí)訓(xùn)課程，作為技能培養(yǎng)核心內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)課中大量的實(shí)操教學(xué)內(nèi)容會(huì)用到很多儀器，因此，在高職院校中都有配備很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嶒?yàn)室。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嶒?yàn)室中都配備大量重復(fù)冗余的儀器設(shè)備，以保證一個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)時(shí)，容易造成儀器同配套配件及工具發(fā)生混雜，使下次實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)儀器不配套問(wèn)題，影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中儀器的破損、儀器故障、儀器保養(yǎng)和安全隱患等問(wèn)題出現(xiàn)，不易很好地進(jìn)行備案。開(kāi)展儀器實(shí)踐教學(xué)同儀器管理融合教育，提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)儀器的管理流程重視度，減輕儀器管理人員的工作量，提高儀器管理的智能化和規(guī)范化，有利于實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及長(zhǎng)期使用[1]。培養(yǎng)學(xué)生在儀器采購(gòu)、儀器配置、儀器使用環(huán)境、保養(yǎng)維修、更新?lián)Q代、報(bào)廢處理等流程中的一些問(wèn)題，使學(xué)生真正融入技能培養(yǎng)全過(guò)程中，而非機(jī)械地熟練簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)流程或操作步驟。將實(shí)踐同理論結(jié)合培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心潛能，辦人民滿意的職業(yè)教育。

一、教學(xué)儀器管理存在問(wèn)題

（一）儀器種類(lèi)繁多

針對(duì)一門(mén)課程或幾門(mén)課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，為了滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，往往需要開(kāi)設(shè)很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下大多需要一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣就需要很多種類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證能夠開(kāi)展各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。但又由于標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的變化，儀器不斷更新?lián)Q代，同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下又有新舊種類(lèi)的儀器。對(duì)于不同行業(yè)所采用方法也有所差異，導(dǎo)致儀器的種類(lèi)更加多樣，對(duì)管理上造成一定的困難。

（二）同類(lèi)數(shù)量大，配套工具多

教學(xué)實(shí)訓(xùn)使用儀器時(shí)，每個(gè)班級(jí)都要同時(shí)開(kāi)好幾組實(shí)驗(yàn)或者每個(gè)人單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量大。有些實(shí)驗(yàn)需要配套的工具較多，在實(shí)驗(yàn)時(shí)由于人員多，且做實(shí)驗(yàn)時(shí)幾乎都是初次接觸，對(duì)一些注意問(wèn)題理解不夠深入。這種情況下容易造成過(guò)程中各實(shí)驗(yàn)組人員之間互相流動(dòng)，導(dǎo)致所攜帶的工具在無(wú)意間落在其他組，過(guò)后本組使用時(shí)，其他組員找不到就會(huì)在其他組使用，使不同組之間的工具發(fā)生互換或者丟失。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理混亂

由于實(shí)驗(yàn)室管理工作任務(wù)重，環(huán)節(jié)多，需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此在人員上很難滿足要求。大多數(shù)高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理人員相關(guān)知識(shí)欠缺，配備人員不足，使實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)各種問(wèn)題，部分儀器不能發(fā)揮技能訓(xùn)練作用，造成很多資源浪費(fèi)。很多院校采用教師參與管理的方式，但由于分工不明，形成職責(zé)混亂，互相推諉，更影響了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)營(yíng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化管理不足

目前，高校儀器配置量不斷加大，更加注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)操的教學(xué)。在設(shè)備管理上就出現(xiàn)了問(wèn)題，很多采用設(shè)備的不同部門(mén)劃分管理，在人力、物力資源上都造成很大浪費(fèi)，在管理效率上差異也很大。對(duì)儀器設(shè)備的管理，有的單位轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化管理，但由于剛一推行設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化，管理人員的水平達(dá)不到要求，或者培訓(xùn)跟不上，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、管理軟件和各院系硬件等也很難起到作用。主管部門(mén)在實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，加重了對(duì)計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)、更新和對(duì)院系管理人員培訓(xùn)的工作量，導(dǎo)致管理人員的精力無(wú)法集中在儀器設(shè)備本身的管理上。另外，由于軟件多方面的原因，出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決[2]。

（五）教師同實(shí)驗(yàn)員融合管理不足

教師上課時(shí)，注重課程中針對(duì)性的理論知識(shí)講解，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理內(nèi)容涉及較少，或者學(xué)校會(huì)為某些專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室管理課程，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室同工程和工廠中的實(shí)驗(yàn)室不同，課程中講解內(nèi)容對(duì)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理意義不大。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理有一定的積淀，但是由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和次數(shù)有限，不能在實(shí)驗(yàn)課上很好傳授送給學(xué)生，導(dǎo)致課程教師不愿去實(shí)驗(yàn)室，擔(dān)心把實(shí)驗(yàn)室弄亂，儀器出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室人員不愿叫學(xué)生來(lái)上，怕學(xué)生來(lái)了不知道怎樣程序化進(jìn)行，導(dǎo)致自己費(fèi)力打掃實(shí)驗(yàn)室變臟，叫學(xué)生打掃，學(xué)生還干不好，自己還更費(fèi)力。儀器使用不當(dāng)損壞、配到工具錯(cuò)亂等，不好登記管理，造成領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。種種原因使得大多數(shù)學(xué)校各種實(shí)訓(xùn)室很多，儀器很多，但真正使用到學(xué)生實(shí)訓(xùn)只是很少一部分。一般都是建得越是高大上的實(shí)驗(yàn)室，越怕學(xué)生，主要是應(yīng)付各種的檢查、參觀和學(xué)生觀摩。

二、實(shí)踐教學(xué)同儀器管理融合

實(shí)踐教學(xué)混亂，容易使學(xué)生養(yǎng)成壞的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不利于以后職業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)加入實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)管理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)效率。加強(qiáng)教師同實(shí)驗(yàn)室管理人員之間溝通，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題處理方案，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)采取不同的管理要求，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)同儀器管理融合，如圖1所示。

圖1 實(shí)踐教學(xué)同儀器管理融合

（一）課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)所用材料、工具和儀器等的管理融入授課內(nèi)容，以保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)混亂。但教學(xué)課程中的授課時(shí)間畢竟有限，只是在大的知識(shí)框架下融入不同實(shí)驗(yàn)的一些管理方法，注重知識(shí)的提前介入，在思想上給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)室管理手冊(cè)包括儀器購(gòu)置流程、保管中要考慮哪些方面、使用中都有哪些臺(tái)賬需要記錄、出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理的流程、儀器報(bào)廢流程、常用耗材出進(jìn)庫(kù)等。學(xué)生在課上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一些管理了解后會(huì)激發(fā)其對(duì)過(guò)程的重視度，有利于后期實(shí)驗(yàn)時(shí)具體工作開(kāi)展[3]。

（二）人員實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同管理融合

實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解應(yīng)融合儀器全壽命周期管理，從服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室的管理，又能豐富學(xué)生知識(shí)面出發(fā)，對(duì)儀器設(shè)備的購(gòu)置、儀器設(shè)備的驗(yàn)收及標(biāo)識(shí)、儀器設(shè)備的使用、儀器設(shè)備的維護(hù)和儀器的檔案管理幾方面介紹。

1.儀器網(wǎng)絡(luò)管理融合

隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校新舊儀器設(shè)備也越來(lái)越多，設(shè)備的管理已逐漸成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)重要組成部分。但目前部分高校在設(shè)備管理上還采用設(shè)備的單機(jī)管理，在人力、物力、資源上都造成很大浪費(fèi)，而且管理效率很低。目前，大部分高校對(duì)儀器設(shè)備的管理已從單機(jī)管理轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化管理，但由于以前設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化，軟件對(duì)管理人員計(jì)算機(jī)水平要求較高，必須在每個(gè)客戶端的計(jì)算機(jī)上安裝軟件。由于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和各院系硬件或軟件多方面的原因，出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決。主管部門(mén)在實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，加重了對(duì)計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)、更新和對(duì)院系管理人員培訓(xùn)的工作量，導(dǎo)致管理人員的精力無(wú)法集中在儀器設(shè)備本身的管理上，經(jīng)常由于客戶端計(jì)算機(jī)原因，造成下級(jí)管理人員不能很好地采用網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)管理，可以融合以往單機(jī)軟件的主要功能，增加一些輔助功能的設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)的建設(shè)很好地解決了設(shè)備的單機(jī)管理問(wèn)題，在人力、物力資源上可以提高管理效率[4]。另外，在解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量大、資源共享難等諸多問(wèn)題的同時(shí)，能很好地解決學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)管理要求，更有效地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)管理，提高管理效率和水平。

2.儀器檔案管理融合

檔案管理是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)、持續(xù)的工作。儀器設(shè)備檔案是保障實(shí)驗(yàn)室儀器管理必不可少的方法，應(yīng)重視儀器設(shè)備檔案的動(dòng)態(tài)更新，確保其有效性，尤其是量值溯源證明、維修記錄、升級(jí)改造方案等重要過(guò)程資料，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充完善。對(duì)設(shè)備及其軟件統(tǒng)一編號(hào)登記管理；統(tǒng)一建立所有儀器設(shè)備、消耗材料的登記臺(tái)賬；設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、消耗材料驗(yàn)收后，資料統(tǒng)一歸檔。儀器設(shè)備管理員應(yīng)建立健全的設(shè)備技術(shù)管理檔案，內(nèi)容包括：儀器設(shè)備的使用規(guī)范、操作規(guī)程；儀器設(shè)備和隨機(jī)配備軟件、硬件、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的名稱(chēng)及編號(hào)；儀器設(shè)備、配備的檢測(cè)用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的技術(shù)性資料；儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的購(gòu)置歸檔資料（購(gòu)置申請(qǐng)表、市場(chǎng)調(diào)查資料、有關(guān)的會(huì)議記錄和驗(yàn)收?qǐng)?bào)告書(shū)等）；儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的量值溯源計(jì)劃；儀器設(shè)備、配備的檢測(cè)用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的保養(yǎng)資料（養(yǎng)護(hù)和維修記錄、報(bào)廢申請(qǐng)、使用記錄、停用和啟用記錄、改裝記錄、操作記錄、管理記錄等）；儀器設(shè)備、配備的檢測(cè)用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)所放位置及環(huán)境要求等[5]。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，儀器多，配套工具多，實(shí)訓(xùn)人員多導(dǎo)致出現(xiàn)混亂，再有學(xué)生素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)各種配套工具錯(cuò)拿、丟失、損壞等現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)室管理上，產(chǎn)生較大的統(tǒng)計(jì)工作量。利用儀器管理檔案，讓學(xué)生知道儀器的建檔要求。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前融合儀器檔案管理內(nèi)容，將學(xué)生分組后對(duì)應(yīng)儀器自行建立儀器檔案，實(shí)驗(yàn)完成后，完成儀器使用情況統(tǒng)計(jì)建檔，最后將資料歸檔。實(shí)驗(yàn)員利用設(shè)定好的計(jì)算機(jī)程序，將學(xué)生儀器檔案調(diào)出查看，對(duì)情況進(jìn)行處理，減少了工作量，同時(shí)避免了混亂。

3.儀器全壽命周期管理融合

儀器設(shè)備全壽命周期管理如圖2，包括購(gòu)置登記、運(yùn)行、維護(hù)、報(bào)廢等流程應(yīng)融合到實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種儀器管理潛意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)儀器管理能力培養(yǎng)，有利于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器的管理，同時(shí)豐富了知識(shí)面，有利于培養(yǎng)形成管理型人才。

圖2 儀器設(shè)備周期管理流程

（三）立體融合

實(shí)訓(xùn)過(guò)程是從理論知識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，其中包括教師、實(shí)驗(yàn)員和學(xué)生的共同參與。所以三者之間應(yīng)形成立體融合，在教學(xué)上要有時(shí)間的長(zhǎng)度，保證理論知識(shí)之間的融合，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)有空間上的廣度，能夠?qū)⒗碚撏瑢?shí)踐結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作正確，還有確保技能培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)具有實(shí)驗(yàn)室管理能力培養(yǎng)的高度。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員同授課教師互相形成默契，做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面和指導(dǎo)程度把握，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，完成高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[6-7]。

三、總結(jié)

國(guó)家對(duì)技能型人才需求緊迫，各類(lèi)院校向技能型人才轉(zhuǎn)變。若要培養(yǎng)出真正的技能型人才需要大量的實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)不能很好融合，空有實(shí)驗(yàn)室而不能很好發(fā)揮技能訓(xùn)練的作用。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程涉及多方面內(nèi)容，對(duì)于教師理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)之間只有很好地融合，才能使實(shí)驗(yàn)室儀器管理更加容易。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立好實(shí)驗(yàn)室檔案，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)利用檔案管理的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理，能夠使實(shí)驗(yàn)室管理井然有序。在實(shí)訓(xùn)中，加入儀器全過(guò)程管理內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位的競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生不管是在校期間還是畢業(yè)工作后，都能隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，使學(xué)生終身受益。