大學(xué)生閑置資源利用探索

王小加 冷波蘭 劉安定 何云兵 郭猛

（興義民族師范學(xué)院 物理與工程技術(shù)學(xué)院）

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提高提升，高校大學(xué)生們的生活質(zhì)量和生活水平得到了極大的提升，高等教育過(guò)程本身存在著較為明顯的周期性特性，因此每年在校園內(nèi)產(chǎn)生的閑置物品數(shù)量極多[1]，如果沒(méi)有得到科學(xué)妥善的處置將會(huì)產(chǎn)生大量的閑置物品，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)在物質(zhì)性的基礎(chǔ)上還有一些非物質(zhì)性的服務(wù)型內(nèi)容也被閑置，這些資源共同構(gòu)成了高等院校的閑置資源[2]，如何更好的妥善整合和優(yōu)化配置這些閑置資源成為了目前資源分享過(guò)程中所需要處理的關(guān)鍵難點(diǎn)[3]。對(duì)此本文結(jié)合分享經(jīng)濟(jì)的相關(guān)要點(diǎn)和資源配置要求，對(duì)大學(xué)生閑置資源的綜合應(yīng)用和綜合處理展開(kāi)相關(guān)的探討。

二、閑置資源的相關(guān)分析

（一）大學(xué)生自身閑置資源基本情況

目前大學(xué)生的自主交易過(guò)程逐漸獨(dú)立，隨著網(wǎng)絡(luò)電商的不斷發(fā)展，青年學(xué)生們的自主購(gòu)買能力也在不斷增強(qiáng)[4]，其交易的物品更加趨向于新穎、有趣并且具有多元化功能的應(yīng)用產(chǎn)品。高校是一個(gè)人口密度極高并且群體身份較為特殊的群體[5]，每天都有大量的廢舊物品被淘汰，這類物品從功能上沒(méi)有任何欠缺，僅僅是在物品的綜合利用上缺乏合理的應(yīng)用場(chǎng)景[6]，因此也被稱作是“閑置資源”，在高校這樣的空間有限的群體空間內(nèi)，如果廢舊物品不被及時(shí)的利用或者處理將會(huì)嚴(yán)重影響生活質(zhì)量，因此對(duì)于閑置資源的綜合處理和利用是一項(xiàng)具體的資源再循環(huán)過(guò)程[7]，這需要從校園的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)的綜合了解校園閑置資源的實(shí)際情況，并根據(jù)資源的應(yīng)用形式進(jìn)行綜合利用。對(duì)此本文結(jié)合著實(shí)際發(fā)展需要對(duì)大學(xué)生閑置物品的資源處理過(guò)程進(jìn)行綜合調(diào)研，其中線上調(diào)查發(fā)出去的問(wèn)卷數(shù)量為1600份，回收的問(wèn)卷數(shù)量為1534份，調(diào)研獲得的問(wèn)卷數(shù)據(jù)情況如表1所示。然后對(duì)這些的問(wèn)卷的可信度和相關(guān)性分析數(shù)據(jù)結(jié)果如表2、表3和表4所示。

表1 案例處理匯總

表2 可靠性統(tǒng)計(jì)量

表4 相關(guān)性

通過(guò)SPSS分析驗(yàn)證設(shè)計(jì)的問(wèn)卷是否可靠，問(wèn)卷題目之間是否具有良好的相關(guān)性進(jìn)行分析，被調(diào)查者的答案是否存在矛盾，是否可靠等等，本文的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)質(zhì)量可靠。

其中KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果如表3所示。

表3 KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)

其中，效度分析結(jié)果主要看KMO值和sig.（顯著性），若KMO>0.7，則說(shuō)明問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的自變量之間具有一定的聯(lián)系，問(wèn)卷是有效的；sig.<0.001說(shuō)明該問(wèn)卷符合做因子分析，下一步則可以進(jìn)行因子分析（EFA）。本文的問(wèn)卷調(diào)研過(guò)程數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。

閑置物品的處理過(guò)程結(jié)果如表5所示。

表5 閑置物品您打算怎么處理

大部分學(xué)生都對(duì)閑置資源有較為清晰的處理措施，都對(duì)閑置資源的利用有較為清晰的思考。

（二）校園閑置資源現(xiàn)狀

為了最大限度的了解清楚目前校園內(nèi)的閑置物品的實(shí)際功能情況，本文以本校的學(xué)生們?yōu)檠芯堪咐?，進(jìn)行了相關(guān)的走訪調(diào)研、微信訪談?wù){(diào)研、微信群聊討論以及部分問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查形式和提問(wèn)的問(wèn)題涵蓋廢舊物資的種類、數(shù)量，廢舊物資的處理方式以及對(duì)廢舊物資的共享的看法等多個(gè)問(wèn)題，綜合來(lái)看，學(xué)生們的閑置物品數(shù)量較多。

調(diào)查結(jié)果所總結(jié)的共性問(wèn)題主要有：

1.絕大多數(shù)學(xué)生們對(duì)于充分利用廢舊資源的意識(shí)不強(qiáng)，從日?，F(xiàn)場(chǎng)的走訪調(diào)研形式來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生們對(duì)廢舊物品往往存在著較為懶惰的心理[8]，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有對(duì)閑置物品的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘和利用的想法，進(jìn)而在行為意識(shí)上缺乏對(duì)閑置資源的綜合處理。最終全部都堆積在寢室內(nèi)的有限空間范圍內(nèi)，閑置物品大多都是閑置擺放，占用了大量的有效空間。同時(shí)部分學(xué)生作為獨(dú)生子女，其獨(dú)立意識(shí)較弱[9]，生活能力不足。往往是借助著學(xué)校大掃除檢查時(shí)直接將閑置資源作為廢物直接丟棄。

2.從功能群體上來(lái)看，廢舊物品的回收方式和利用形式較為單一，在實(shí)際的走訪調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)幾乎沒(méi)有任何固定的廢舊物品回收站點(diǎn)。在路過(guò)學(xué)生工作區(qū)時(shí)見(jiàn)到有部分愛(ài)心社團(tuán)在回收衣物，捐獻(xiàn)給貧困山區(qū)的困難群眾，這是部分有回收意識(shí)學(xué)生們對(duì)廢舊資源和閑置資源的主要去向。同時(shí)廢舊資源的歸納和整理具有明顯的周期性，這主要集中在臨近畢業(yè)季時(shí)，大量的生活和學(xué)習(xí)用品以及電子產(chǎn)品在生活區(qū)位置上進(jìn)行任意叫賣，但是從部分的受眾群體調(diào)研情況來(lái)看，學(xué)弟學(xué)妹所占的比例較少，最終都流向了各類專門廢品回收的小商小販、保潔保安以及中介，后續(xù)的資源循環(huán)路徑去向不明。

（三）大學(xué)生處理閑置資源的傾向

（1）高校有著龐大的學(xué)生基數(shù)。隨著一輪又一輪的高等教育擴(kuò)招，我國(guó)的在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高[10]，每年的在校生數(shù)量總數(shù)驚人，其龐大數(shù)量的用戶群體產(chǎn)生了無(wú)數(shù)廢舊和閑置資源，這些學(xué)生都是閑置資源平臺(tái)共享的潛在用戶[11]。同時(shí)用戶群體之間的資源交互也是雙向的交易過(guò)程，青年學(xué)生本身具有龐大的消費(fèi)能力，每個(gè)學(xué)期末結(jié)束大學(xué)生往往會(huì)具有大量的復(fù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品，同時(shí)青年學(xué)生們的理智消費(fèi)意識(shí)不足[12]，對(duì)于市面上的新產(chǎn)品具有極為強(qiáng)烈的購(gòu)買沖動(dòng)，同時(shí)極為便利的電商平臺(tái)也深度加劇了學(xué)生們的購(gòu)買行為，都成為了學(xué)生們購(gòu)買產(chǎn)品的主要推動(dòng)力。其中大部分學(xué)生們對(duì)閑置物品中的學(xué)習(xí)用品較為青睞，認(rèn)為這是入手二手用品的關(guān)鍵。

同時(shí)從主觀意識(shí)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)閑置資源本身也具有較為強(qiáng)烈的共享意愿[13]，盡管很多產(chǎn)品堆積在宿舍內(nèi)，造成有效利用空間不斷被浪費(fèi)，但是這些物品被隨意丟棄也會(huì)從主觀意識(shí)上形成浪費(fèi)的感覺(jué)，通過(guò)轉(zhuǎn)賣的形式又擔(dān)心其過(guò)程存在不穩(wěn)定工況，因此也陷入到了左右為難的情形當(dāng)中[14]。為了避免有效資源形成浪費(fèi)的情形，可以讓閑置物品綜合發(fā)揮出其合理的剩余價(jià)值，結(jié)合校團(tuán)委以及學(xué)工的相關(guān)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的資源交互和共享。首先可以讓學(xué)生們自由的建立相關(guān)二手交易賬號(hào)，并且將閑置資源作為在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行上限交易，甚至可以結(jié)合著平臺(tái)的橫向交易進(jìn)行自由出租，進(jìn)而綜合提升閑置資源的有效交易效率，這個(gè)過(guò)程中既能夠有效的盤活閑置資源，同時(shí)又能夠讓閑置資源找到合理的利用價(jià)值，通過(guò)買家和賣家之間的相互交互過(guò)程以最為經(jīng)濟(jì)的方式獲得所需要的物品。具體的實(shí)施策略如下：

（2）通過(guò)校內(nèi)上門預(yù)約的形式來(lái)綜合回收。學(xué)生們結(jié)合線上平臺(tái)的自由化需求來(lái)合理的設(shè)定上門服務(wù)時(shí)間，此時(shí)由線上平臺(tái)進(jìn)行專門化的上門回收服務(wù)，繼而解決由于控制資源閑置所導(dǎo)致的物資浪費(fèi)，進(jìn)而綜合的提升有效資源的實(shí)際周轉(zhuǎn)率。

（3）舉辦校園二手資源交易&捐贈(zèng)活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生們能夠以愛(ài)心形式參與到物品交易和物資交互的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們能夠以積極的心態(tài)將自身的廢舊物品貢獻(xiàn)出來(lái)捐贈(zèng)給有需要的人群，同時(shí)積極拓展人力資源平臺(tái)，提升平臺(tái)的校內(nèi)影響力，以此類活動(dòng)為發(fā)展的基本契機(jī)，帶動(dòng)更多的人傳遞正能量。這個(gè)過(guò)程在樹(shù)立了大學(xué)生良好的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)的同時(shí)，還將大家的閑置資源做到了合理化的綜合利用，促進(jìn)了擁有者和使用者之間都能夠取得雙贏。

三、閑置資源利用方式的可行性建議

（一）暢通閑置資源信息，促進(jìn)閑置資源利用

信息的橫向交流是實(shí)現(xiàn)資源閑置交易過(guò)程的關(guān)鍵所在，結(jié)合著線上綜合平臺(tái)建立相關(guān)的積分制度，通過(guò)積分來(lái)?yè)Q取物資，每一筆交易都可以實(shí)時(shí)的記錄在線上積分平臺(tái)當(dāng)中，同時(shí)通過(guò)積分的實(shí)際使用情況也能夠系統(tǒng)的反應(yīng)平臺(tái)的歷史記錄情況，當(dāng)積分達(dá)到一定數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)即可獲贈(zèng)一定數(shù)量的商品，這能夠大大的激發(fā)學(xué)生們對(duì)共享服務(wù)平臺(tái)的使用依賴性，進(jìn)而在潛移默化的使用過(guò)程中培養(yǎng)起了學(xué)生們節(jié)約資源以及綠色環(huán)保使用的節(jié)能意識(shí)。

同時(shí)也可以積極響應(yīng)舊貨的拍賣活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程里可以結(jié)合著學(xué)校社團(tuán)以及相關(guān)的學(xué)生組織開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)，結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)開(kāi)展二手商品的拍賣活動(dòng)，有效的將具有特殊使用商品特性的物件進(jìn)行集中拍賣。同時(shí)通過(guò)對(duì)閑置物品的拍賣過(guò)程也能夠讓學(xué)生們深刻感知拍賣過(guò)程的運(yùn)行原理和拍賣過(guò)程，也獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。也強(qiáng)化了學(xué)生們?cè)诙稚唐方灰资袌?chǎng)的購(gòu)物樂(lè)趣，同時(shí)也將節(jié)約的意識(shí)通過(guò)交易過(guò)程有效的促進(jìn)了起來(lái)。

鼓勵(lì)學(xué)生們以二手交易過(guò)程為基礎(chǔ)，開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心理念指導(dǎo)背景下，每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃都會(huì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)思維，而分享經(jīng)濟(jì)背景下，積極開(kāi)展二手交易過(guò)程是促進(jìn)校園閑置資源綜合利用的最有效契機(jī)，為學(xué)生們帶來(lái)了基礎(chǔ)資源，同時(shí)也具有良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生們作為中介身份也能獲得良好的收益，最關(guān)鍵的是激發(fā)了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

（二）探索資源利用方式，搭建多樣校園平臺(tái)

掌握好分享經(jīng)濟(jì)交易過(guò)程的核心內(nèi)涵至關(guān)重要，這是促進(jìn)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。首先從交易目標(biāo)的過(guò)程上來(lái)看，分享型經(jīng)濟(jì)的主要工作目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生們閑置資源的綜合再利用，屬于復(fù)盤的交易過(guò)程。其核心理念是“物盡其用，按需分配”的思想。第二從產(chǎn)品交易的類型上來(lái)看，分享經(jīng)濟(jì)主要的交易產(chǎn)品與內(nèi)容大多都是校園內(nèi)已經(jīng)存在的并且閑置的資源，對(duì)于這些資源來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)的是在固定時(shí)間內(nèi)的循環(huán)往復(fù)，其價(jià)值曲線為正弦波動(dòng)式，具有非常強(qiáng)烈的周期性。第三從交易的本質(zhì)上來(lái)看，分享經(jīng)濟(jì)下，物品的實(shí)際使用權(quán)也在不斷的變更，大學(xué)生們的閑置資源的交易過(guò)程屬于所有權(quán)交易，但是在閑置交易的模式下，期交易過(guò)程往往是非標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程，因此對(duì)產(chǎn)品的個(gè)性化的需求、個(gè)性化的服務(wù)有著較為強(qiáng)烈的要求目標(biāo)。

與傳統(tǒng)校園內(nèi)的跳蚤市場(chǎng)相比，多樣化的校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的交易過(guò)程。高校每年都會(huì)在開(kāi)學(xué)和畢業(yè)季舉辦定期的實(shí)體交易跳蚤市場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生們都是在市場(chǎng)轉(zhuǎn)手相關(guān)物品，其交易的目的性較強(qiáng)，由于交易過(guò)程都是在集中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行集中開(kāi)展，因此學(xué)生們都希望在定期的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行綜合交易，有需求意愿的學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)攤位上尋找到合適的交易目標(biāo)后才開(kāi)始進(jìn)行業(yè)務(wù)開(kāi)展。但是線上化的交易資源平臺(tái)建立后，能夠深化其交易過(guò)程的時(shí)間和地點(diǎn)約束，通過(guò)APP端以及微信小程序端和公眾號(hào)端能夠顯著降低由于時(shí)間和空間服務(wù)不對(duì)等所導(dǎo)致的需求意愿降低，能夠?qū)㈤e置資源在任意時(shí)刻內(nèi)進(jìn)行物品發(fā)布，同時(shí)線上端還有效的拓展了交易的主體，使其還可以面向著公共資源基礎(chǔ)服務(wù)、知識(shí)技能傳授和共享等方向上發(fā)展，大大拓展了交易的類型。同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以其簡(jiǎn)潔的界面以及賞心悅目的功能強(qiáng)化了學(xué)生們的使用興趣，并且其模塊分類以及功能板塊設(shè)計(jì)也符合當(dāng)代年輕人的潮流需求，良好的用戶體驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生們的使用熱情。同時(shí)閑置資源的瀏覽和交易過(guò)程中的時(shí)間維度也被拉伸了，學(xué)生們可以在課間休息、等待同學(xué)以及乘坐公交等任何一個(gè)過(guò)程上都可以結(jié)合著碎片化的時(shí)間來(lái)瀏覽共享服務(wù)信息，實(shí)現(xiàn)雙方的共享服務(wù)需求，因此也具有較高的共享服務(wù)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)端的共享服務(wù)平臺(tái)匹配了閑置資源的共享雙方，綜合解決了信息不對(duì)稱的天然優(yōu)勢(shì)。

（三）鼓勵(lì)利用閑置資源，促進(jìn)交易效率提升

分享經(jīng)濟(jì)模式背景下，學(xué)生們可以綜合構(gòu)建虛擬或者真實(shí)的交易場(chǎng)所，由于平臺(tái)本身不能夠生產(chǎn)商品，但是卻可以促進(jìn)雙方甚至是多方之間共同開(kāi)展交易過(guò)程，并且平臺(tái)在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)著中間商的角色能夠適當(dāng)收取中介費(fèi)用或者賺取差價(jià)，進(jìn)而綜合的獲取其中的收益。共享經(jīng)濟(jì)模式需要連接好產(chǎn)品和服務(wù)供需兩側(cè)的終端，這個(gè)過(guò)程中平臺(tái)本身不占據(jù)任何產(chǎn)品和基礎(chǔ)服務(wù)，因此其過(guò)程屬于是輕資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)模式。

從國(guó)家宏觀政策層面上，黨的十九大報(bào)告中明確指出要在共享經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域上培育全新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)格局，進(jìn)而形成新的發(fā)展動(dòng)能。國(guó)家發(fā)改委等部門也相繼出臺(tái)了相關(guān)的指導(dǎo)政策和指導(dǎo)性意見(jiàn)，支持和引進(jìn)各類市場(chǎng)化主體積極參加和探索分享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展業(yè)態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而不斷研究和完善共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體解決辦法和措施，大學(xué)生群體是青年學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，這些政策的制定為市場(chǎng)化的健康發(fā)展提供了良好的政策市場(chǎng)環(huán)境。在不斷推出新的業(yè)態(tài)發(fā)展模式下，也越來(lái)越順應(yīng)生活的發(fā)展需求，促進(jìn)更多的社會(huì)群體能夠認(rèn)知、接受以及收益這種模式。分享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸成為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在這個(gè)過(guò)程中高校理應(yīng)成為弄潮兒，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上服務(wù)終端來(lái)促進(jìn)閑置資源實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的共享，在培養(yǎng)學(xué)生們充分利用資源以及意識(shí)習(xí)慣的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生們?yōu)樯鐣?huì)目標(biāo)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展主題與潮流[14]。