區(qū)域游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

■文/施佳穎

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的習(xí)慣、品質(zhì)、個(gè)性等具有較大的影響。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，區(qū)域游戲則是幼兒園最為普遍的一種教育教學(xué)形式，可以滿足幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指幼兒在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中形成的，能影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)傾向、習(xí)慣、方法、態(tài)度等。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以幫助幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，教師要結(jié)合園區(qū)的實(shí)際情況和幼兒的興趣特點(diǎn)，合理設(shè)置游戲區(qū)域，科學(xué)投放游戲材料，并綜合評(píng)價(jià)幼兒的游戲表現(xiàn)，以持續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲望，促使幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、區(qū)域游戲概述

（一）概念

區(qū)域游戲也被稱作活動(dòng)區(qū)游戲或區(qū)角游戲，是教師依據(jù)幼兒的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)，將教室劃分為不同的區(qū)域（如科學(xué)區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)等），并在其中適當(dāng)投放相關(guān)材料，讓幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)的游戲。

（二）類型

區(qū)域游戲包含多種類型，游戲區(qū)域不同，開(kāi)展的區(qū)域游戲也不相同，可以充分滿足不同幼兒的興趣特點(diǎn)和探究需要，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言以及大小肌肉群的發(fā)展。通常情況下，游戲區(qū)域可以劃分為：語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)（數(shù)學(xué)）、科學(xué)區(qū)、積木區(qū)、美工區(qū)等。

二、游戲區(qū)域的設(shè)置

（一）合理設(shè)置游戲區(qū)域

游戲區(qū)域的設(shè)置在一定程度上影響著幼兒的游戲興趣，教師應(yīng)科學(xué)、合理地設(shè)置游戲區(qū)域，充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，吸引幼兒的注意力，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，美工區(qū)常需用水，教師可以把美工區(qū)設(shè)置在水源附近，方便幼兒在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)取水。又如，閱讀需要安靜的環(huán)境，對(duì)光線的要求也較高，教師可以把閱讀區(qū)設(shè)置在采光良好的位置，保障幼兒的用眼衛(wèi)生。再如，表演區(qū)的活動(dòng)較為嘈雜，教師應(yīng)將表演區(qū)設(shè)置在距離美工區(qū)和閱讀區(qū)較遠(yuǎn)的地方。此外，教師還可以采取恰當(dāng)?shù)拇胧瑥?qiáng)化區(qū)域特色，激發(fā)幼兒的游戲興趣，滿足幼兒的探索欲望，促使幼兒積極主動(dòng)地投入相關(guān)區(qū)域的游戲中，讓幼兒真正感受到區(qū)域游戲的魅力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（二）科學(xué)布置游戲區(qū)域

空間設(shè)置是區(qū)域游戲順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，游戲區(qū)域的布置則是吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒游戲興趣的關(guān)鍵因素。一般情況下，教師要把游戲區(qū)域設(shè)置在教室四周，并在其中設(shè)置適量的桌椅，作為操作臺(tái)，方便幼兒開(kāi)展各類游戲。同時(shí)，教師還要在教室中間空出一片較大的區(qū)域，為區(qū)域游戲的拓展提供充足的空間，以保障游戲區(qū)域的獨(dú)立性和延展性。例如，積木區(qū)的空間較小，無(wú)法讓幼兒自由地開(kāi)展積木搭建游戲，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)幼兒在教室的中間區(qū)域開(kāi)展游戲。此外，教師還可以用幼兒感興趣的圖畫或飾品，裝飾各個(gè)區(qū)域的墻面和操作臺(tái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，營(yíng)造良好的游戲氛圍。例如，教師可以在美工區(qū)的墻面粘貼畫布，方便幼兒創(chuàng)意涂鴉，以增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)游戲區(qū)域間聯(lián)系

雖然幼兒園的游戲區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，但在開(kāi)展區(qū)域游戲的過(guò)程中，彼此之間仍存在一定的關(guān)聯(lián)。教師可以結(jié)合具體的情況，采取一定的措施，加強(qiáng)各個(gè)游戲區(qū)域之間的聯(lián)系，適當(dāng)拓展幼兒的游戲空間，促進(jìn)幼兒之間的交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)區(qū)域游戲的效果，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法

（一）合理設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要內(nèi)容。幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能全身心地投入?yún)^(qū)域游戲中，并充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地思考和探究，從而學(xué)到更多的知識(shí)，獲得豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，教師要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，以吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動(dòng)探索，幫助幼兒獲得成就感和良好的游戲體驗(yàn)，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）多開(kāi)展合作類游戲，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有堅(jiān)持、合作等品質(zhì)。幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等存在較大差異，在開(kāi)展區(qū)域游戲的過(guò)程中容易因意見(jiàn)不統(tǒng)一而出現(xiàn)矛盾甚至沖突。這時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒了解合作的重要性，并充分發(fā)揮每名幼兒的特長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒合作完成游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒之間智慧的交流和思想的碰撞，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些合作類的區(qū)域游戲，營(yíng)造輕松、愉悅的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助、積極合作，共同完成游戲任務(wù)，以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，增加幼兒之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察和模仿他人，讓幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法

觀察和遷移也是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要內(nèi)容，能增強(qiáng)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在區(qū)域游戲中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察同伴的行為，并遷移到自己的游戲過(guò)程中，促使幼兒掌握一定的游戲技巧和學(xué)習(xí)方法，從而幫助幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。

（四）投放適宜的游戲材料，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力

游戲材料是開(kāi)展區(qū)域游戲的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，適宜的游戲材料可以吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動(dòng)參與游戲，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。在投放游戲材料時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一是保障游戲材料的安全性，為幼兒的自主探究提供條件。安全是幼兒教育的重中之重，教師應(yīng)保證材料的安全性，以便幼兒自由地開(kāi)展探究活動(dòng)，從而獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

二是符合游戲內(nèi)容和目標(biāo)的要求，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，讓幼兒獲得更多的知識(shí)與技能。例如，在“給老師的一封信”游戲中，教師可以在游戲區(qū)域投放舊紙盒，先引導(dǎo)幼兒利用紙盒制作郵筒，然后讓幼兒根據(jù)自己的想法繪畫，最后讓幼兒將繪畫好的作品投放到“郵筒”里。在本次活動(dòng)中，幼兒需要?jiǎng)邮种谱鬣]筒，還要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，認(rèn)真構(gòu)圖和繪畫，這有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、專注力和思維能力。

三是符合幼兒的年齡、心理、興趣特點(diǎn)，與幼兒的實(shí)際生活和能力水平相契合，以激發(fā)幼兒的參與興趣和探究欲望，吸引幼兒的注意力，促使幼兒全身心地投入游戲。不同階段的幼兒對(duì)游戲材料的愛(ài)好存在一定的差異，如：小班幼兒喜歡色彩鮮艷、充滿趣味性的材料；中班幼兒喜歡可塑性較強(qiáng)、有一定難度的材料；大班幼兒則喜歡難度較大、可以自由探究的材料。因此，教師要結(jié)合不同年齡段幼兒的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，投放適宜的游戲材料。同時(shí)，幼兒的興趣并非一成不變，教師還要根據(jù)幼兒的興趣變化，及時(shí)調(diào)整和更新游戲材料，以充分滿足幼兒的好奇心和新鮮感。

四是保障材料的多樣性，以滿足不同幼兒的游戲需求，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促使幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。幼兒具有個(gè)體差異性，喜歡的游戲活動(dòng)不同，所需的游戲材料也不相同。因此，教師應(yīng)投放豐富的游戲材料，充分滿足幼兒的游戲需要，并鼓勵(lì)幼兒積極探索和動(dòng)手操作，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（五）采用多種評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化幼兒良好的學(xué)習(xí)行為

教師應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)幼兒的游戲表現(xiàn)，以增強(qiáng)幼兒的自信心，強(qiáng)化幼兒良好的學(xué)習(xí)行為，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師可以采用記錄式評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)幼兒的游戲表現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用記錄式評(píng)價(jià)法時(shí)，教師可以建立“兒童成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”檔案袋，記錄幼兒有代表性的游戲表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在運(yùn)用展示性評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以展示幼兒在區(qū)域游戲中的成果，如繪畫作品、手工作品等，以增強(qiáng)幼兒的成就感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還可以增加評(píng)價(jià)主體，如幼兒自評(píng)、幼兒互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

綜上所述，區(qū)域游戲是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要途徑，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，設(shè)計(jì)科學(xué)的區(qū)域游戲，投放適宜的游戲材料，并采用多種方式評(píng)價(jià)幼兒的游戲表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。