新時(shí)代高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹人的優(yōu)化路徑

王保健

（南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院 江蘇 南京 211166）

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及關(guān)于教育的重要論述中多次強(qiáng)調(diào)，立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，學(xué)校要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心，以樹人為核心，以立德為根本，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是通過推進(jìn)“三全育人”綜合改革，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，將鑄魂育人的理念和行動(dòng)貫穿到教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化和網(wǎng)絡(luò)教育的始終。高校輔導(dǎo)員既是學(xué)生理想信念的領(lǐng)航員，又是學(xué)生日常事務(wù)的管理員；既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員，又是學(xué)生知行合一的示范員。大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的全部時(shí)間中，輔導(dǎo)員介入最多，接觸最多，了解最多，因此，輔導(dǎo)員必然成為學(xué)校完成立德樹人和人才培養(yǎng)任務(wù)的重要力量。當(dāng)前，國(guó)家發(fā)展進(jìn)入“十四五”時(shí)期，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，新的發(fā)展時(shí)期和發(fā)展階段對(duì)高等教育提出了更大的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員在新時(shí)代如何更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索新的高質(zhì)量的工作思路與舉措顯得尤為迫切和重要。

1 高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要意義

高校辦學(xué)和高等教育的高質(zhì)量發(fā)展堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)是高等教育的立身之本，是高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的根本任務(wù)和成果體現(xiàn)，既一脈相承又恰逢其時(shí)地成了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員考核和評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

1.1 立德樹人是高等教育的立身之本

“徳者，本也。”國(guó)無德不興，人無德不立。徳對(duì)于個(gè)人和社會(huì)意義重大，尤其是肩負(fù)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重任的當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該做到明大德、守公徳、嚴(yán)私德。立德樹人是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求與價(jià)值訴求，是新時(shí)代高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的生命和靈魂，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要職能，人才培養(yǎng)一定包括育人和育才兩個(gè)方面，育人是本，育人的根本在于立德?，F(xiàn)階段我國(guó)高等教育取得的巨大成就表明，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展不僅是學(xué)科和專業(yè)的突破與進(jìn)步，更有賴于抓好大學(xué)生的政治教育、思想品德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將德育和人才培養(yǎng)貫穿到學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，覆蓋到所有教職員工，形成了各類群體同向同行、攜手育人的最大合力。

1.2 立德樹人是思想政治教育工作的根本任務(wù)

思想政治教育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。高等教育應(yīng)以立德樹人為根本，加強(qiáng)個(gè)人品德教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；以理想信念教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論教育和習(xí)近平總書記重要講話精神；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，一直以來是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)，根本任務(wù)是將立德樹人的意識(shí)和任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)貫穿工作始終，努力培養(yǎng)既具備國(guó)家和社會(huì)大德，又具備公民道徳，還具備個(gè)人品德和個(gè)人修養(yǎng)的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校的辦學(xué)特色決定了思想政治教育工作具有鮮明的特殊性，也決定了立德樹人不是單純一條線的課堂教育工作，既要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，又要積極發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、管理服務(wù)等課堂外立德樹人的平臺(tái)作用，還要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，主動(dòng)發(fā)揮新媒體新技術(shù)的作用，同傳統(tǒng)思想政治教育模式相結(jié)合，達(dá)成立德樹人的根本目標(biāo)和任務(wù)。

1.3 立德樹人的成效是輔導(dǎo)員工作的核心標(biāo)準(zhǔn)

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中明確指出，堅(jiān)持把立德樹人成效作為教育評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)；高等學(xué)校評(píng)價(jià)要突出思想政治教育等內(nèi)容；改革學(xué)生評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以德為先，完善德育評(píng)價(jià)。高校輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)內(nèi)容包括思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)、學(xué)風(fēng)、日常事務(wù)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)思政、危機(jī)事件、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理論和實(shí)踐研究等。輔導(dǎo)員工作從對(duì)標(biāo)對(duì)表角度出發(fā)，堅(jiān)定立德樹人的初心使命，堅(jiān)持正確的工作導(dǎo)向，認(rèn)真落實(shí)和完成學(xué)生的思想政治教育任務(wù)。在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)照學(xué)生，在教育教學(xué)全過程中服務(wù)學(xué)生。新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的新要求新任務(wù)新標(biāo)準(zhǔn)為輔導(dǎo)員劃定了工作重心，為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作指明了方向，立德樹人成效、思想政治教育成果成為輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)和考核的核心標(biāo)準(zhǔn)也是應(yīng)然選擇。

2 高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要困境

2.1 校園精神文化建設(shè)中立德樹人的彰顯度需要加強(qiáng)

校園文化是全部教職員工和學(xué)生在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，包括學(xué)校人文精神、共同追求和理想理念，體現(xiàn)在治學(xué)、育人、人生觀和價(jià)值觀等方面。校園精神文化與思想政治教育工作應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，校園精神文化是思想政治教育工作的重要載體，思想政治教育引導(dǎo)校園精神文化建設(shè)。然而，現(xiàn)階段部分高校特別是民辦高校校園精神文化建設(shè)與思想政治教育工作未能很好融合，存在校園精神文化建設(shè)力度小、立德樹人彰顯度不夠等問題。未能將思想政治教育和立德樹人重要內(nèi)容融入精神文化建設(shè)中，未能有效發(fā)揮校園精神文化活動(dòng)的自覺思想教育功能，未能形成精神文化的隱性教育力量，未能有效指引、凝聚、激勵(lì)和約束師生的思想和行為。同時(shí)，思想政治教育對(duì)校園精神文化建設(shè)的引導(dǎo)作用不明顯。高校校園精神文化具有相互沖突與兼容的特性，這必然帶來一些不和諧的撞擊，影響著學(xué)生的理想信念和道德意識(shí)，需要思想政治教育引導(dǎo)和指明方向。然而，現(xiàn)實(shí)情況是二者相互獨(dú)立，融合度不夠，特別是校園精神文化建設(shè)中缺乏思想政治教育和立德樹人的內(nèi)容。

2.2 思想政治理論課中立德樹人的成效有待提高

目前高校愈加重視大學(xué)生思想政治教育工作，特別是以思想政治理論課為抓手提高思想政治教育水平和成效。然而，思想政治理論課中立德樹人的成效并不明顯，有一些共性問題需要引起重視。部分學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)不夠，立德樹人的意識(shí)不強(qiáng)；一些學(xué)校的思想政治理論課中立德樹人相關(guān)教材內(nèi)容的針對(duì)性、可讀性、鮮活性和實(shí)效性尚需提升，立德樹人教學(xué)成效亟待提高，立德樹人的教學(xué)研究深度和廣度均有待強(qiáng)化；民辦院校和中外合作辦學(xué)院校的課程思政和思政課程建設(shè)相對(duì)滯后；高質(zhì)量的思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展機(jī)制尚不健全，教學(xué)評(píng)價(jià)體制機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)有待完善，教師立德樹人的意識(shí)有待增強(qiáng)，教師的立德樹人水平和能力有待提升，學(xué)校、家庭、社會(huì)，以及全員全過程全方位協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)，全面提升大學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的合力沒有真正形成。

2.3 輔導(dǎo)員立德樹人的意識(shí)和實(shí)踐亟須增強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主攻手，是高校立德樹人的骨干力量，在大學(xué)生政治覺悟提升、思想品德提高方面應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。但現(xiàn)實(shí)的工作性質(zhì)和工作任務(wù)導(dǎo)致輔導(dǎo)員立德樹人的意識(shí)和實(shí)踐存在較多短板。一方面，由于工作任務(wù)繁重，輔導(dǎo)員“眼睛一睜，忙到熄燈，眼睛一閉，開始警惕”的工作強(qiáng)度已經(jīng)成為常態(tài)，輔導(dǎo)員缺少時(shí)間和空間開展有計(jì)劃、有深度、有成效、有反饋、有追蹤的思想政治教育工作，僅僅是針對(duì)一些心理健康問題嚴(yán)重、失戀、人際關(guān)系矛盾、就業(yè)壓力大等特殊群體大學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育缺乏；另一方面，輔導(dǎo)員從情感上思想上行動(dòng)上開展思政工作的自覺性有待加強(qiáng)，部分輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感、使命感和榮譽(yù)感不強(qiáng)，立德樹人意識(shí)缺乏，未能充分理解立德樹人的重要性，也有一些輔導(dǎo)員思想政治教育能力和水平不高，未能掌握科學(xué)合理的教育方式方法，不懂得或不擅長(zhǎng)開展思想品德教育和理想信念教育，導(dǎo)致思想政治教育質(zhì)量平平。

3 高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)立德樹人的優(yōu)化路徑

基于以上分析，新時(shí)代輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，履行思想政治教育工作職責(zé)，亟須厘清工作思路，找準(zhǔn)正確方向，強(qiáng)化立德樹人思想意識(shí)，提高思想政治教育水平，提升育人育才素質(zhì)能力。

3.1 強(qiáng)化立德樹人思想意識(shí)

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)牢固樹立立德樹人的思想意識(shí)和堅(jiān)定信念。一是加強(qiáng)思想理論的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以習(xí)近平總書記的智慧思想為指導(dǎo)，學(xué)懂弄通理論，掌握思想真諦，自己做到真學(xué)、真懂、真信、真用。二是充分把握大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。以理想信念教育為核心，深刻理解立德樹人是關(guān)系到高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本性問題，深刻理解立德樹人促進(jìn)黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必要性和緊迫性。三是厚植學(xué)生為中心的情懷。堅(jiān)定圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的理念，樹立家國(guó)情懷、傳道情懷和仁愛情懷，對(duì)大學(xué)生思想政治教育執(zhí)著追求，心里始終裝著學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生所需所求、所思所想，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。五是提升品德修養(yǎng)。強(qiáng)化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思想意識(shí)，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，知行統(tǒng)一、誠(chéng)意正心、以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育徳，主動(dòng)把思想政治教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為工作的重中之重。

3.2 提高思想政治教育水平

輔導(dǎo)員結(jié)合新時(shí)代新形勢(shì)開展思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“十四五”發(fā)展初期，應(yīng)聚焦時(shí)代發(fā)展實(shí)際提高大學(xué)生的思想政治教育水平。一是重點(diǎn)關(guān)注疫情防控中的思想政治教育。根據(jù)國(guó)家和地方以及學(xué)校安排，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行封閉管理和出入校信息登記制度，一定程度上給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來不便，出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱，嚴(yán)格遵守地方政府和學(xué)校學(xué)院的具體防控措施。二是把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)繼續(xù)開展黨史主題教育。全黨全國(guó)繼續(xù)掀起黨史學(xué)習(xí)的熱潮，輔導(dǎo)員需要提前謀劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，結(jié)合校史校情，通過主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、研討會(huì)、走訪紅色基地等多樣化的學(xué)習(xí)形式組織開展黨史主題教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)民族精神，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的熱情。三是改革創(chuàng)新思想政治教育工作方式方法。尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)了解和把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；沿用經(jīng)受歷史檢驗(yàn)的好辦法，改進(jìn)存在滯后性和低效率的老辦法，探索高質(zhì)量的新辦法。四是注重以文化人。堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，重視校訓(xùn)校風(fēng)建設(shè)，繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，助力創(chuàng)新校園文化建設(shè)，豐富校園精神文化建設(shè)的載體形式，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。五是拓展思想政治教育的場(chǎng)域空間。輔導(dǎo)員要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，將線下教育轉(zhuǎn)為線上+線下相結(jié)合，特別是疫情防控背景下要善于運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的高度融合，使思想政治教育工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力。

3.3 提升育人育才素質(zhì)能力

輔導(dǎo)員需要主動(dòng)將立德樹人貫穿到教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程和各環(huán)節(jié)，著力提升談心談話、心理育人和主題班會(huì)的能力和水平。一是掌握談心談話的規(guī)律和技巧。輔導(dǎo)員開展談心談話要在學(xué)生有需要時(shí)談，傾聽學(xué)生需求，解決實(shí)際問題；要在學(xué)生發(fā)生重大變故或事件時(shí)談，主動(dòng)安慰，陪伴傾聽，共情、理解和支持學(xué)生；要在學(xué)生受到獎(jiǎng)懲時(shí)談，安撫被批評(píng)、處分的學(xué)生，肯定被評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)先的學(xué)生；要在學(xué)生有矛盾或班干部鬧意見時(shí)談，保持客觀中立的立場(chǎng)，使矛盾雙方相互溝通，擺事實(shí)，講道理，談感情，化心結(jié)，指方向，觀后效；要在學(xué)生理想信念和世界觀人生觀價(jià)值觀受到負(fù)面影響時(shí)談，積極關(guān)切，正確對(duì)待，厘清三觀，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)辯證的觀點(diǎn)去教育和引導(dǎo)學(xué)生；要與重點(diǎn)學(xué)生談，針對(duì)心理健康、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)壓力、情感問題、經(jīng)濟(jì)困難等不同類型的重點(diǎn)學(xué)生，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的談心談話策略。二是提高心理育人的實(shí)效性與針對(duì)性。輔導(dǎo)員要充分理解心理育人的重要性，增強(qiáng)心理育人理念，學(xué)習(xí)掌握咨詢心理學(xué)、情感心理學(xué)等理論知識(shí)和心理咨詢與輔導(dǎo)的技巧，開展“大學(xué)生心理健康教育”課程的教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題和學(xué)生實(shí)際心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展線上線下相結(jié)合的心理健康教育活動(dòng)，打造特色活動(dòng)和品牌活動(dòng)，同時(shí)整合學(xué)校相關(guān)部門和家長(zhǎng)形成心理育人合力，提高心理育人成效。三是切實(shí)發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。主題班會(huì)存在重視不夠、針對(duì)性不強(qiáng)、形式單一、效果不佳、學(xué)生積極性不高等問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)開展高質(zhì)量的主題班會(huì)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地確定班會(huì)主題，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多媒體演示、案例分析、小組討論、主題發(fā)言等多樣性的形式開展班會(huì)，要從細(xì)節(jié)處著手，用典型的案例講述道理，用切身感受傳遞經(jīng)驗(yàn)，做到深入而不深?yuàn)W、淺出而不淺薄、生動(dòng)而不生硬，重視引導(dǎo)和總結(jié)環(huán)節(jié)，把握好“開場(chǎng)白”和“結(jié)束語(yǔ)”，強(qiáng)調(diào)班會(huì)的延伸性，班會(huì)上的內(nèi)容要監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，建立有效的反饋跟蹤機(jī)制，真正發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能。

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)立德樹人神圣使命，立足新發(fā)展階段，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育的進(jìn)程中，適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)標(biāo)高等教育新思想新理念新要求，用心用情用力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時(shí)代新人。