大學生手機依賴與抑郁的關系：核心自我評價的中介作用

石丹丹 馬敏娜 程佳歡

當今社會，手機使用已涵蓋人們生活的方方面面：從移動支付、在線購物，到學習娛樂、出行訂餐、在線辦公、互聯(lián)網(wǎng)理財?shù)?，移動手機為人們生活帶來巨大便利。智能手機的使用在給人們生活帶來便利的同時也伴隨著很多問題，隨著手機功能的日益多樣化與娛樂化，手機的負面作用逐漸凸顯出來，一些手機軟件較強的用戶黏性導致手機用戶頻繁登錄，并產(chǎn)生相當長的手機使用時間和不良的手機使用習慣。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)發(fā)布的調查顯示，截至2021年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模已達10.07億，使用手機上網(wǎng)的比例已達99.6%，我國網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時長為26.9個小時，部分用戶則會出現(xiàn)明顯的手機依賴的現(xiàn)象。手機依賴本質上屬于行為成癮范疇，是指個體由于使用手機行為失控而導致其生理、心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。手機依賴又稱手機成癮，與物質成癮類似，表現(xiàn)出存在戒斷癥狀、手機使用占據(jù)思維與行為活動的中心、引起心境改變等典型的成癮行為特點，并給個體帶來帶來較為強烈的身心不適、人際關系質量下降、社會功能損傷等風險。羅鑫森等人研究提出手機依賴是導致大學生孤獨感的危險因素。對手機過分依賴還會使個體產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。國內外研究均顯示，手機依賴與抑郁之間存在密切關系，一方面，手機依賴傾向明顯的個體常表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒和抑郁癥狀；另一方面，有研究表明抑郁是造成大學生手機依賴的重要因素。由此可見，手機依賴與抑郁之間關系密切。近年來，手機依賴與大學生情緒健康的關系逐漸被國內外研究者關注。

此外，BIANCHI等人指出，人格特征作為預測手機成癮的重要因素，而核心自我評價作為一種內容寬泛、結構多樣的人格特質，會通過認知圖式對外界信息加工產(chǎn)生指向作用，對于個體情緒體驗及行為改善具有重要作用。雷希等人研究顯示核心自我評價也可以影響個體情緒調節(jié)能力和個體抑郁水平，低核心自我評價的學生更易出現(xiàn)抑郁癥狀。朱萌君在以高中生群體為被試的研究中指出，高核心自我評價的個體在面對外界需求時，更傾向于采取積極的行為，反之，低核心自我評價的個體在面對外界需求時，更容易出現(xiàn)消極行為。此外，李昊等人研究指出大學生核心自我評價是手機依賴的重要因素，對手機依賴有負向預測作用。

王蜜源等人通過美國著名社交平臺Meta分析，近十年中國大學生總體的抑郁癥患病率為31.38%，且中國大學生抑郁癥患病率呈現(xiàn)升高的趨勢。高校大學生正處于人格與心智化水平迅速發(fā)展的關鍵階段，在競爭壓力日益增加的當下，對個體抑郁情緒做出有效干預顯得尤為重要。基于此，本研究假設(H1：)手機依賴、核心自我評價、抑郁這三個變量間存在一定關系，假設(H2：)核心自我評價起到了中介作用。

一、對象與方法

(一)對象

選取廣州市某醫(yī)學院校664名大學生作為被試，其中男生210人(31.63%)，女生454人(68.37%)；城市402人(60.54%)，農村262人(39.46%)；醫(yī)學類484人(72.89%)，理工類122人(18.37%)，經(jīng)管類45人(6.78%)，其他13人(1.96%)。

(二)工具

1.手機成癮指數(shù)量表(MPAI)。采用由LEUNG等修訂，用于對大學生手機成癮情況進行施測，量表由17個項目組成，包括失控性、戒斷性、逃避性、低效性4個維度，采用Likert五點計分，從1到5分分別表示“從不”到“總是”，得分越高表示手機依賴傾向越明顯。本研究中該量表Cronbach α系數(shù)為0.876。

2.核心自我評價量表(CSES)。由JUDGE等編制，用于測量個體的核心自我評價的水平。該量表由10個項目組成，采用五級計分法，從1到5分分別表示“完全不同意”到“完全同意”?？偡值姆秶鸀?0-50分，分數(shù)越高說明被測者核心自我評價水平越高。本研究中該量表Cronbach α系數(shù)為0.889。

3.流調中心用抑郁量表(CES-D)。共有20個條目，均為4點計分，“0=偶爾或無”“1=有時”“2=時?；蛞话霑r間”“3=多數(shù)時或持久”。其中有4個條目為反向計分?？偡譃?—60分，16分為分界點，小于16分為無抑郁癥狀，16—19分為輕度抑郁，20—23分為中度抑郁，大于23分為重度抑郁。本研究中該量表Cronbach α系數(shù)為0.894。

(三)統(tǒng)計方法

采用spss23.0及Mplus8.3軟件進行皮爾遜相關分析、結構方程模型路徑分析。

二、結果

(一)共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法進行共同方法偏差檢驗，共抽取出8個因子，第一個因子的解釋率為27.57%，遠低于40%的臨界標準，說明本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

(二)學生手機依賴、核心自我評價和抑郁癥狀的相關分析

采用皮爾遜相關分析分析各變量之間的相關性，結果表明抑郁與核心自我評價呈顯著負相關(r=-0.731，p<0.001)，抑郁與成癮呈顯著正相關(r=0.430，p<0.001)，核心自我評價與成癮呈顯著負相關(r=-0.421，p<0.001)。均具有統(tǒng)計學意義，詳見表1。

表1 手機依賴、核心自我評價和抑郁的相關分析

(三)核心自我評價在手機依賴和抑郁間的中介作用

控制人口學變量后，以手機依賴為自變量，以抑郁為因變量，利用Mplus8.3軟件進行結構方程建構，驗證核心自我評價在手機依賴于抑郁間的中介作用，使用bootstrap法重復抽樣5000次，若95%的置信區(qū)間不包含0，則中介作用顯著。由于核心自我評價量表題項較多，因此分析時采用打包法提高模型擬合度，將題項隨機分為3個項目包進行結構方程模型檢驗。中介模型擬合結果為，2/df<4.755，RMSEA=0.075，CFI=0.956，TLI=0.938，SRMR=0.051，模型擬合指標符合標準。

由表2結果可知，手機依賴能夠負向影響核心自我評價(β=-0.530，p<0.001)；核心自我評價能夠負向影響抑郁(β=-0.690，p<0.001)；手機依賴能夠正向影響抑郁(β=0.155，p<0.001)。

表2 路徑分析表

核心自我評價在手機依賴和抑郁中的中介作用大小為0.366，置信區(qū)間為[0.305，0.436]，置信區(qū)間不包含0，中介作用成立，見表3和圖1。

表3 中介作用分析表

圖1 核心自我評價的中介作用圖

三、討論

本研究相關分析結果顯示核心自我評價與抑郁呈顯著負相關，核心自我評價與手機依賴呈顯著負相關，抑郁與手機依賴呈顯著正相關，均與前人研究結論一致。核心自我效能感高的個體擁有積極的內部自我表征模式，和較為豐富的的積極心理資本，在面對壓力情境時，高自我效能感使個體對自身能力持肯定態(tài)度，傾向于積極解決問題，較少出現(xiàn)無望無助無用感，因而較少被抑郁情緒困擾，較少依賴手機也可以合理安排使用手機的時間。與此同時，手機使用作為一種簡單易得的回避性情緒調節(jié)策略，可起到緩沖個體消極情緒的作用，低自我效能感的個體由于對自身能力的不自信，認為自身能力不足以應對問題情境，而更易采取回避型的應對策略和情緒調節(jié)策略，通過增加手機使用時長，減少內心沖突感，緩解自身消極情緒，因此更容易產(chǎn)生對手機的依賴。但長時間使用手機，會導致個體社會交往減少，人際關系質量下降，社會支持降低，誘發(fā)個體領悟社會支持感降低，幸福感下降，從而更易加重個體抑郁情緒體驗。

結構方程模型提示：手機依賴對大學生抑郁有正向預測作用，對大學生核心自我評價有負向預測作用；核心自我評價對大學生抑郁癥狀具有負向預測作用，并且核心自我評價在手機依賴和抑郁之間起到部分中介作用。這提示手機依賴一方面可以直接導致大學生抑郁水平的增加，另一方面又能通過核心自我認同來影響大學生群體的抑郁水平。低手機依賴的個體較高手機依賴的個體而言，擁有較多可支配的時間可用于自我提升及問題解決，有助于增強對自身能力和價值感的感知，以減少抑郁情緒的發(fā)生。

本研究對大學生抑郁情緒干預提供了一定的理論指導，研究結果表明手機依賴可以通過核心自我評價來影響個體抑郁水平，在日后的工作中可以從促進學生個體養(yǎng)成良好手機使用習慣出發(fā)，倡導大學生合理使用手機，增強自身核心自我評價，培養(yǎng)學生積極心理品質，以期減少個體的抑郁情緒困擾。