初中管弦樂隊發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究
——以蘭州市為例

袁悅

（蘭州市第六十六中學(xué)，甘肅 蘭州 730070）

一、前言

不斷推進(jìn)以美育為主要載體的素質(zhì)教育是現(xiàn)今初中校園主要的努力目標(biāo)，音樂藝術(shù)教育在塑造完美型人格和靈魂方面具有不可替代的作用，要更好地體現(xiàn)中小學(xué)音樂藝術(shù)教育的特點，需培養(yǎng)藝術(shù)情感，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)專注力［1］，為了促進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)技能，發(fā)展初中校園管弦樂隊的現(xiàn)代美育特色教育是非常重要的途徑之一。在現(xiàn)代初中校園音樂特色教學(xué)形式有很多種，但其中較為全面且綜合性較強(qiáng)的就是校園管弦樂隊這一形式，可以潛移默化地將音樂美育滲透在學(xué)生心靈里。西方管弦樂的現(xiàn)代美育價值包括管樂藝術(shù)舞臺表現(xiàn)形式的多樣化，管弦藝術(shù)的特殊性，優(yōu)美和諧的旋律所創(chuàng)造的意境美和精神美，作為一種特殊的審美關(guān)懷，其綜合素質(zhì)、風(fēng)格魅力，在現(xiàn)代美育的過程中，提高了學(xué)生的審美，發(fā)展了人文情懷，對美的感知、欣賞和還原具有重要的作用和獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，以初中音樂特色校園為發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育為意義組建中學(xué)校園管弦樂隊是初中校園藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)［2］。本研究將通過組建中學(xué)管弦樂隊的現(xiàn)狀問題及解決方法進(jìn)行探討。

二、蘭州市初中管弦樂隊發(fā)展的現(xiàn)狀

管弦樂隊在中國的發(fā)展歷史已有100多年，其作為中學(xué)美育教學(xué)中較為先進(jìn)的一種模式，它在學(xué)校教育、社會活動和文化活動中都發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，越來越多的學(xué)校將管弦樂隊的組建作為學(xué)校特色課程進(jìn)行開展［3］。在發(fā)展較為落后的西北地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的音樂教育形勢發(fā)展較為緩慢的形勢下，且主要形式是以校外活動為主的現(xiàn)狀下，組建中學(xué)校園管弦樂隊就出現(xiàn)了很大的困難。

近年來，我市共有80所初級中學(xué)，其中組建有管弦樂隊的初級中學(xué)僅有4所，僅占全市中學(xué)的5%，其中還有2所為完全中學(xué)。初中階段具備組建管弦樂隊硬件條件的學(xué)校更是少之又少，由于條件限制，地域差距，學(xué)校條件及重視程度等，導(dǎo)致管弦樂隊前期的組建及中期的排練、訓(xùn)練都異常困難。其中成立樂團(tuán)的初級中學(xué)還出現(xiàn)師資力量匱乏、教師理論知識欠缺、實踐經(jīng)驗較少，家校合作差等現(xiàn)狀，因此，導(dǎo)致在初中階段管弦樂隊成立數(shù)量較少，且成立后遇到的問題較多，后期階段性成果反饋較差的現(xiàn)實狀態(tài)。

基于以上中學(xué)階段管弦樂隊的現(xiàn)狀，通過對蘭州市中學(xué)階段成立管弦樂隊的學(xué)校調(diào)查、研究，文件的收集，實地調(diào)研和采訪，以及對本校管弦樂隊的實踐經(jīng)驗梳理，總結(jié)得出初中階段學(xué)校組建管弦樂隊出現(xiàn)的問題，以及通過哪些方法可以改善所出現(xiàn)的問題，做出了以下分析及研究。

三、組建中學(xué)管弦樂隊存在的問題

根據(jù)對我校331名學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生學(xué)習(xí)樂器現(xiàn)狀問卷》調(diào)查，其2名學(xué)生數(shù)據(jù)不完整，予以剔除，最終有效問卷329份，回收率為99.4%。

（一）初中階段管弦樂隊成員人數(shù)較少、分布不均、扎堆導(dǎo)致斷層問題

如圖1、圖2分析得出：初中階段學(xué)生沒有學(xué)習(xí)樂器人數(shù)比例為72%，學(xué)習(xí)其他樂器人數(shù)比例為18.4%，學(xué)習(xí)西洋樂器人數(shù)比例為9.3%。

圖1 初中生有無學(xué)習(xí)樂器人數(shù)比例圖

圖2 初中生學(xué)習(xí)不同管弦樂器比例圖

基于以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論：①學(xué)習(xí)西洋樂器人數(shù)較少，因此在成立初期會出現(xiàn)成員不足人數(shù)較少的問題；②因?qū)W生學(xué)習(xí)管弦樂器種類不同，導(dǎo)致樂隊樂器組人數(shù)分布不均勻，達(dá)不到完整編制，且出現(xiàn)扎堆等問題?；谝陨蟽牲c初中階段又屬于三年一貫制，因此，樂隊出現(xiàn)斷層問題。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，無法達(dá)到預(yù)期效果

如圖3、圖4分析得出：學(xué)習(xí)樂器年限為2年及2年以內(nèi)的學(xué)生人數(shù)占69%，5年及5年以內(nèi)的學(xué)生人數(shù)占21.8%，5年以上的學(xué)生人數(shù)占9%；初中生每日練習(xí)時長為30分鐘及30分鐘以內(nèi)的學(xué)生人數(shù)占60%，1小時及1小時內(nèi)的學(xué)生人數(shù)占36%，2小時及2小時以內(nèi)的學(xué)生人數(shù)占4%。

圖3 初中生學(xué)習(xí)樂器年限比例圖

圖4 初中生每日練習(xí)樂器時長比例圖

基于以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論：初中生因?qū)W習(xí)年限長短不一，每日練習(xí)時長不等，導(dǎo)致基礎(chǔ)程度有較大差異，管弦樂隊難以進(jìn)行同步訓(xùn)練，無法達(dá)到預(yù)期效果的問題。

（3）初中階段樂隊成立后存在無紀(jì)律無計劃的問題現(xiàn)狀

如圖5分析得出：初中階段樂隊成立后學(xué)生紀(jì)律混亂占35%，練習(xí)時長不足占25%，無計劃占25%，達(dá)不到目標(biāo)占15%，沒有問題占5%。

圖5 樂隊成立后存在的問題比例圖

基于以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論：①初中生參加樂團(tuán)后隨意性較強(qiáng)，管理制度出現(xiàn)漏洞，紀(jì)律混亂的問題現(xiàn)狀。②沒有計劃，無法達(dá)到目標(biāo)。因沒有時間支撐訓(xùn)練計劃，導(dǎo)致無法達(dá)到目標(biāo)。

（四）師資力量匱乏、硬件設(shè)施較差

為了研究初中校園建設(shè)管弦樂隊的軟硬件條件設(shè)施，對其進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，并通過問卷調(diào)查法對在職音樂教師進(jìn)行問題數(shù)據(jù)收集，設(shè)置了“初中管弦樂隊軟硬件條件是否有欠缺？”；“具體欠缺哪些方面？”的問題，分析得出：95%的在職音樂教師認(rèn)為初中階段軟硬件條件設(shè)施有欠缺；45%的在職音樂教師認(rèn)為初中階段樂隊沒有良好的師資力量，45%的教師認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施條件較差，其余10%為其他問題。并得出以下結(jié)論：

（1）樂隊建設(shè)沒有良好的師資力量。經(jīng)過調(diào)查研究得出：初中階段90%的學(xué)校沒有招聘專業(yè)的管弦樂教師，且未組建、成立管弦樂隊。

（2）硬件條件設(shè)施較差。經(jīng)調(diào)查顯示：①大多數(shù)學(xué)校缺少學(xué)生必要的演奏樂器、多媒體等硬件設(shè)施；②初中校園沒有提供專門的管弦樂隊排練場地。

四、中學(xué)校園管弦樂隊發(fā)展的對策建議

（一）建設(shè)階梯型人員儲備體系

建設(shè)階梯型人員儲備體系，優(yōu)化管弦樂隊成員流失問題。在中學(xué)階段管弦樂隊成員的流失及換屆非?？欤谥袑W(xué)階段，學(xué)生喜愛并愿意參加樂隊活動，但由于學(xué)生自身及家長的擔(dān)心不支持等原因，從而導(dǎo)致成員中期階段的流失；同時基于中學(xué)階段學(xué)生三年一屆換屆的特點，樂隊就會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。因此，制定合理的管弦樂隊招募計劃，形成系統(tǒng)工程，搭建平臺，納入校本課程并進(jìn)行合理宣傳是合理的方法之一。重點需要學(xué)校、家庭、社會三方共同努力，以學(xué)校支持作為基礎(chǔ)保障，社會宣傳作為媒介，學(xué)生家庭作為根基，形成完整的鏈條體系。

（二）合理劃分人員及聲部，提高日常訓(xùn)練效率

學(xué)習(xí)管弦類樂器人數(shù)相對較少，因此，組建樂隊時聲部劃分尤為重要［4］。例如：低音樂器、銅管樂器學(xué)習(xí)較為困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)人數(shù)也相對較少，因此，在聲部組成上達(dá)不到正規(guī)管弦樂團(tuán)的配置，那么合理劃分聲部人員，完善聲部機(jī)制就是最佳的解決方案，例如：長笛學(xué)生較多可代替雙簧管聲部進(jìn)行演奏等。這樣既可以達(dá)到聲部和諧，又可以擴(kuò)充樂團(tuán)人數(shù)，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分布的不同進(jìn)行有效的調(diào)整達(dá)到和諧音效的目標(biāo)。

其次，因?qū)W生的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，樂器的學(xué)習(xí)時間和樂器的使用情況也不同，因此，教師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行不同的訓(xùn)練計劃方案。指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，作為引導(dǎo)者必要時對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，針對學(xué)生個人特點，發(fā)揮學(xué)生長處合理安排其聲部位置達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

（三）建立科學(xué)民主的樂隊管理制度

1.有效的紀(jì)律及管理制度。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生加入管弦樂隊就要遵守樂隊的管理制度，按時參加訓(xùn)練、演出等活動，并且不能因參加管弦樂隊而影響學(xué)校安排的文化課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.選拔首席制度。每一個聲部首席作為“領(lǐng)頭羊”達(dá)到良性競爭氛圍。例如：教師可以采取公平的原則以考試的方法，擇優(yōu)調(diào)換每個聲部的首席，這樣不但可以激勵學(xué)生練習(xí)自身的專業(yè)素養(yǎng)也達(dá)到了選拔出優(yōu)秀首席的目的。其次，在豐富的活動中也可以使用類似于管理階級一體化和升級管理方法來讓學(xué)生自我評價，相互評價樂團(tuán)成員，得以提高樂隊成員的和諧發(fā)展。

3.合理的獎懲制度。通過平時排練和演出中的表現(xiàn)，每學(xué)期選出并獎勵優(yōu)秀的樂隊成員，促進(jìn)每一個學(xué)生對自身行為及專業(yè)的要求，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高管弦樂隊的有效管理和發(fā)展機(jī)制。

（四）實施分層訓(xùn)練法，合理制定訓(xùn)練目標(biāo)

在練習(xí)基本功的同時，還必須加強(qiáng)對學(xué)生樂感，音樂理解等一些教育，制定詳細(xì)合理的教學(xué)計劃，訓(xùn)練目標(biāo)，注重樂隊成員的基本功訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，因?qū)W生入門時間長短不一導(dǎo)致基礎(chǔ)不同，所以在平時常規(guī)訓(xùn)練中教師可以分層制定練習(xí)內(nèi)容，使樂隊水平逐漸達(dá)到統(tǒng)一。其次，在安排演出計劃時，指揮應(yīng)根據(jù)實際樂團(tuán)成員的水平選擇適合學(xué)生的作品，并在此過程中對樂團(tuán)學(xué)生進(jìn)行有針對性的密集訓(xùn)練，提高樂隊的整體水平；給學(xué)生講解所演奏作品的音樂情感提高學(xué)生對作品的樂感及情感理解，讓學(xué)生舉一反三，當(dāng)學(xué)生拿到新的音樂作品時可以自己理解并做出處理。最后，教師需合理地規(guī)劃管弦樂隊的排練時間，樂團(tuán)也應(yīng)有大量的展示舞臺，固定的練習(xí)場所，合理地計劃學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行有效的排練，達(dá)到有質(zhì)量地完成每一學(xué)期計劃內(nèi)的音樂作品數(shù)量并進(jìn)行展示的目標(biāo)。

（五）完善軟件、硬件設(shè)施

1.增加師資力量，合理配備陣容。

從招募到排練，管弦樂隊組織工作瑣碎、并缺少師資力量。因此，組建管弦樂隊的基本條件之一是專業(yè)的教師群體。學(xué)校應(yīng)該聘任大學(xué)專業(yè)和管弦類有關(guān)的音樂教師，并需為樂隊配備一名管理型教師[3]。例如：管弦樂專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)樂隊日常排練、選曲、了解學(xué)生專業(yè)水平、制定訓(xùn)練計劃等；管理型教師專門協(xié)調(diào)學(xué)生錄取、訓(xùn)練時間、家長學(xué)校教師三方溝通、演出計劃和其他活動組織等事項。

合理的師資配備將大大縮短組建樂隊的時間，同時提升樂隊的排練效率，其次，學(xué)校應(yīng)組織豐富的指揮教師交流、培訓(xùn)活動，例如：邀請校外教師參加樂隊排練，并且在排練中提出不同的指導(dǎo)建議及思想，不斷提高、完善樂隊的水平及融合，但完全依靠校外力量的思想是不可取的，作為一所學(xué)校，應(yīng)該有自己的校園特色，做到與眾不同，所以就需要優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，將管弦樂隊作為校園文化特色發(fā)揚(yáng)、傳承。

2.完善硬件設(shè)施建設(shè)。

現(xiàn)今中國互聯(lián)網(wǎng)作為時代發(fā)展的標(biāo)桿，學(xué)校音樂教育必不可少的就是硬件設(shè)施，作為藝術(shù)教育相對落后的西北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件也相對落后，因此，每一個中小學(xué)應(yīng)為管弦樂教育提供一些最基礎(chǔ)的硬軟件基本設(shè)施。例如：學(xué)校提供樂器，學(xué)生循環(huán)利用，教師來制定使用規(guī)則；其次，在現(xiàn)代多媒體時代，可以安裝適當(dāng)?shù)挠布缋枚嗝襟w和一些相關(guān)的錄音、攝像機(jī)、投影機(jī)等，合理而有效地利用電子設(shè)備支持樂隊的排練且可以達(dá)到輔助樂隊排練的效果；完善場地設(shè)施，組建及排練需要較大的場地支持，一定的空間容納，并且場地需要具備較好的吸音及隔音效果，良好的設(shè)施環(huán)境可以使學(xué)生身心得到放松，環(huán)境相對優(yōu)越的排練廳會使排練及演奏時音響效果更加渾厚，學(xué)生用耳朵聽到的音響效果會非常舒適同時也會使學(xué)生排練及演奏時心情更加舒暢；

（六）樂隊相互交流，搭建展示平臺

管弦樂隊組建需要平臺，學(xué)生之間相互交流，樂隊之間相互學(xué)習(xí)。因此，組建管弦樂隊的重點是使學(xué)生提高個人音樂素養(yǎng)同時達(dá)到豐富自己的個人藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生及老師搭建交流平臺是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域進(jìn)行交流學(xué)習(xí)吸收其他校園管弦樂隊的優(yōu)點及時找出自身不足。

此外，管弦樂隊是一個專業(yè)性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)形式，如果每天只靠學(xué)生各自練習(xí)是不可能大大提升樂隊整體水平的。那么管弦樂隊就應(yīng)該采取一些有效的行動，比如：可以加強(qiáng)與其他學(xué)校樂隊團(tuán)體的排練和音樂會交流，定期邀請專家來指導(dǎo)學(xué)校管弦樂隊發(fā)展、提高，其中最為關(guān)鍵的是加強(qiáng)樂隊成員及指揮老師的專業(yè)水平，最終達(dá)到穩(wěn)步提高樂團(tuán)排練效率的目的。

（七）組建小型管弦樂隊

在沒有豐富的資源條件下，人數(shù)、場地各方面都不達(dá)標(biāo)的情況下，教師可以根據(jù)實際狀況進(jìn)行人員布控，合理分配參與學(xué)生的聲部，組建小型管弦樂隊，達(dá)到精益求精的模式，使人數(shù)不再成為限制條件，反而成為有利因素，達(dá)到可以演奏出音色更加純粹，演奏效果更加有趣的小型管弦樂隊。小型管弦樂隊可以演奏一些大眾化作品，例如：大眾經(jīng)常聽到的《在希望的田野上》，《我愛你中國》等合唱作品，既好聽又相對簡單，同時又可以激發(fā)參與學(xué)生的積極性、專注力，但這樣簡易的管弦樂隊形式也會有弊端，每位成員都需要超高的技術(shù)水平，會使學(xué)生有挫敗感，因此，教師應(yīng)走近學(xué)生，參與排練、演奏，建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到事半功倍的效果。

（八）積極與學(xué)生家長和學(xué)校溝通

在中學(xué)管弦樂隊最常見的問題如：學(xué)生有特長但家長不支持參加校園樂隊；樂隊成員排練時間和正常學(xué)習(xí)時間出現(xiàn)重疊等，從而導(dǎo)致家長不支持孩子參加管弦樂隊。因此，構(gòu)建統(tǒng)一、高效的合作平臺學(xué)校和家長必須達(dá)成共識，通過家長會，或定期溝通，教師可以及時和家長反映學(xué)生的成果及進(jìn)步，達(dá)到教師和家長通力合作的狀態(tài)。其次學(xué)校方面，指導(dǎo)教師應(yīng)及時和校務(wù)、教務(wù)及參與學(xué)生班主任進(jìn)行溝通，確認(rèn)訓(xùn)練時間，減少學(xué)生無計劃訓(xùn)練情況。

五、總結(jié)語

組建初中管弦樂隊離不開學(xué)校的支持和敬業(yè)的教師以及學(xué)生家長的理解。在組建管弦樂隊的過程中，教師不但要結(jié)合學(xué)校實際情況，還需靈活運(yùn)用訓(xùn)練方法，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，以此提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過持續(xù)的努力將大大地提高組建中學(xué)校園管弦樂隊的水平，改善發(fā)展?fàn)顩r，從而為組建更多的中學(xué)管弦樂隊帶來便利的條件及方法，達(dá)到以發(fā)展初中音樂特色校園為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)教育為意義的中學(xué)校園管弦樂隊。