基于OBE教育理念反向設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)常見材料》教學(xué)

◇劉君麗（江蘇：宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

成果導(dǎo)向教育(OBE)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念。教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展教學(xué)活動(dòng)的前提，影響著教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中引入OBE 教育理念，進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，能起到事半功倍的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

OBE 教育理念下教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)體現(xiàn)以下原則。

體現(xiàn)“以學(xué)生中心”。教學(xué)目標(biāo)不要出現(xiàn)“讓學(xué)生”“指導(dǎo)學(xué)生”等詞語，而應(yīng)從“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，表述為“能描述”“能理解”等。

準(zhǔn)確表述學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知層次。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，“了解”“知道”“學(xué)會(huì)”等詞語不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知層次，我們可以借鑒布魯姆的六層次認(rèn)知水平：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

做到可測(cè)可評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，要避免用表示心智行為的動(dòng)詞，如，“理解”這一層次，可用“解釋”“比較”等行為動(dòng)詞，以保證目標(biāo)的可測(cè)可評(píng)。

基于上述原則，《認(rèn)識(shí)常見材料》一課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)層面

通過觀察活動(dòng)，能識(shí)別身邊常見物品是由哪種材料制成的；

列出常見的材料。

（二）能力層面

能用感官觀察、描述、比較常見材料的特征；

能樹立環(huán)保理念和創(chuàng)新意識(shí)，合理利用材料，服務(wù)生活。

（三）素質(zhì)層面

愿意與同伴合作，并對(duì)常見的材料表現(xiàn)出探究興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的組織是立足學(xué)科、立足教材展開的，但在OBE 教育理念下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊扣最終的教學(xué)成果目標(biāo)，對(duì)選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪選、重整。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為5 個(gè)闖關(guān)游戲，按照“認(rèn)識(shí)身邊材料— 辨別材料并分類—描述物品及材料特點(diǎn)—調(diào)查研究身邊的物品—設(shè)計(jì)一款定制鞋”的順序展開，層層深入。

教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身邊材料辨別材料并分類描述物品及材料特點(diǎn)調(diào)查研究身邊的物品設(shè)計(jì)一款定制鞋對(duì)應(yīng)的目標(biāo)通過觀察活動(dòng)，能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的列出常見材料能用感官觀察、描述、比較常見材料的特征愿意與同伴合作，并對(duì)常見的材料表現(xiàn)出探究興趣能樹立環(huán)保理念和創(chuàng)新意識(shí)，合理利用材料，服務(wù)生活

教學(xué)流程：課前互動(dòng)。

談話：上課前，我先帶大家去一個(gè)有趣的地方參觀一下?？赐暌曨l，你有什么想說的？

（播放視頻：湖南航天新材料展迎來“小參觀員”，為趣味實(shí)驗(yàn)埋下“科技種子”）

（一）談話導(dǎo)入

剛剛你們都表示長(zhǎng)大后也要研發(fā)新材料，為航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。真了不起，我給你們點(diǎn)贊。其實(shí)，研究材料不需要等長(zhǎng)大后，這節(jié)課我們就可以嘗試做小小材料設(shè)計(jì)研究員，從認(rèn)識(shí)常見的材料開始。(板書課題)

（二）任務(wù)闖關(guān)

要想成為一名合格的，甚至是優(yōu)秀的材料設(shè)計(jì)研究員，得通過以下五關(guān)。

1.認(rèn)識(shí)身邊材料

談話：你知道什么是材料嗎？有哪些材料？觀察一下我今天的穿戴，用到了哪些材料？（衣服用了布、紐扣用了塑料、衣服拉鏈用了鐵……）

再看看我們的教室，又有什么補(bǔ)充？（桌椅用了木頭、地磚用了陶瓷……）

小結(jié)：看來大家對(duì)材料都有一定的了解，身邊的材料真的是種類繁多。

2.辨認(rèn)材料并分類

小組活動(dòng)：辨認(rèn)材料，按照材料把物品的圖片貼在記錄單中。

材料紙?zhí)沾刹Ａ牟剂夏静乃芰辖饘傥锲穲D片作業(yè)紙?zhí)沾尚〉Ａ椫槭^花盆衣服木沙發(fā)乒乓球銅勺餐巾紙?zhí)沾尚[件試管石欄桿窗簾香樟木球塑料尺易拉罐

小組交流分類結(jié)果，請(qǐng)一組上臺(tái)粘貼。（金屬有很多種，補(bǔ)充三種常見的金屬）

小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。

3.描述物品及材料特點(diǎn)

如果把這8 種材料變成大小一致的材料片，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有哪些不同之處呢？為了方便描述，我給它們編了序號(hào)。你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們？

安全提示：觀察時(shí)小心，不要?jiǎng)潅种浮?/p>

小組活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

材料序號(hào)1號(hào)材料2號(hào)材料3號(hào)材料4號(hào)材料5號(hào)材料6號(hào)材料7號(hào)材料8號(hào)材料材料名稱 特點(diǎn)

小組交流，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。

小結(jié)：每種材料都有各自的特點(diǎn)。

4.調(diào)查研究身邊的物品

看來大家對(duì)于這8 種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己身邊的物品是由哪些材料制成的嗎？完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

物品名稱校服可能使用的材料

小組活動(dòng)觀察。（指導(dǎo)學(xué)生有序觀察）

全班交流。（教師追問：這一部分為什么要用這種材料來制作？它有什么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問：為什么要用這種材料來制作呢？）

小結(jié)：物品可由多種材料組成。

5.設(shè)計(jì)一款定制鞋

談話：經(jīng)過前面四關(guān)的考驗(yàn)，相信大家現(xiàn)在都是合格的材料設(shè)計(jì)師了。接下來的這一關(guān)將判斷你是不是一個(gè)優(yōu)秀的材料設(shè)計(jì)師，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？

任務(wù)：鞋廠昨天接到一筆訂單，客戶需定做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求（播放視頻），你能幫助設(shè)計(jì)嗎？

你想用哪些材料來制作鞋子？在設(shè)計(jì)單上畫一畫你們組的設(shè)計(jì)。

小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并說明理由。

全班交流，改進(jìn)設(shè)計(jì)。

（三）小結(jié)拓展

教師：這節(jié)課上，大家思維活躍，一路過關(guān)斬將，看來你們都有成為材料設(shè)計(jì)師的潛力呢！但是，在設(shè)計(jì)師業(yè)內(nèi)有這樣一句話：不了解新材料的設(shè)計(jì)師，很難有未來。所以，對(duì)新材料感興趣的人可以在課后搜集學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，我們下節(jié)課繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法

基于OBE 教育理念的教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于概念性知識(shí)，多用課堂講授法；對(duì)于探究性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”；對(duì)于元認(rèn)知知識(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，可采用小組合作的教學(xué)方式。

《認(rèn)識(shí)常見材料》一課的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動(dòng)如下：

教學(xué)內(nèi)容課前活動(dòng)談話導(dǎo)入任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四主要知識(shí)類型概念性知識(shí)概念性知識(shí)概念性知識(shí)概念性知識(shí)探究性知識(shí)探究性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)任務(wù)五元認(rèn)知知識(shí)探究性知識(shí)小結(jié)拓展探究性知識(shí)教學(xué)目標(biāo)層次理解理解記憶理解理解分析分析理解分析評(píng)價(jià)分析應(yīng)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)分析理解教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂講授課堂講授自主學(xué)習(xí)課堂講授小組合作討論交流課堂講授小組合作課堂講授案例分析討論交流案例分析問題解決討論交流自主學(xué)習(xí)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

在OBE 教育理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)行師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等形式?！墩J(rèn)識(shí)常見材料》一課的評(píng)價(jià)方案如下：

教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的考核方式對(duì)應(yīng)分值總分值通過觀察活動(dòng)，能識(shí)別出身邊常見物品是由哪種材料制成的能認(rèn)真傾聽能積極表達(dá)10 10 20列出常見材料積極參與小組活動(dòng)辨認(rèn)制作物品的材料按照材料把物品圖片貼在記錄單中愿意分享小組活動(dòng)成果20能用感官觀察、描述、比較常見材料的特征能用看、聞、摸等方式觀察材料能安全完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瓿蓪?shí)驗(yàn)記錄單樂于分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果20愿意與同伴合作，并對(duì)常見的材料表現(xiàn)出探究興趣完成對(duì)校服材料的調(diào)查研究積極參與小組合作觀察的時(shí)候有順序能說出使用此種材料的原因20能樹立環(huán)保理念和創(chuàng)新意識(shí)，合理利用材料，服務(wù)生活能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上畫出鞋子的設(shè)計(jì)能表達(dá)使用此材料的原因能大膽地展示自己的設(shè)計(jì)能修改自己的設(shè)計(jì)方案5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 20

基于OBE 模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不同于常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它解決了“學(xué)什么”(教學(xué)目標(biāo))、“如何學(xué)”(教學(xué)內(nèi)容)、“如何證明學(xué)會(huì)了”(教學(xué)評(píng)價(jià))等問題，從而形成了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的閉環(huán)，有效提高了學(xué)生的認(rèn)知、技能與素養(yǎng)。