中德“SGAVE”項(xiàng)目現(xiàn)代學(xué)徒制度汽車機(jī)電人才培養(yǎng)研究

王杰身

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院 廣西南寧市 530023

我國(guó)在人才培養(yǎng)中，借助發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制度，可以更好的落實(shí)我國(guó)目前人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)大眾化、經(jīng)濟(jì)以及勞動(dòng)市場(chǎng)三者之間的融合轉(zhuǎn)變，適應(yīng)全新的形勢(shì)發(fā)展變化。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷推崇現(xiàn)代學(xué)徒制度，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。我國(guó)吸收現(xiàn)代學(xué)徒制度后，對(duì)于學(xué)徒制度出現(xiàn)了全新特征，包含學(xué)徒年齡增長(zhǎng)，由原有的16 歲改為18 歲。此外，行業(yè)更廣以及學(xué)徒項(xiàng)目更加系統(tǒng)化，落實(shí)了全新的教育體系以及通道關(guān)系，注重對(duì)于學(xué)徒基礎(chǔ)理論以及通用技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)第三方或中介機(jī)構(gòu)的全面培訓(xùn)。在未來發(fā)展中，需要融合汽車市場(chǎng)的未來發(fā)展需求。保證學(xué)生能根據(jù)廠商標(biāo)準(zhǔn)對(duì)車輛進(jìn)行預(yù)檢、能制作標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)單、從類型、結(jié)枸和工作原理區(qū)分冷卻系統(tǒng)說明冷卻液的標(biāo)準(zhǔn)名稱、種類和特點(diǎn)。檢查防凍冷卻液、制定冷卻液更換計(jì)劃。

1 開展現(xiàn)在學(xué)徒制度的基本要素

開展現(xiàn)代學(xué)徒制度，可以更好的完成學(xué)校評(píng)估以及學(xué)生重點(diǎn)目標(biāo)的培訓(xùn)。目前，我國(guó)教育部與德國(guó)五大汽車制造商推出了全新的教育合作項(xiàng)目“SGAVE”，并在中國(guó)嘗試構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的學(xué)徒制度。這就對(duì)我國(guó)汽車領(lǐng)域提供了可行性基礎(chǔ)，為了保障整個(gè)項(xiàng)目的順利可行，我國(guó)職業(yè)學(xué)校提供了負(fù)責(zé)人，在后續(xù)改進(jìn)中完成評(píng)估以及實(shí)驗(yàn)班建設(shè)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)、實(shí)踐單位建設(shè)等，落實(shí)項(xiàng)目的總結(jié)以及推廣。整個(gè)項(xiàng)目分級(jí)推定，且經(jīng)過歷時(shí)4 年的試點(diǎn)，我國(guó)已有22 個(gè)城市加入了“SGAVE”項(xiàng)目，建立了70 多個(gè)實(shí)驗(yàn)班。在現(xiàn)代學(xué)徒制度的培養(yǎng)體系下，在師資培訓(xùn)方案、學(xué)生選拔方案、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等方面取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，積累了非常顯著的經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。且我國(guó)高等職業(yè)教育與以往相比，已然具備大規(guī)模推行的能力，在目前的改革中，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制度，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。并與“SGAVE”項(xiàng)目進(jìn)行多方融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效成長(zhǎng)（如表1 所示）。在改進(jìn)中，明確其基本要素，包含專家推薦、校企合作基礎(chǔ)、到校評(píng)估考察、最終決定考核目標(biāo)等。在整個(gè)評(píng)估體系內(nèi)，落實(shí)三大評(píng)估工具：

表1 “SGAVE”項(xiàng)目現(xiàn)代學(xué)徒制度標(biāo)準(zhǔn)

（1）學(xué)校評(píng)估指標(biāo)，對(duì)于學(xué)校進(jìn)行全面考察，包含學(xué)校管理者的匯報(bào)以及提問作答，占50%權(quán)重。

（2）則是課程表標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)45 分鐘的一堂課程演示，占30%權(quán)重。

（3）則是學(xué)生的調(diào)查問卷，對(duì)10 名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查問卷，占20%權(quán)重。

2 完成實(shí)踐體系融合

可以進(jìn)行逐級(jí)遞進(jìn)，完成客戶委托實(shí)踐等導(dǎo)向教學(xué)方法。在中德“SGAVE”項(xiàng)目教學(xué)模式下，可以將學(xué)生的能力劃分為方法能力、專業(yè)能力、個(gè)人能力以及社交能力。在企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)客戶委托派單，了解客戶的實(shí)際需求。教師可模擬客戶，引導(dǎo)學(xué)生明確整個(gè)行動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有效的完成任務(wù)，掌握必要的知識(shí)以及技能，實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，完成職業(yè)技能等級(jí)的全面培訓(xùn)。融合目前的發(fā)展基礎(chǔ)以及方向，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)用理解概率問題，解決目前出現(xiàn)的不足。實(shí)現(xiàn)全方面全階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠更好的完成第一學(xué)期至最后一學(xué)期能力遞進(jìn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，解決企業(yè)實(shí)習(xí)以及校內(nèi)學(xué)習(xí)二者之間的不足，完成有序銜接。在“SGAVE”項(xiàng)目中，很多學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)環(huán)境中無法模擬。例如，受到車輛、設(shè)備、材料等限制，而結(jié)合“SGAVE”項(xiàng)目以及德國(guó)師徒制度，可以更好的讓學(xué)生在經(jīng)銷店有針對(duì)性的完成工作學(xué)習(xí)。將整個(gè)學(xué)習(xí)大綱劃分學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃以及維修站職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃兩部分，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)，并完成工作日志的記錄，完成一圖雙導(dǎo)。建立企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師雙組育人的措施，幫助學(xué)生明確正確的職業(yè)價(jià)值觀，建立企業(yè)融合能力，形成職業(yè)關(guān)鍵考察時(shí)期，包含信息日活動(dòng)。例如，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)期前，可以更好的聯(lián)系相應(yīng)地區(qū)內(nèi)的經(jīng)銷店經(jīng)理負(fù)責(zé)人，與其進(jìn)行一定程度的討論交流，解決自身在工作過程中出現(xiàn)的迷茫性。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，也可明確培訓(xùn)目標(biāo)，幫助企業(yè)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)中允許所做的工作。根據(jù)“SGAVE”大綱制定一系列的培訓(xùn)課程，約束職業(yè)導(dǎo)師的職業(yè)，制定全新的調(diào)查簡(jiǎn)表，以便能夠更好的檢查實(shí)習(xí)生實(shí)際情況，了解實(shí)習(xí)生在崗工作模式，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，解決實(shí)踐問題。

3 實(shí)現(xiàn)階段培訓(xùn)，完成能力強(qiáng)化

實(shí)現(xiàn)階段培訓(xùn)，完成能力強(qiáng)化?！癝GAVE”項(xiàng)目大綱決定了教師教育的本質(zhì)以及專業(yè)能力，包含以下幾點(diǎn)：

（1）“SGAVE”大綱使用能力。

（2）整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)能力。

（3）在實(shí)踐項(xiàng)目中教師的動(dòng)手操作能力。

（4）技術(shù)能力。

（5）五職業(yè)素養(yǎng)。

在能力強(qiáng)化中，也可分為以下幾大階段進(jìn)行優(yōu)化。第一階段，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開信息研討會(huì)，其主要內(nèi)容包含制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及規(guī)劃，明確教師自身的角色。掌握“SGAVE”教學(xué)大綱的實(shí)際內(nèi)容，以保障后續(xù)授課體系的有效開展。開展系統(tǒng)培訓(xùn)以及能力評(píng)測(cè)，包含培訓(xùn)以及教師任課兩大環(huán)節(jié)。在行動(dòng)導(dǎo)向上，對(duì)于教學(xué)方法以課程規(guī)劃、課程執(zhí)行等為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)。在未來的培訓(xùn)機(jī)制中，可以更好的結(jié)合學(xué)生以及我國(guó)的培養(yǎng)需求，以汽車新技術(shù)為載體，融合“SGAVE”課程，使教師學(xué)會(huì)自己制定課程計(jì)劃目標(biāo)，并通過試，講完成講授安排。教師可以參觀德國(guó)大眾生產(chǎn)企業(yè)，安排教師感受培訓(xùn)氛圍，在“SGAVE”項(xiàng)目推行中，注重整個(gè)類德國(guó)現(xiàn)在師徒培訓(xùn)體系在授課制度。

在課件、工具、設(shè)備等情況給出建議幫助，在上課過程中老師全程聽課，并借助評(píng)估表，對(duì)于課程設(shè)計(jì)工作應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備等進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，隨后將聽課意見進(jìn)行一對(duì)一反饋。

讓教師進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，包含理論、考試、實(shí)操。在教師進(jìn)行考評(píng)后，教師可獲得“SGAVE”項(xiàng)目的結(jié)業(yè)證書。在此基礎(chǔ)上，才可獲得對(duì)學(xué)生的教學(xué)資格。在理論測(cè)試中，包含了電氣驅(qū)動(dòng)、診斷等幾方面，這些均是對(duì)學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)操環(huán)節(jié)，則包含了考核發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、汽車電器管理等。在人才培養(yǎng)規(guī)范中，教師在實(shí)操時(shí)展現(xiàn)出自身的素養(yǎng)，并展示給相關(guān)考官。而在試講中，可以用說課的方式將“SGAVE”課程以課程介紹目標(biāo)方案等進(jìn)行結(jié)合，完成問題解答，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的再培訓(xùn)。使每個(gè)項(xiàng)目教師都能夠完成提供的技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)解決教師目前在教學(xué)中實(shí)踐能力差距較大的問題，保障學(xué)生能夠得到全面培養(yǎng)。例如，在轎車車身板制件中，教師需要就“前翼子板和擋泥板”進(jìn)行強(qiáng)化。使學(xué)生能夠正確描述發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)罩、保險(xiǎn)杠行李箱蓋（后艙背門）的本體結(jié)構(gòu)與車身的連接形式、鎖止機(jī)構(gòu)的類型及工作原理能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)罩、保險(xiǎn)杠、行李箱、風(fēng)窗玻璃的拆裝能夠進(jìn)行總成的拆裝。

完成能力訓(xùn)練目標(biāo)，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)罩、保險(xiǎn)杠、行李箱蓋（后艙背門）的本體結(jié)構(gòu)、與車身的連接形式、鎖止機(jī)構(gòu)的類型及工作原理。熟練進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)罩、保險(xiǎn)杠、行李箱、風(fēng)窗玻璃的拆裝。能夠進(jìn)行總成的拆裝。

4 規(guī)范現(xiàn)有的課程體系，實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)證

在后續(xù)學(xué)習(xí)中，規(guī)范現(xiàn)有的課程體系，完成有效認(rèn)證。在現(xiàn)代學(xué)徒制度的培育過程中，高校既要完成招生教學(xué)工作，同時(shí)也需要為學(xué)生提供合理的實(shí)踐場(chǎng)合以及措施，對(duì)于學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了明顯壓力。而借助“SGAVE”項(xiàng)目，學(xué)?？梢愿玫脑谠圏c(diǎn)過程中完成認(rèn)證、審核，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)體系的有效提升。此外，對(duì)于學(xué)校也可以提出發(fā)展建議，保證學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量能夠完成改善，引入全新的評(píng)價(jià)工具，認(rèn)證學(xué)生目前的學(xué)習(xí)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，整個(gè)人才培養(yǎng)體系更具體、針對(duì)性更強(qiáng)，指標(biāo)之間的連接更加緊密。科學(xué)規(guī)范的做好評(píng)估工作，在評(píng)審前做好相關(guān)的信息發(fā)布機(jī)制，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行審核流程。在提出相關(guān)認(rèn)證后，派出審核員參加審核會(huì)議，更好的認(rèn)定基本審核方案，使整個(gè)審核模式能夠融合學(xué)生的自我評(píng)估以及外部評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)結(jié)合。改善目前的人才質(zhì)量不足的問題，落實(shí)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的方向。

例如，在暖風(fēng)與冷氣裝置中，教師確保學(xué)生得知汽車空調(diào)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理、汽車空調(diào)的工作原理。汽車空調(diào)的拆裝。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確描述汽車空調(diào)系統(tǒng)的各組成件的結(jié)構(gòu)與工作原理。能夠正確描述汽車空調(diào)的功能，汽車空調(diào)與暖風(fēng)系統(tǒng)的組成與工作原理。完成能力訓(xùn)練，包含掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)的各組成件的結(jié)構(gòu)與工作原理。掌握汽車空調(diào)的功能，汽車空調(diào)與暖風(fēng)系統(tǒng)的組成與工作原理。

在風(fēng)窗刮水器與洗滌裝置中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：汽車風(fēng)窗刮水器和洗滌器的結(jié)構(gòu)類型以及工作原理、汽車風(fēng)窗刮水器和洗滌器的工作原理。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)可為：能夠正確描述汽車風(fēng)窗刮水器的結(jié)構(gòu)、類型。能夠正確描述風(fēng)窗洗滌器的結(jié)構(gòu)與工作原理。能夠按規(guī)范進(jìn)行風(fēng)窗刮水器及洗滌器的拆裝。明確最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握汽車風(fēng)窗刮水器的結(jié)構(gòu)、類型、掌握風(fēng)窗洗滌器的結(jié)構(gòu)與工作原理。能夠按規(guī)范進(jìn)行風(fēng)窗刮器及洗滌器的拆裝。

5 結(jié)語

綜上所述，必須在教學(xué)過程中必須考慮到我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。因此，正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。為了確保學(xué)生能夠得到成長(zhǎng)，需要借助“SGAVE”項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠更好的結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作，達(dá)成教育目標(biāo)。明確主動(dòng)學(xué)習(xí)的要素，解決學(xué)校以及企業(yè)二者在實(shí)踐體系中配合不足的問題，形成完善的考核體系以及標(biāo)準(zhǔn)措施。