新工科背景下“環(huán)境安全工程”課程思政教學(xué)研究

魏 丹，白 銳，王 楠，孫 巖

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院 遼寧 沈陽 110167）

在新工科的教育背景下，立德樹人應(yīng)該作為“課程思政”要堅持的重要核心，構(gòu)建思政教育與專業(yè)教學(xué)相融合的發(fā)展路徑，通過系統(tǒng)整合，將學(xué)科資源、思想政治教育資源和育人資源融為一體，使其相互促進、協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的完美結(jié)合。

1 新工科背景下課程思政教學(xué)的重要性

“新工科”人才要求全面發(fā)展，不僅要掌握專業(yè)知識，具備職業(yè)素養(yǎng)，而且在未來的職業(yè)發(fā)展中可以適應(yīng)技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變化，能夠?qū)崿F(xiàn)我國戰(zhàn)略發(fā)展的新要求?！靶鹿た啤闭n程思政教學(xué)研究要體現(xiàn)其實用性和綜合性的特色，是一種新理念、新模式、新挑戰(zhàn)?！靶鹿た啤北尘跋拢n程思政不僅體現(xiàn)了對學(xué)生精神成長的幫助，也體現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的價值引導(dǎo)?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)，以培養(yǎng)高品德人才為目標(biāo)，以思政教育為創(chuàng)新突破點，將思想政治工作與教育教學(xué)工作完美結(jié)合，使專業(yè)知識、思想道德、家國情懷等融為一體，實現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。

2 “環(huán)境安全工程”課程思政元素挖掘

“環(huán)境安全工程”是安全工程專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程主要讓學(xué)生了解全球環(huán)境的基本情況；了解人類活動影響環(huán)境變化的情況；了解污染物控制、治理的相關(guān)技術(shù)方法，使學(xué)生能夠運用環(huán)境安全工程的基本理論和技術(shù)，解決工程實踐中存在的環(huán)境安全問題。思想政治元素在整個教育教學(xué)過程中逐步滲透，潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、樹立環(huán)保和節(jié)約的價值理念、養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并且提高了學(xué)生環(huán)保、節(jié)約、生態(tài)、安全等意識。

2.1 傳承傳統(tǒng)文化

我國有著很多非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富價值，使其與社會現(xiàn)狀相適應(yīng)，從而構(gòu)建和諧社會。我國從古至今都尊重和熱愛自然，明白生態(tài)與文明息息相關(guān)的道理。“環(huán)境安全工程”課程思政教學(xué)過程中把傳統(tǒng)文化價值融入環(huán)境保護發(fā)展之中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

2.2 愛國教育

為了解決和預(yù)防環(huán)境安全問題，讓社會環(huán)境可持續(xù)和諧發(fā)展，我國在環(huán)境領(lǐng)域投入了大量的資金、人員和技術(shù)，并取得了一定成果，這些可以作為良好的課程思政素材。在“環(huán)境安全工程”課程思政的教學(xué)過程中，可以通過介紹我國位居世界首位的光伏、風(fēng)能裝機容量和發(fā)電量，還有多種先進的污染防治技術(shù)等，來激發(fā)學(xué)生的奮斗激情，使學(xué)生的愛國主義情懷得到提升。

2.3 責(zé)任教育

社會責(zé)任感是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的品質(zhì)之一。通過課程思政教學(xué)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時加強環(huán)境保護責(zé)任意識，把社會和諧、可持續(xù)發(fā)展等理念牢記心中，為我國環(huán)境安全事業(yè)發(fā)展貢獻力量。環(huán)境安全問題上人人有責(zé)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動認知到自己的責(zé)任和使命，可以更好投入學(xué)習(xí)中，為環(huán)境安全貢獻力量。

2.4 弘揚社會主義核心價值觀

在課程思政教學(xué)中幫助學(xué)生樹立理想信念，指引前行道路，激勵學(xué)生努力奮斗、勇于開拓，把自己的理想和對未來的追求與國家和民族的事業(yè)相融合；珍惜時光、勤懇踏實，在實際行動中實現(xiàn)遠大理想，讓勤奮學(xué)習(xí)成為超越夢想的動力，讓增長本領(lǐng)成為砥礪前行的能量。將“愛國、敬業(yè)、文明、和諧”與“環(huán)境安全工程”課程知識點相融合，使學(xué)生堅定社會主義核心價值觀，并且以實際行動踐行使命。

2.5 生態(tài)文明建設(shè)

生態(tài)文明建設(shè)與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)，影響著我們的生存和未來的發(fā)展。在“環(huán)境安全工程”的課程中從生態(tài)環(huán)境建設(shè)的知識點出發(fā)，了解資源開發(fā)利用、污染防治等生態(tài)環(huán)境保護工作要遵循的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，使學(xué)生清晰地認識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，并在情感上產(chǎn)生共鳴，愿為此貢獻自己的力量。

2.6 職業(yè)素養(yǎng)

在新工科背景下，對學(xué)生的職業(yè)綜合品質(zhì)要求越來越高，這需要我們在人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生對安全工程專業(yè)從業(yè)人員所需要的職業(yè)素養(yǎng)有所了解。在“環(huán)境安全工程”課程教學(xué)過程中，通過環(huán)境污染和環(huán)境保護兩個方面的對比，分析職業(yè)素養(yǎng)的重要作用。在課程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、團隊意識、合作精神等，使學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

3 “環(huán)境安全工程”課程思政教學(xué)改革路徑探索

在“環(huán)境安全工程”課程教學(xué)計劃和教學(xué)過程之中融入思想政治教育，教師把教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)知識與思政元素進行完美融合，在教學(xué)活動中逐步影響和引導(dǎo)學(xué)生。主要教學(xué)改革路徑如圖1。

圖1 “環(huán)境安全工程”課程思政教學(xué)改革路徑圖

3.1 完善課程內(nèi)容，將思政元素融入專業(yè)知識

“環(huán)境安全工程”課程通過提倡生態(tài)文明，宣傳科學(xué)發(fā)展觀，提升學(xué)生的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，受到潛移默化的思政教育，成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶鹿た啤比瞬?。根?jù)“環(huán)境安全工程”課程內(nèi)容，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合，具體內(nèi)容見表1。

表1 “環(huán)境安全工程”課程思政教學(xué)內(nèi)容融入

3.2 改革教學(xué)方法

通過教學(xué)方法的改革可以更好地把思政元素注入專業(yè)理論中去，避免刻意和生硬，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，講授過程更生動，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

①案例法。通過舉例讓學(xué)生更直觀、更深入了解知識點。例如通過對不同類型的大氣污染事件進行案例分析，讓學(xué)生了解同呼吸共命運，保護大氣環(huán)境是每個人的責(zé)任和義務(wù)。

②小組討論法。將學(xué)生分組，每個小組成員分工合作，展開小組分析與討論，集思廣益，在研討中實現(xiàn)思想的碰撞。這種合作學(xué)習(xí)的方式，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力，增強團隊意識，并給學(xué)生提供表達個人觀點的機會。

③問題教學(xué)法。學(xué)生通過思考教師所提出的問題，探索并找尋答案。例如在講課過程中，提出像“如何將垃圾進行分類？生活中有哪些噪聲？”等一系列貼近生活的問題，讓學(xué)生自己思考、收集資料并且進行分析，有效提升了學(xué)生的思維能力。

④視頻教學(xué)法。在教學(xué)過程中播放相關(guān)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有直觀的認識，可以更加感同身受，有效提升保護環(huán)境的意識。

⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立“環(huán)境安全工程”網(wǎng)上教學(xué)資源庫，內(nèi)容包括課程PPT、前沿科學(xué)、相關(guān)文獻、典型案例、相關(guān)視頻等。通過這種方式可以拓寬學(xué)生的知識面，將課堂內(nèi)知識有限的傳授拓展到課堂外知識無限的傳播，增強學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生可以更加全面和深刻地掌握知識。

3.3 優(yōu)化教學(xué)考核

優(yōu)化教學(xué)考核，加強過程性考核，通過口試、筆試等多種手段，構(gòu)建以課程思政為主體的課程教學(xué)考核體系。教師可以圍繞思政元素展開多元化考核，通過小組討論情況、問題分析情況等方面對學(xué)生知識掌握情況進行評價、指導(dǎo)與反饋，再通過問卷調(diào)查、座談會等形式考查學(xué)生思政學(xué)習(xí)的效果，做好量化標(biāo)準(zhǔn)，做出形成性評價。這種考核方式可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面、科學(xué)的測評，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)思維，加強教學(xué)管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，提升教學(xué)效果。

4 結(jié)語

我國高校應(yīng)在“新工科”的背景下，結(jié)合新使命、新要求，把思想政治教育融入教書育人全過程，培養(yǎng)工程實踐能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。我們要全面推進課程思政建設(shè)，通過課程內(nèi)容完善、教學(xué)方式改革、考核機制優(yōu)化等方面，將思政元素逐步滲透在“環(huán)境安全工程”課程中，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神和職業(yè)操守，又樹立了正確的價值觀念、端正了生活態(tài)度、養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，并且把節(jié)約意識、生態(tài)意識、安全意識和環(huán)保意識融入生活、融入心里，使人才培養(yǎng)更具有針對性和適應(yīng)性。