新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育相融合的路徑探析

趙曉蘭

（北海職業(yè)學(xué)院 廣西 北海 536009）

勞動(dòng)教育是馬克思主義勞動(dòng)觀的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，旨在塑造大學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，并踐行到行動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的活力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育工作的融合，可以最大限度地發(fā)揮出兩種教育工作的育人優(yōu)勢(shì)，有效提升高職院校育人工作的質(zhì)量。因此，在立德樹(shù)人教育理念下，高職院校有必要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育與思想政治教育相融合的研究。

1 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的切入點(diǎn)

1.1 立足于高職院校學(xué)生專業(yè)，豐富融合教育資源

高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育工作的融合，有利于深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的理解和把握，培育學(xué)生積極進(jìn)取的勞動(dòng)精神，發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活之美德，教師更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校教育教學(xué)工作者在具體工作實(shí)踐中，可以從以下角度開(kāi)展工作：第一，勞動(dòng)教育工作中融入思想政治教育資源，充實(shí)勞動(dòng)教育工作的內(nèi)容，提升勞動(dòng)與教育之間的結(jié)合度。第二，在思想政治教育工作中融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。在研究高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育融合路徑的工作中，教師可以思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，手腦并用，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。令思想政治教育工作的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)形式更為科學(xué)、合理，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。

1.2 立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，創(chuàng)新融合教育活動(dòng)

高職院校在實(shí)際育人工作中完成勞動(dòng)教育與思想政治教育的融合，應(yīng)立足于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，進(jìn)行深入分析，不斷地為勞動(dòng)教育與思想政治教育工作探尋新的方向。勞動(dòng)教育價(jià)值的體現(xiàn)，需要教師在學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程中融入思想政治教育的內(nèi)容，而思想政治教育工作以學(xué)生的思想引導(dǎo)為目標(biāo)，在各校教育教學(xué)活動(dòng)中的融入具有較高的靈活性。所以，為了滿足高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際需求，高職院校教師可以以融合教育活動(dòng)的創(chuàng)新為主要方向，讓學(xué)生在豐富多樣的教育活動(dòng)中感知?jiǎng)趧?dòng)教育與思想政治教育工作的內(nèi)容，從而提升育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。

1.3 立足于融合教育工作質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?nèi)诤辖逃椒?/h3>

為提升勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的質(zhì)量，高職院校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)融合教育方法的研究，不斷創(chuàng)新融合教育工作開(kāi)展的方法。如在實(shí)際育人工作中，為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育工作的有效融合，高職院校教師可以根據(jù)實(shí)際育人工作的需求，創(chuàng)設(shè)具體的勞動(dòng)教育活動(dòng)，并對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行延伸，為思想政治教育工作的融入創(chuàng)設(shè)空間。教育工作者應(yīng)將熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)等元素滲透到思想政治教育中，以更加靈活的方式實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育工作的融合，從根本上提升高職院校育人工作的水平。為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的有效融合，在實(shí)施內(nèi)容和方式上要具備創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造思維，形成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并踐行于實(shí)際行動(dòng)，從而有效地體現(xiàn)出勞動(dòng)教育和思想政治教育融入高職院校育人工作中的價(jià)值。

1.4 立足于新時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，革新融合教育模式

在新的時(shí)代背景下，高職院校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)可以借助時(shí)代發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的改革與優(yōu)化，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。第一，深入挖掘現(xiàn)有課程資源，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育的課程規(guī)劃、資源包建設(shè)及課堂案例分析，探索思政教育與勞動(dòng)教育課程的有效融合；第二，建立思想政治教育課程與勞動(dòng)教育相融合的課程評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生成果可視化、思維可視化、參與多元化；第三，高職院校開(kāi)展的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，為了提升學(xué)生社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的效果，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，將思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容制作成不同形式的微視頻，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、體驗(yàn)職業(yè)的工匠精神，思政課程的融合不僅助推了勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建，還實(shí)現(xiàn)了兩門(mén)課程的互促互進(jìn)、相輔相成的效益。

2 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的實(shí)踐路徑

2.1 積極推進(jìn)勞動(dòng)教育與課程思政的深度融合，筑牢理論根基

勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容之一，其具有較高的育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與思想政治教育的深度融合，無(wú)疑是進(jìn)一步提升了勞動(dòng)教育本身的作用和價(jià)值，讓學(xué)生真正在勞動(dòng)的過(guò)程中感受到勞動(dòng)本身所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵和元素，真正體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，明確勞動(dòng)對(duì)各民族青年共同努力以實(shí)現(xiàn)中華民族為偉大復(fù)興夢(mèng)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)者最光榮的時(shí)代內(nèi)涵。將勞動(dòng)教育融入思政課程和課程思政建設(shè)中，充分發(fā)揮課堂這個(gè)主渠道、主陣地作用，讓學(xué)生在德智體美勞共同發(fā)展的前提下，深刻體會(huì)艱苦奮斗的民族精神和勞動(dòng)最光榮的時(shí)代意識(shí)。同時(shí)，教師再借助高職院校所開(kāi)設(shè)的各種思政課程，如“馬克思主義基本原理”“思想道德與法治”，讓學(xué)生可以從更加科學(xué)、系統(tǒng)的角度對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行解析，把握勞動(dòng)精神中最為基礎(chǔ)和重要的科學(xué)內(nèi)涵，從而真正將勞動(dòng)教育和思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化到自身的意識(shí)形態(tài)中，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地對(duì)勞動(dòng)教育和思政教育的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

高職院校將勞動(dòng)教育與思想政治教育進(jìn)行融合時(shí)，不僅要從勞動(dòng)教育中融入思想政治教育，以及思想政治教育工作中融入勞動(dòng)教育的角度進(jìn)行思考，還要從其他學(xué)科或工作中，從課程思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣才能最大限度地提升勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的價(jià)值。綜合考慮勞動(dòng)教育的基本教學(xué)要求和思想政治教育工作的靈活性，加強(qiáng)勞動(dòng)教育和思想政治教育與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系度，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

2.2 推進(jìn)勞動(dòng)教育與日常思想政治教育活動(dòng)的深度融合，營(yíng)造濃厚氛圍

首先，依托班會(huì)、團(tuán)會(huì)以及基層黨支部活動(dòng)，深入開(kāi)展“勞動(dòng)育人”主題教育，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)，注重勞動(dòng)實(shí)踐，消除“等、靠、要”和攀比心理。另外，高職院校教師也需要借助勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)思考、學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中完成堅(jiān)強(qiáng)品格的塑造。通過(guò)讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟道理，理解勞動(dòng)中的科學(xué)內(nèi)涵，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)、愛(ài)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的精神。開(kāi)展以學(xué)生社團(tuán)為主體、以勞動(dòng)教育為主題的社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)具有專業(yè)特色的勞動(dòng)活動(dòng)周及具有專業(yè)特色的“一院一基地”勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。以第二課堂建設(shè)為抓手，把勞動(dòng)實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、在勞動(dòng)教育中大力發(fā)揮學(xué)生先進(jìn)骨干的榜樣引領(lǐng)、朋輩教育作用，以學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)、青馬工程、青年宣講團(tuán)凝聚學(xué)生骨干的學(xué)生團(tuán)體為依托，由學(xué)生骨干團(tuán)結(jié)、凝聚、并促進(jìn)廣大青年學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變自身對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，而后再以更加積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，從根本上提升勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響效果。完善骨干培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生骨干帶頭勞動(dòng)、示范表率。在學(xué)生骨干參與學(xué)生工作的過(guò)程中加強(qiáng)勞動(dòng)指導(dǎo)，把馬克思主義勞動(dòng)觀與新時(shí)代青年勞動(dòng)素養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)生骨干培育的重要內(nèi)容，將勞動(dòng)參與納入骨干考核指標(biāo)。強(qiáng)化凝聚作用，引導(dǎo)學(xué)生骨干發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、凝心聚力的優(yōu)良傳統(tǒng)，依靠學(xué)生力量加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳，有力帶動(dòng)全體學(xué)生加強(qiáng)價(jià)值塑造、勞動(dòng)筑夢(mèng)。

其次，關(guān)注志愿服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主借助多種不同的勞動(dòng)資源和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的志愿勞動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，而后再與校外的社會(huì)公益活動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓更有價(jià)值和意義的志愿服務(wù)勞動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的價(jià)值。如高職院校可以以校院兩級(jí)團(tuán)學(xué)組織為主體，通過(guò)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，了解國(guó)情、民情，關(guān)心農(nóng)村、農(nóng)民，提升勞動(dòng)技能。引導(dǎo)廣大同學(xué)結(jié)合專業(yè)所學(xué)關(guān)注參與社會(huì)治理、投身公共服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。

最后，依托各類新聞媒體，深入報(bào)道和宣傳廣大師生尊崇勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、以勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的生動(dòng)實(shí)踐。完善大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系，將勞動(dòng)觀、勞動(dòng)實(shí)踐作為重要考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。表彰優(yōu)秀勞動(dòng)實(shí)踐者，設(shè)立勞動(dòng)風(fēng)尚獎(jiǎng)助學(xué)金。

2.3 加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，形成協(xié)同育人格局

努力謀劃通過(guò)專業(yè)化培養(yǎng)、培訓(xùn)形式建設(shè)專業(yè)化勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思政課教師、輔導(dǎo)員的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠等為兼職導(dǎo)師。培養(yǎng)一支具有“高、精、新”特色的勞動(dòng)教育師資力量。

首先，培養(yǎng)“高”的勞動(dòng)教育師資力量。“高”有高度之意，是指高職院校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍應(yīng)該思想政治覺(jué)悟高、勞動(dòng)技能水高，強(qiáng)化正向價(jià)值引領(lǐng)，著力培養(yǎng)一支思想政治理論扎實(shí)、理想信念過(guò)硬的高校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。高職院校專職勞動(dòng)教師主要承擔(dān)學(xué)校專職勞動(dòng)教育教學(xué)任務(wù)，研究馬克思主義勞動(dòng)教育理論、勞動(dòng)價(jià)值論、勞動(dòng)法，將勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以推動(dòng)高職院校勞動(dòng)教育發(fā)展。

其次，培養(yǎng)“精”的勞動(dòng)教育師資力量?！熬庇芯?、精細(xì)之意，是指高職院校需要構(gòu)建勞動(dòng)技能精湛的師資隊(duì)伍，使勞動(dòng)教育精細(xì)化。高職院?？梢砸劳行?nèi)勞動(dòng)教育平臺(tái)，設(shè)立勞動(dòng)工作室、技能大師工作室、骨干工作室和特色工作室等，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的高職院校勞動(dòng)教育教師。勞動(dòng)教育教師以“雙師型”和“雙素質(zhì)型”教師為主體，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技術(shù)硬、能力強(qiáng)。

最后，培養(yǎng)“新”的勞動(dòng)教育師資力量?！靶隆庇袆?chuàng)新之意，是指高職院校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新體制機(jī)制為抓手，將人事管理和教育理念科學(xué)化。高職院校應(yīng)建立勞動(dòng)教育師資激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)并支持勞動(dòng)教育教師積極參加基層實(shí)踐，使其理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，從而把勞動(dòng)教育理念帶進(jìn)課堂，營(yíng)造各類課程都講勞動(dòng)教育的濃厚氛圍，培育出更多優(yōu)秀的雙師型教師。同時(shí)，高職院校鼓勵(lì)更多社會(huì)精英走進(jìn)校園傳播勞動(dòng)故事、展示高超技藝、分享工匠情懷，讓勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神入腦入心，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感使命感和榮譽(yù)感。

隨我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，高職院校在具體育人實(shí)踐工作中，不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀念發(fā)展的關(guān)注。鑒于勞動(dòng)教育和思想政治教育融合對(duì)高職院校育人工作的影響，高職院校有必要提升對(duì)勞動(dòng)教育與思想政治教育融合的研究，為更好地培養(yǎng)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。