數(shù)字化環(huán)境下的高校校園文化傳播探索

□吳一平 王少紅 衛(wèi)瑋/文

數(shù)字化環(huán)境是隨社會(huì)快速發(fā)展產(chǎn)生的一種整合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，代表了社會(huì)發(fā)展的高度[1]。隨著我國(guó)在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，數(shù)字化應(yīng)用形式也在實(shí)踐中不斷突破創(chuàng)新。如今，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為各領(lǐng)域傳播信息的主要手段之一，并與文化傳播領(lǐng)域緊密結(jié)合。高校校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以大學(xué)校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[2]。高校校園文化關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力，為了在新時(shí)代中持續(xù)發(fā)揮高校校園文化的育人功能，保有強(qiáng)大的文化傳播動(dòng)能十分重要。數(shù)字化技術(shù)作為一個(gè)新興產(chǎn)物，其高速發(fā)展正引領(lǐng)各行業(yè)領(lǐng)域的深層變革，也為校園文化傳播帶來(lái)了新的思路和方案。

目前，一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)高校校園文化傳播進(jìn)行了一定研究，然而卻鮮有研究者從數(shù)字化環(huán)境的視角開(kāi)展高校校園文化傳播研究。高校校園文化傳播如果想實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，必須重視其在數(shù)字化環(huán)境下的發(fā)展機(jī)遇，也勢(shì)必需要應(yīng)對(duì)數(shù)字化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化環(huán)境下，如何改革創(chuàng)新以往傳統(tǒng)的校園文化傳播模式，將各種數(shù)字媒介作為載體，以前沿的數(shù)字化技術(shù)為高校校園文化傳播賦能。但同時(shí)克服數(shù)字化帶來(lái)的諸多問(wèn)題，成為一個(gè)重要的研究課題。本文通過(guò)從數(shù)字化環(huán)境角度進(jìn)行探討分析目前高校校園文化傳播的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問(wèn)題，積極探索數(shù)字化環(huán)境下高校校園文化傳播的實(shí)施途徑，從而為實(shí)現(xiàn)高校校園文化的高效傳播，為提升校園文化傳播的水平提出參考建議。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 校園文化數(shù)字化傳播重視程度不足

當(dāng)前數(shù)字化平臺(tái)在校園文化傳播方面雖有日漸增多的應(yīng)用，但是仍然存在校園文化傳播者對(duì)數(shù)字化傳播重視不足等問(wèn)題。原因是一些高校以往形成的傳統(tǒng)滯后的文化傳播觀念及任務(wù)執(zhí)行模式尚未完全轉(zhuǎn)變，即使有一些高校樂(lè)于應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)傳播校園文化，但在具體的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中，沒(méi)有完全確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，難以形成良好的循環(huán)互動(dòng)的信息輸送習(xí)慣，缺乏雙向互動(dòng)和學(xué)生主體意識(shí)及思辨能力的培養(yǎng)，很容易出現(xiàn)內(nèi)容相似，缺少特色和吸引力等問(wèn)題。難以貼合大學(xué)生們實(shí)際的信息接收利用的習(xí)慣，在本質(zhì)上背離了立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，因而實(shí)施效果不理想。高校對(duì)各類數(shù)字化平臺(tái)重視不足是影響高校在數(shù)字化環(huán)境下傳播校園文化的重要因素，只有重視各類數(shù)字化平臺(tái)的傳播作用才能增強(qiáng)校園文化的傳播力度，創(chuàng)新傳播方式。因此，當(dāng)下亟待進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校校園文化數(shù)字化傳播的重視，運(yùn)用一些數(shù)字化方式傳播校園文化。

1.2 校園文化數(shù)字化傳播內(nèi)容不夠豐富

當(dāng)前部分?jǐn)?shù)字化平臺(tái)上的高校校園文化傳播內(nèi)容缺乏吸引力，也是制約數(shù)字化環(huán)境下高校校園文化傳播的重要因素之一。由于高校校園文化本就由于長(zhǎng)久的時(shí)間積淀而具有文化定式，資源、語(yǔ)態(tài)更新乏力，內(nèi)容往往較為貼近校園生活，導(dǎo)致許多高校在數(shù)字化平臺(tái)上的內(nèi)容展示往往大同小異，主要包含高校制作的以校園為主題的新聞時(shí)事、學(xué)生日常、休閑娛樂(lè)、美景展示、美食推薦等常規(guī)內(nèi)容，缺少專業(yè)性強(qiáng)、雋永經(jīng)久或是獨(dú)具新意的內(nèi)容，久而久之令受眾感到?jīng)]有新鮮感，影響高校校園文化傳播效果。高校對(duì)于內(nèi)容的選取缺乏新意和創(chuàng)造性，推送內(nèi)容僅站在發(fā)布者角度進(jìn)行報(bào)道還原或事實(shí)呈現(xiàn)，甚至迫于能力、時(shí)間等原因應(yīng)付了事，而沒(méi)有真正樹(shù)立接收者的主體意識(shí)，沒(méi)有深入思考校園文化的接收者想看到什么樣的內(nèi)容，進(jìn)而沒(méi)有對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，導(dǎo)致校園文化傳播與新時(shí)代信息傳播要求存在差距，阻礙了數(shù)字化時(shí)代高校校園文化的傳播發(fā)展。

1.3 校園文化數(shù)字化傳播形式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的校園文化傳播主要采取校報(bào)、?？V播站、專欄海報(bào)、櫥窗宣傳等媒介方式，在過(guò)去極大促進(jìn)了校園文化的傳播。現(xiàn)如今，紙媒漸漸被數(shù)字媒體所取代的數(shù)字化時(shí)代，以校報(bào)、廣播等主要形式的校園輿論場(chǎng)日漸式微，脫離學(xué)生視距焦點(diǎn)，傳播動(dòng)能不足。智能手機(jī)得到普及和推廣，人們獲取信息的渠道拓寬了，對(duì)知識(shí)文化的呈現(xiàn)形式也有了更高的要求，如果拘泥于過(guò)于陳舊和單一傳播形式，就會(huì)受到接受者的抵觸，進(jìn)而影響校園文化的傳播。但一些高校受制于其專業(yè)以及嚴(yán)肅的對(duì)外形象，對(duì)數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)不夠強(qiáng)，尚未完全接受短視頻平臺(tái)、微信公眾號(hào)、微博等數(shù)字化新興產(chǎn)物，或是對(duì)不同平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)有所偏重，對(duì)校園文化的宣傳形式不敢大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致當(dāng)前部分?jǐn)?shù)字化平臺(tái)上的高校校園文化傳播形式較為單一，各種數(shù)字化平臺(tái)校園文化展現(xiàn)更加多樣的風(fēng)格形式，制約了校園文化傳播。

1.4 校園文化數(shù)字化傳播監(jiān)管難度較大

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，內(nèi)容制作門檻降低，這意味著在一些數(shù)字化平臺(tái)上，進(jìn)入該短視頻平臺(tái)的每個(gè)用戶都可以是信息內(nèi)容的制造者和傳播者，各種娛樂(lè)資訊、商業(yè)信息相互激蕩、外來(lái)快餐文化膨脹、多元價(jià)值觀念碰撞，將對(duì)渴求新知識(shí)的高校生群體的心靈形成巨大沖擊，容易使人喪失思辨能力，迷失方向。信息量呈級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，在混亂的市場(chǎng)環(huán)境下，容易出現(xiàn)一些不法分子利用短視頻傳播低俗、污穢內(nèi)容，甚至以短視頻謀私利，給平臺(tái)的有效監(jiān)管帶來(lái)了巨大壓力，以及出現(xiàn)超出高校監(jiān)管范圍的現(xiàn)象。假如用戶信息及行為無(wú)法得到監(jiān)管，容易形成不良校園風(fēng)氣，給校園文化的傳播造成不良影響。部分學(xué)生在信息的選擇偏好上熱衷于娛樂(lè)資訊，而對(duì)社會(huì)政治時(shí)事方面的關(guān)注不足，且在多元發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易選擇偏頗的價(jià)值立場(chǎng)。在這樣的情況下，高校校園文化也面臨沖擊淡化的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)龐大的信息體量，傳統(tǒng)的信息審核監(jiān)管機(jī)制不僅耗費(fèi)人力物力，而且難以實(shí)施有效監(jiān)控。為防止一些糟粕思想、反動(dòng)內(nèi)容等不良信息也打著多元文化交融的旗號(hào)混入其中，毒害高校生群體，如何借助數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)高校校園文化傳播監(jiān)管力度，提高監(jiān)管水平，及時(shí)有效應(yīng)對(duì)不良信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，引領(lǐng)校園文化向著正確方向前進(jìn)，堅(jiān)決避免監(jiān)管滯后性，是校園文化傳播必須解決的問(wèn)題。

2 策略研究

2.1 加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的重視程度

面對(duì)在新時(shí)代成長(zhǎng)的年輕的大學(xué)生群體，比以往大學(xué)生更加依賴以微信、抖音等便捷及時(shí)、生動(dòng)形象的新興數(shù)字化媒介平臺(tái)開(kāi)展的校園文化傳播，高校管理者傳播校園文化需要在思維方式、運(yùn)營(yíng)模式、傳播途徑等方面作出改變。高校必須意識(shí)到校園文化數(shù)字化傳播相比傳統(tǒng)的文化傳播形式更具吸引力和親和力，并需要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)校園文化數(shù)字化傳播，提高數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的能力。數(shù)字化傳播平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與以往的校報(bào)?？褥o態(tài)傳播手段不一樣，高校可借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量，授權(quán)專業(yè)團(tuán)隊(duì)為校園文化傳播貢獻(xiàn)知識(shí)和技術(shù)，并且由高校進(jìn)行監(jiān)管。高校也可面向校內(nèi)征集創(chuàng)意視頻主題，與此同時(shí)，吸納有才之士，組成校內(nèi)的短視頻運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，建立短視頻運(yùn)管管理中心。重視校園文化的數(shù)字化傳播，有助于學(xué)生更愿意主動(dòng)吸收校園文化，受到優(yōu)秀校園文化熏陶與教育引導(dǎo)，從而可以達(dá)到更好的文化傳播效果。

2.2 豐富校園文化數(shù)字化傳播的內(nèi)容與形式

數(shù)字化技術(shù)是高校校園文化傳播的重要形式和途徑，新時(shí)代要推進(jìn)高校校園文化的持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持以內(nèi)容為根基，二者應(yīng)加以豐富創(chuàng)新。無(wú)論傳播什么內(nèi)容，都既要滿足高校學(xué)生群體的受眾需求，又要結(jié)合高校自身特色和發(fā)展方針。高校傳播校園文化的內(nèi)容和方式應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，挖掘自身特色，打造兼顧校園物質(zhì)文化和精神文化的精品傳播內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生群體的情感共鳴，營(yíng)造愛(ài)校榮校的校園文化氛圍，展示出獨(dú)一無(wú)二的校園文化。在形式方面，應(yīng)該采取數(shù)字化平臺(tái)融合傳統(tǒng)傳播方式，更多將校園文化傳播的主要渠道中心轉(zhuǎn)移到數(shù)字化平臺(tái)上來(lái)，探索數(shù)字化平臺(tái)與課堂文化教育融合的有效手段，主動(dòng)挖掘與開(kāi)發(fā)應(yīng)用新穎、有創(chuàng)意的數(shù)字化資源，積極利用圖文、短視頻、播客音頻等數(shù)字化工具，彰顯校園文化的數(shù)字化傳播活力，并且要根據(jù)校園文化接收者的實(shí)際情況，以多樣化的形式開(kāi)展高校校園文化傳播。

2.3 加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的監(jiān)管力度

面對(duì)各種信息相互激蕩、外來(lái)文化侵蝕膨脹、多元價(jià)值觀念交叉碰撞的現(xiàn)實(shí)背景，亟待建立數(shù)字化背景下的新型網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，確保面對(duì)多元文化沖撞的慌亂局面，引領(lǐng)高校生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。高校應(yīng)在有關(guān)部門的帶領(lǐng)下，制定數(shù)字化平臺(tái)管理制度，避免出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)層面的風(fēng)險(xiǎn)，為激活高校校園文化數(shù)字化傳播提供頂層支撐。建立融合數(shù)字化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施及時(shí)、精準(zhǔn)的監(jiān)督管控?cái)?shù)字化平臺(tái)，強(qiáng)化校園文化主導(dǎo)地位，為學(xué)生構(gòu)建健康的主流文化生態(tài)環(huán)境。運(yùn)用流媒體數(shù)據(jù)傳輸和視頻監(jiān)控的聯(lián)合技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控，預(yù)防校園安全隱患，保護(hù)師生人身財(cái)產(chǎn)安全，營(yíng)造安全良好的校園文化環(huán)境，傳播正確價(jià)值觀。高校需要不斷加強(qiáng)短視頻平臺(tái)上的輿情監(jiān)控和處理能力，還應(yīng)利用數(shù)字化傳播的多元性、開(kāi)放性，在給高校生輸送校園文化養(yǎng)分的同時(shí)，注重高校生主體意識(shí)的養(yǎng)成，將其傳播校園文化的角色從被動(dòng)的看客轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者、資源生產(chǎn)者、信息傳播者、平臺(tái)監(jiān)督者，不斷創(chuàng)新校園文化保障機(jī)制，為校園文化的傳播提供保障。

2.4 結(jié)合前沿時(shí)事開(kāi)展校園文化數(shù)字化傳播

一方面，對(duì)于校園外的時(shí)事，必須密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件和時(shí)事新聞，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)向同學(xué)們實(shí)時(shí)傳遞社會(huì)時(shí)事，防止校園文化傳播局限，與社會(huì)和世界脫節(jié)。另一方面，對(duì)于校園內(nèi)的時(shí)事，要以高校生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容創(chuàng)作為紐帶，并有針對(duì)性地進(jìn)行原創(chuàng)內(nèi)容創(chuàng)作，向?qū)W生傳達(dá)校園文化的信息內(nèi)涵，并在創(chuàng)作中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等貼近高校生日常生活的話語(yǔ)體系，以體現(xiàn)校園文化的包容性。例如，以校慶活動(dòng)為契機(jī)，基于校史、知名校友相關(guān)時(shí)事等題材進(jìn)行數(shù)字化內(nèi)容的產(chǎn)出，在創(chuàng)作中汲取校園文化精神養(yǎng)分，增強(qiáng)校園文化向心力。引導(dǎo)高校生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到校園文化立德樹(shù)人的目的。

3 總結(jié)

隨著數(shù)字化技術(shù)和環(huán)境的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛。但是，高校利用數(shù)字化技術(shù)傳播校園文化的現(xiàn)象并不普遍，主要存在重視程度不高、利用不夠充分、內(nèi)容缺乏新意等問(wèn)題。適應(yīng)新技術(shù)，擁抱數(shù)字化是有效傳播校園文化的新途徑，能夠快速提高校園文化的知名度，增強(qiáng)校園文化的影響力。在數(shù)字化環(huán)境下，建議從加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的重視程度，創(chuàng)新校園文化數(shù)字化傳播的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)對(duì)校園文化數(shù)字化傳播的監(jiān)管力度，結(jié)合前沿時(shí)事開(kāi)展校園文化數(shù)字化傳播等方面來(lái)促進(jìn)校園文化傳播發(fā)展，開(kāi)啟高校校園文化繁榮發(fā)展的新篇章?！?/p>

引用

[1] 王一丹.數(shù)字化環(huán)境下高校圖書館創(chuàng)新信息服務(wù)探析[J].蘭臺(tái)內(nèi)外,2022(1):70-72.

[2] 王麗秋.校園文化建設(shè)——增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑[C]//.傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質(zhì)量,2014:612-617.