普惠金融、金融科技與技術(shù)技能型金融人才培養(yǎng)

王清星

(廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530007)

近年來，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以人工智能、區(qū)塊鏈、云計算及大數(shù)據(jù)為代表的金融科技深刻改變了金融產(chǎn)品與服務(wù)模式，數(shù)字普惠金融也在加速發(fā)展?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，要優(yōu)化金融體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)金融普惠性，穩(wěn)妥發(fā)展金融科技，加快金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在職業(yè)教育新專業(yè)目錄發(fā)布后，職業(yè)院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下金融與信息技術(shù)深度融合的新變化，全面修(制)訂人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字金融人才，這是新階段金融職業(yè)教育亟需解決的重要課題。

一、金融科技背景下的普惠金融發(fā)展與金融變革特征

金融科技作為技術(shù)驅(qū)動的金融創(chuàng)新，是深化金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、增強(qiáng)金融服務(wù)實體經(jīng)濟(jì)能力的重要引擎。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展為金融創(chuàng)新發(fā)展提供廣闊舞臺，數(shù)字技術(shù)的快速演進(jìn)為金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入強(qiáng)大活力，金融科技逐步邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。當(dāng)前，金融科技已在支付清算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能和智能投顧等眾多領(lǐng)域，正在對銀行、證券及保險領(lǐng)域的核心業(yè)務(wù)產(chǎn)生重大影響。消費者使用數(shù)字新技術(shù)，特別是移動數(shù)字技術(shù)，已是一種全球化的趨勢。創(chuàng)新帶來科技進(jìn)步、增加競爭、改變金融服務(wù)提供者與消費者的行為，從而對整個金融系統(tǒng)產(chǎn)生重大變革。金融科技的迅猛發(fā)展，重構(gòu)了普惠金融新的服務(wù)模式，數(shù)字普惠金融進(jìn)入快速發(fā)展期，并廣泛運用于小微企業(yè)融資與助力鄉(xiāng)村振興。

傳統(tǒng)金融業(yè)依靠金融科技實現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新催生了智能投顧、供應(yīng)鏈金融、消費金融和第三方支付等新興領(lǐng)域?？萍紝τ诮鹑诘拇龠M(jìn)不再局限于渠道等淺層次方面，而是開啟了“金融+科技”的深層次融合。金融科技在銀行業(yè)的應(yīng)用也已從以往的后臺技術(shù)支持角色，演變成金融服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的核心驅(qū)動力，持續(xù)推動銀行經(jīng)營管理向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷提升銀行市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

現(xiàn)階段，各金融機(jī)構(gòu)，特別是商業(yè)銀行，紛紛順勢而為，提出金融科技發(fā)展戰(zhàn)略。中國工商銀行全面推動智慧銀行建設(shè)；中國銀行通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型重塑業(yè)務(wù)和服務(wù)流程；中國建設(shè)銀行持續(xù)強(qiáng)化科技能力為業(yè)務(wù)發(fā)展賦能；招商銀行實施“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、智能化”為目標(biāo)的金融科技戰(zhàn)略；中信銀行加快對接各類大數(shù)據(jù)平臺并加快內(nèi)部數(shù)據(jù)挖掘力度；微眾銀行通過構(gòu)建金融科技創(chuàng)新戰(zhàn)略更好地提供無差別金融服務(wù)，等等。在金融科技的推動下，各商業(yè)銀行通過升級改造原有IT 系統(tǒng)，采用靈活、通用的技術(shù)架構(gòu)，建立完善的數(shù)據(jù)規(guī)范體系，實現(xiàn)客戶信息統(tǒng)一管理和產(chǎn)品的快速創(chuàng)新，有效支持實體經(jīng)濟(jì)。

《金融科技發(fā)展規(guī)劃(2022—2025 年)》指出，要加快健全適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代金融體系，為構(gòu)建新發(fā)展格局貢獻(xiàn)金融力量。力爭到2025 年，以“數(shù)字、智慧、綠色、公平”為特征的金融服務(wù)能力全面加強(qiáng)，走出具有中國特色與國際接軌的金融數(shù)字化之路，助力經(jīng)濟(jì)社會全面邁向數(shù)字化、智能化發(fā)展新時代。

全球銀行業(yè)正在加速進(jìn)入“無科技、不金融”的新時期，我國的金融服務(wù)正在走向全面線上化，目前一些銀行的線上服務(wù)渠道交易量達(dá)到90%以上，越來越多銀行高管認(rèn)為，科技是顛覆銀行業(yè)唯一的力量，未來的銀行是金融科技公司。監(jiān)管部門也積極鼓勵銀行保險機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)，增強(qiáng)普惠金融、綠色金融、農(nóng)村金融服務(wù)能力。毋庸置疑，包括廣大農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)，金融科技將極大地助力普惠金融發(fā)展，同時，數(shù)字普惠金融對助力鄉(xiāng)村振興，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、金融科技時代技術(shù)技能型金融人才需求分析

隨著人工智能、區(qū)塊鏈、云計算和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)對整個金融行業(yè)的重塑力越來越強(qiáng)，金融科技人才的短缺已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。

(一)金融科技人才需求數(shù)量分析

表1 顯示，各銀行之間科技人才占比差異較大，可以預(yù)見，未來五年內(nèi)各銀行之間對于金融科技人才的爭奪將更加激烈。

表1 主要大型國有銀行和股份制銀行2019 年金融科技人才體系情況

特別是受疫情影響，客戶對于線上產(chǎn)品和服務(wù)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這使得銀行業(yè)更加關(guān)注線上業(yè)務(wù)的拓展，相應(yīng)地，也會激發(fā)銀行對金融科技場景、產(chǎn)品、服務(wù)以及人才的需求。

以各大銀行2020 年校園招聘為例，工行進(jìn)一步加大對理工類專業(yè)人才的招攬，超過2 100 個科技崗位。建行招聘計劃中，總行、多家分行在管培生、營銷崗位之外，單列科技類專項人才，主要從事數(shù)據(jù)挖掘分析、大數(shù)據(jù)營銷、技術(shù)研發(fā)以及系統(tǒng)運營維護(hù)等相關(guān)工作。交行也大幅增加科技人才的招聘比例。據(jù)不完全統(tǒng)計，已有包括中行、工行、建行、農(nóng)行、交行、興業(yè)、招行及平安等在內(nèi)的12 家銀行都成立金融科技子公司，在這些金融科技子公司中，發(fā)布了大量招聘信息。

我國金融科技人才總量緊缺與結(jié)構(gòu)失衡并存，復(fù)合型人才和創(chuàng)新型團(tuán)隊更是明顯不足?！?020 年金融科技招聘趨勢調(diào)查報告》也顯示，92%的受訪企業(yè)雇主表示，中國正面臨專業(yè)金融科技人才短缺的問題?！吨行°y行金融科技發(fā)展研究報告(2019)》指出，超過一半的受訪銀行表示人才缺失是目前金融科技建設(shè)的最大瓶頸，科技人才招聘難是目前中小銀行普遍面臨的問題。

(二)金融科技人才的專業(yè)需求分析

北京金融科技產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟發(fā)布的《2020 年中國金融科技人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研分析報告》指出(圖1)，在招聘金融科技人才時，招聘單位優(yōu)先考慮的專業(yè)評分排序：計算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息安全、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融工程、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。此外，還有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科、英語、數(shù)學(xué)、物理、工程類、工商管理、法律、數(shù)據(jù)挖掘分析、算法、會計類等專業(yè)也有少部分單位選擇。

圖1 金融科技類專業(yè)招聘優(yōu)先考慮專業(yè)

也有學(xué)者認(rèn)為，未來金融行業(yè)不僅需要具備金融和技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識和技能的人才，還需要具備良好用戶思維和產(chǎn)品思維的人才，比如人文社科類的復(fù)合型人才，從而為整體的金融科技產(chǎn)品增添溫度，并能更好地滿足使用者需求。

(三)金融科技人才需求的學(xué)歷層次分析

從金融科技人才學(xué)歷看(圖2)，《2020 年中國金融科技人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研分析報告》顯示，各機(jī)構(gòu)當(dāng)前本科學(xué)歷占比為52.77%，碩士學(xué)歷占比為35.16%，博士學(xué)歷占比為6.6%，大專學(xué)歷占比為4.49%，其他學(xué)歷占比為0.98%(高中及高中以下)。

圖2 當(dāng)前各機(jī)構(gòu)金融科技人員學(xué)歷占比

信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、金融科技教育工作委員會與北京知鏈科技有限公司聯(lián)合發(fā)布的《金融科技人才需求與發(fā)展報告(2021 年)》指出，在金融科技新入職的畢業(yè)生中，高職高專學(xué)歷占23%，本科學(xué)歷占48%，碩士及博士學(xué)歷占29%。

(四)金融科技人才所需的核心能力分析

信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等單位聯(lián)合發(fā)布的《金融科技人才需求與發(fā)展報告(2021 年)》指出，圍繞金融機(jī)構(gòu)的數(shù)字化升級，強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理和風(fēng)險管控能力，以數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險管理、數(shù)字營銷和產(chǎn)品設(shè)計為核心，需要金融科技人才作為必備能力，在人才培養(yǎng)中作為當(dāng)前畢業(yè)生重點評價指標(biāo)。

金融科技時代市場競爭日趨激烈，但說到底還是金融科技人才的競爭。金融科技人才培養(yǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)院校應(yīng)該積極適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及金融科技的人才需求，在擴(kuò)大金融科技人才培養(yǎng)數(shù)量的同時，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、金融科技時代技術(shù)技能型金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)實考察

普惠金融及金融科技發(fā)展對金融體系、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)和技術(shù)技能型金融人才培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響，在調(diào)查中我們得知，近年來，職業(yè)院校在改革人才培養(yǎng)模式方面做了大量工作，但與金融科技迅猛發(fā)展還存在不相適應(yīng)的問題，這種人才培養(yǎng)適應(yīng)性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)人才培養(yǎng)定位

以人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等為代表的信息科技技術(shù)全面滲透到金融行業(yè)，對傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行流程改造、模式創(chuàng)新和服務(wù)升級，并在傳統(tǒng)金融無法覆蓋的領(lǐng)域開辟新的業(yè)務(wù)。銀行、證券及保險行業(yè)原有的許多崗位、產(chǎn)品及業(yè)務(wù)已逐漸消失或被替代。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，仍有不少職業(yè)院校現(xiàn)有的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)定位還難以適應(yīng)金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新變化，如不能及時調(diào)整優(yōu)化，將出現(xiàn)培養(yǎng)的人才與數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下金融企業(yè)的需求錯配，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最終導(dǎo)致“畢業(yè)生找不到工作與用人單位招不到適用的人才”并存的突出問題。

(二)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少職業(yè)類院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置包含諸如銀行柜臺業(yè)務(wù)等相關(guān)傳統(tǒng)課程，而金融技能更多是傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)下的基本技能訓(xùn)練，而信息技術(shù)類課程開設(shè)則較少，但隨著信息技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用，線上業(yè)務(wù)特別是移動端金融業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展，金融專業(yè)相關(guān)傳統(tǒng)課程及教學(xué)內(nèi)容，已跟不上金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，從而難以培養(yǎng)出符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代所需的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。為提高金融專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須及時調(diào)整課程及教學(xué)內(nèi)容。

(三)教學(xué)模式

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少職業(yè)院校的教學(xué)模式仍較多停留在“校內(nèi)線下課堂教學(xué)集中講授+學(xué)生聽課與實訓(xùn)”的形式，雖然這種傳統(tǒng)教學(xué)是必要的，也有其顯著優(yōu)點，如低成本、方便易行，但卻不夠，其中一個主要原因就在于隨著金融科技對金融產(chǎn)品及服務(wù)渠道發(fā)生深刻變革的情況下，受學(xué)校實訓(xùn)條件(主要是難以基于真實業(yè)務(wù)、真實場景開展實訓(xùn))以及教師自身實踐能力及新業(yè)務(wù)掌握滯后等因素的制約，在這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)實效性往往受到較大的影響。此外，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價也有待改變。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，一些職業(yè)院校，仍多以傳統(tǒng)命題考試及課程考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)業(yè)評價的主要依據(jù)，而學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等方面難以全面客觀地綜合反映出來。金融科技人才對專業(yè)性要求很高，職業(yè)院校在重視理論教學(xué)的同時，應(yīng)把加強(qiáng)對金融人才實踐技能的培養(yǎng)這項工作落到實處。

(四)師資隊伍建設(shè)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校教師中，多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然他們基本上都有在工作期間到企業(yè)調(diào)研及頂崗實踐的經(jīng)歷，但因教學(xué)任務(wù)重，大多數(shù)專任教師同時兼任班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理相關(guān)工作，頂崗實踐時長、實踐效果受到較大的影響。此外，近年來，各職業(yè)院校每年也會從金融從業(yè)人員中招聘新教師。雖然如此，但隨著信息技術(shù)對金融業(yè)態(tài)的深刻影響，金融業(yè)務(wù)發(fā)展日新月異，從而使專業(yè)教師都會存在不同程度的教學(xué)不適應(yīng)性。

四、金融科技時代技術(shù)技能型金融人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型之路

針對以上問題分析，就創(chuàng)新金融科技人才培養(yǎng)提出以下對策建議。

(一)順應(yīng)金融科技發(fā)展，全面培養(yǎng)數(shù)字金融人才

正如前所述，當(dāng)前金融科技對金融市場、金融機(jī)構(gòu)、金融產(chǎn)品及服務(wù)方式產(chǎn)生非常大的影響，而且將來的影響更深刻。職業(yè)院校金融類人才培養(yǎng)應(yīng)積極順應(yīng)這些新變化，在《職業(yè)教育新專業(yè)目錄2021 年》發(fā)布背景下，參照新修(制)訂的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一是全面做實高職“金融科技應(yīng)用”專業(yè)。結(jié)合本地區(qū)的實際，做好行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研及在校生的學(xué)情調(diào)研，分析金融科技背景下的金融人才需求，進(jìn)一步梳理本專業(yè)面向的職業(yè)崗位所需的知識、能力與素質(zhì)，在形成專業(yè)調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是對已開設(shè)的其他金融類相關(guān)各專業(yè)，不論是金融服務(wù)與管理、國際金融、農(nóng)村金融、信用管理，還是證券、保險類相關(guān)專業(yè)等，職業(yè)院校應(yīng)積極加快對傳統(tǒng)金融專業(yè)升級和數(shù)字化改造，將信息技術(shù)深度融入到人才培養(yǎng)全過程，以更好地對接新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新職業(yè)、新崗位。三是在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的同時，職業(yè)院校應(yīng)按照《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(暫行)》，積極創(chuàng)造條件，穩(wěn)妥開展“金融科技”等專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)歷層次，以便更好地滿足行業(yè)企業(yè)對金融科技人才的需求，這也是金融科技人才培養(yǎng)改革的重要內(nèi)容之一。

(二)適應(yīng)金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字普惠金融時代，需要大量既懂金融、管理，又懂信息處理和IT 技術(shù)的跨專業(yè)復(fù)合型人才，但現(xiàn)有這方面的人才供給嚴(yán)重不足。針對現(xiàn)階段課程開設(shè)及教學(xué)內(nèi)容方面與新金融不能很好適應(yīng)的問題，職業(yè)院校金融類專業(yè)應(yīng)在新修(制)訂的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指引下，結(jié)合本地區(qū)的實情及本校的專業(yè)特色與優(yōu)勢等，重構(gòu)課程體系，適應(yīng)金融科技時代職業(yè)成長要求，將大數(shù)據(jù)、5G 及人工智能等新技術(shù)有機(jī)融入到金融專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能。在課程設(shè)置上應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等新技術(shù)操作能力，根據(jù)金融專業(yè)各方向應(yīng)有所側(cè)重通過以必修或選修方式開設(shè)諸如數(shù)據(jù)挖掘、信用評估和風(fēng)險評價等相關(guān)的課程。依據(jù)金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新特點及金融各崗位人員專業(yè)素質(zhì)新要求，在專業(yè)課教學(xué)中突出對金融科技基礎(chǔ)知識的掌握，專業(yè)技能課應(yīng)強(qiáng)化對數(shù)字金融背景下行業(yè)工作應(yīng)具備的技能訓(xùn)練。此外，還可以探索進(jìn)行交叉學(xué)科的培養(yǎng)，如同時學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)(金融)與計算機(jī)兩個學(xué)科等，培養(yǎng)復(fù)合型人才?？梢栽谛?nèi)院系之間、跨校之間、校企之間聯(lián)合培養(yǎng)金融科技人才，如西南財經(jīng)大學(xué)與電子科技大學(xué)的“金融學(xué)+計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項目、上海交通大學(xué)與螞蟻金服聚焦金融背景科技聯(lián)合培養(yǎng)，這些共同開發(fā)優(yōu)化課程及教學(xué)內(nèi)容等成功做法，值得借鑒。

(三)深化教與學(xué)方式改革，增強(qiáng)教學(xué)實效性

針對教學(xué)中存在的教學(xué)、實訓(xùn)及學(xué)生評價方式傳統(tǒng)單一問題，應(yīng)全面實施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。校企深度合作，共建虛擬仿真實訓(xùn)基地。實行彈性、靈活的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用校內(nèi)+校外授課地點相結(jié)合，校內(nèi)專任教師+行業(yè)兼職教師授課相結(jié)合，理論知識講授+真實場景業(yè)務(wù)實訓(xùn)相結(jié)合等。積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推行基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的個性化教學(xué)模式。以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)為手段，實施多維度、綜合性智能評價系統(tǒng)，建立智慧學(xué)習(xí)教學(xué)管理體系，探索“一人一課表”，實行個性化培養(yǎng)；同時，重構(gòu)教師角色，提升教師的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與授課能力。在學(xué)生評價方面，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，采用更多元化評價方式，如將學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間對校內(nèi)外學(xué)習(xí)實訓(xùn)任務(wù)參與及完成情況、真實項目參與效果、創(chuàng)新能力及實踐能力等進(jìn)行全方位的評價，由以終結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕纬尚?、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并提高形成性評價在學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的比重，以培養(yǎng)更好適應(yīng)數(shù)字普惠金融發(fā)展需要的跨學(xué)科復(fù)合型技術(shù)技能金融人才。

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊

針對金融科技時代，專任教師實踐應(yīng)用能力不足、師資隊伍適應(yīng)性不強(qiáng)等問題，職業(yè)院校金融類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)應(yīng)抓實幾項工作：一是應(yīng)加大校內(nèi)專任教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，落實好教師到企業(yè)頂崗實踐的相關(guān)制度，積極探索實行專任教師“頂崗實踐假”制度，即二級學(xué)院或系部可以一學(xué)期為單位，輪換安排所有專任教師到企業(yè)全職實訓(xùn)實踐，同時，學(xué)校或二級學(xué)院在效績工資分配上，給予足夠的保障與支持，以確保教師企業(yè)實踐制度落實到位并確保良好的效果；二是積極創(chuàng)造條件，大力支持專任教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行金融科技方面的訪學(xué)研修，夯實專業(yè)理論；三是加大行業(yè)兼職教師引進(jìn)力度，校企聯(lián)合組建高水平、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，針對課程教學(xué)難度，可進(jìn)行分模塊教學(xué)，聯(lián)合開展一門課的教學(xué)。此外，在人才引進(jìn)方面，除了向金融企業(yè)招聘新教師外，在新聘教師專業(yè)結(jié)構(gòu)上，提高計算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息安全、數(shù)據(jù)等專業(yè)背景人員的招聘占比，優(yōu)化金融科技背景下金融專業(yè)群教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字普惠金融發(fā)展需要的跨學(xué)科復(fù)合型技術(shù)技能金融人才提供堅實的師資保障。