高校思政課“五位一體”實踐教學(xué)改革研究
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

馬 凱

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，鄭州 450046)

高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)作為黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地，是一項戰(zhàn)略固本工程，更是全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)堪當(dāng)時代大任社會主義建設(shè)者的根本保證。高校在培養(yǎng)人才的過程中，要始終堅持育人為本，德育為先，積極貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的系列重要講話精神，切實做好思政課教學(xué)工作，回答“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的時代之問。作為思政課教學(xué)的重要一環(huán)——實踐教學(xué)，是大學(xué)生認識社會、了解國情的重要窗口，也是真正實現(xiàn)思政課教學(xué)接地氣、辨真知和強信心的重要途徑。

一、“五位一體”思政課實踐教學(xué)模式建設(shè)情況分析

高校思政課實踐教學(xué)的提出可以追溯到20 世紀(jì)80 年代中期，至今已經(jīng)有近40 年的發(fā)展歷史。先后經(jīng)歷了探索期、形成期、活躍期和改革期。目前高校思政課實踐教學(xué)呈現(xiàn)出目標(biāo)化與多樣性相結(jié)合、規(guī)范性與持續(xù)化相統(tǒng)一和教師社會實踐與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐相結(jié)合的特點。

高校作為意識形態(tài)教育的主陣地、主渠道，引導(dǎo)教師強化其在教學(xué)過程中的主體作用，進一步強化思想政治教育的義務(wù)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的今天，為了適應(yīng)大學(xué)生的新特點、新變化，滿足大學(xué)生對思想政治理論課實踐教學(xué)的需求，通過2019—2020 年的教學(xué)實踐，在充分發(fā)揮思想政治理論課教師理論優(yōu)勢和研究優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以隊伍建設(shè)的長效機制為突破口，初步形成了以“政府支持、平臺依托、校院主導(dǎo)、教師主體和教學(xué)核心”為支撐的“五位一體”高校思政課實踐教學(xué)模式，促進全校思政課教師社會實踐活動開展，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入社會，思政課的課堂教學(xué)效果顯著提升。

為了推動思政課實踐教學(xué)的發(fā)展，加強思政課教師隊伍建設(shè)，深化思政課教學(xué)效果，堅持“內(nèi)外并重”。一方面在校內(nèi)建設(shè)微型展覽館、流動圖片展區(qū)、展演舞臺、展示場地、影視播放、紅色書屋和成果再現(xiàn)等思想政治課實踐教學(xué)平臺，另一方面在地方政府的大力支持下積極拓展“第二課堂”建設(shè)，結(jié)合省情校情，先后與焦裕祿同志紀(jì)念館、二七紀(jì)念館、大別山干部學(xué)院等近十所單位建立合作關(guān)系，打造思政課實踐教學(xué)實踐基地。以教師為主體、以項目為依托，組建實踐教學(xué)小班，利用節(jié)假日赴基地開展社會實踐活動。目前，已經(jīng)初步建立起由馬克思主義學(xué)院牽頭負責(zé)，政府、學(xué)校相關(guān)職能部門配合，以教師為主體，以思政課教學(xué)為核心，多家校外思政課教學(xué)基地承擔(dān)實踐平臺，跨單位跨部門的立體化思政課實踐教學(xué)模式。該模式注重教師隊伍建設(shè)的針對性與人才培養(yǎng)的科學(xué)性，凸顯思想政治教育的實效性與時效性，初步形成以研修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)為重點，結(jié)合黨性教育、歷史教育等為主要內(nèi)容的實踐教育體系。

二、推動“五位一體”實踐教學(xué)的意義

黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。堅持社會主義辦學(xué)方向。在實踐層面，要求每一個教育工作者堅持以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，完成時代賦予教師的使命。

教育是一個國家走向繁榮強大的重要保障，特別是高等教育的發(fā)展則關(guān)于國家的未來。思政課作為高校意識形態(tài)工作的主陣地，對塑造大學(xué)生的三觀作用尤其重要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。對高校思政課教師提出了更高的要求。

不同的會議曾強調(diào)，要以推動思想政治理論課改革創(chuàng)新為抓手，持續(xù)增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，堅持“八個相統(tǒng)一”，發(fā)揮思政課在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，努力把思政課建成學(xué)生真心喜愛、終生受益和畢生難忘的“金課”。因此要把推進思政課教學(xué)改革與滿足學(xué)生的知識訴求結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合社會找熱點、抓焦點已經(jīng)成為近年來思政課教學(xué)中呈現(xiàn)出來的共性做法。不可否認，這些舉措在一定程度上提升了教學(xué)效果，但從長遠來看，如何使之系統(tǒng)化、多樣化和常態(tài)化，呼應(yīng)主渠道的作用則需要進一步深思。未來思政課的發(fā)展要堅持以落實黨的教育方針為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者為目的，弘揚社會主旋律，實現(xiàn)發(fā)展新境界。

三、“五位一體”思政課實踐教學(xué)路徑選擇

秉持“鞏固立德樹人主陣地、增強思政課程吸引力和突出鮮明政治導(dǎo)向性”的總體思路，以強化課程質(zhì)量建設(shè)為目標(biāo)，以提高教師水平為抓手，持續(xù)優(yōu)化實踐教學(xué)體系改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，著力建設(shè)思政大平臺，激發(fā)學(xué)生主動性，把愛國情、強國志和報國行內(nèi)化為行動自覺。

(一)構(gòu)建制度保障體系

制度建設(shè)是進行規(guī)范化管理的重要保障，也是實施具體行為的剛性約束條件。通過制度設(shè)計實踐目標(biāo)和客觀標(biāo)準(zhǔn)，進而評價、監(jiān)督和考核思政課教師社會實踐活動的效能。以學(xué)院建設(shè)為依托，定期召開理論研討會、專題學(xué)習(xí)會，制定科學(xué)的思政課教師社會實踐評價、監(jiān)督和考核標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)建起一個科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、制度健全、組織有力和管理有序的思政課實踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)。

1.規(guī)范思政課實踐教學(xué)管理制度

加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動“高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”“實踐育人共同體建設(shè)計劃”的實施，將“思政課教師社會實踐模式研究”納入學(xué)院重點發(fā)展規(guī)劃，形成團隊成員各負其責(zé)，相互配合，認真落實各項規(guī)劃和措施的濃厚氛圍。

為了認真落實高校思想政治理論課05 方案對加強思政課實踐教學(xué)任務(wù)的要求，在焦裕祿同志紀(jì)念館、紅旗渠等地設(shè)立20 余個校外實踐教學(xué)基地，有機會、有組織和有目的地組織教師帶領(lǐng)學(xué)生考察學(xué)習(xí)，接受教育。深入收集素材，整理分析，撰寫心得體會、研究報告，召開討論研習(xí)會議，積極探索思政課教學(xué)方法改革，優(yōu)化教學(xué)手段。

2.把握考評總體要求

首先，將學(xué)習(xí)效果評價作為思政課教師組織社會實踐考核評價的指標(biāo)，發(fā)揮其作為思政課教師參與社會實踐的積極性、主動性的“指揮棒”作用；其次，堅持問題導(dǎo)向推進考核評價，強化紀(jì)律考核，雖然在社會實踐活動管理、成果要求等方面做具體規(guī)定，但是依然存在把關(guān)不嚴(yán)、執(zhí)行不到位的情況，必須強化思政課教師社會實踐過程中監(jiān)督管理的力度，有針對性地解決問題；最后，突出考核業(yè)績，建立健全社會實踐激勵約束機制，提高教師參與社會實踐的積極性，除特殊原因外，每一位思政課教師都應(yīng)該按時參與到社會實踐中來，結(jié)合自己的學(xué)科背景，發(fā)揮其在實踐教學(xué)過程中的專業(yè)優(yōu)勢。

(二)強化思政課教師隊伍建設(shè)

高校思政課實踐教學(xué)模式的探索，離不開建設(shè)既具有深厚的理論修養(yǎng)，又注重社會實踐的優(yōu)秀教研團隊。習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。按照“六要”的標(biāo)準(zhǔn)打造一支具有崇高的共產(chǎn)主義理想和堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極宣傳馬克思主義理論，主動傳播黨的政策主張，促進學(xué)生健康成長的教師隊伍，這樣才能埋下真善美的種子，扣好第一?？圩印?/p>

加強高校思政課教師隊伍建設(shè)，是充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”作用的根本措施。構(gòu)建“五位一體”實踐教學(xué)模式，促進全校思政課教師參與社會實踐活動，推動學(xué)校教師師德師風(fēng)和教學(xué)科研水平的顯著提升。鼓勵教師攻讀馬克思主義理論學(xué)科博士學(xué)位、參加國內(nèi)高級訪學(xué)計劃；積極組織教師到省內(nèi)外高校學(xué)習(xí)教學(xué)科研經(jīng)驗、到革命圣地進行社會實踐和到沿海城市了解改革開放與經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r。利用暑假組織教師赴北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院參加專業(yè)能力提升培訓(xùn)，赴大別山干部學(xué)院參加黨性專題培訓(xùn)班。建立“傳幫帶”工作機制，實行“青年教師導(dǎo)師制”，組織新進教師參加省和學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)，采取目標(biāo)考核與中期考核相結(jié)合的方式，將青年教師培養(yǎng)做實做細。逐步形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平較高，創(chuàng)新能力較強的師資隊伍，為思想政治教育工作提供強有力的人才支撐。

(三)推動思政課實踐課堂教學(xué)改革

面對百年未有之大變局，高校的思政課實踐教學(xué)已然成為深化課堂教學(xué)的重要補充，充分調(diào)動第二課堂的實踐育人功能，也是時代賦予思政課教學(xué)改革的重要使命。

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，發(fā)揮思政課價值引領(lǐng)功能、鑄魂育人功能，通過思政課實踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，將課程理論體系與鮮活的社會案例緊密結(jié)合起來，吸引更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，達到提高教學(xué)實效性的目的，同時也提升了教師的綜合素養(yǎng)。

“理論傳授，實踐育人”，目前河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院非常注重思想政治理論課“課內(nèi)+課外”的混合式教學(xué)，其中實踐教學(xué)則是其多年來打造的思想政治理論課特色環(huán)節(jié)，廣大思政課教師也一直在探索混合式教學(xué)方式方法。結(jié)合該?！熬劢罐r(nóng)、小綜合、大特色和創(chuàng)一流”的辦學(xué)方向，著力突出第二課堂育人功效，提出“思政課走進田野里”“思政課走進生活”的新思路，形成實踐教學(xué)新形態(tài)。圍繞思政課教學(xué)的五門課程的教學(xué)內(nèi)容，分別以“求是、明理、鑒史、修身和篤行”為主題，探索形成“五位一體”實踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用假期走出課堂、走進社會，開展調(diào)研、宣講和志愿服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動，學(xué)以致用，用理論推動實踐，在實踐中檢驗理論。

采取以課內(nèi)實踐為主，以課外實踐為輔的思政課實踐教學(xué)(表1)。課內(nèi)實踐主要借助誦讀經(jīng)典著作、再現(xiàn)歷史情景和唱出時代紅歌等方式，打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單項輸出局面，把課堂的主動權(quán)交與學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性。充分發(fā)揮各類實踐教學(xué)資源的積極作用，用感人的故事、直觀的物品，改進思政課理論性強、教師說教等不足。以開展主題報告強化理論學(xué)習(xí)、弘揚家風(fēng)家訓(xùn)傳承優(yōu)秀美德和挖掘身邊典型模范樹立榜樣為主體，啟迪大學(xué)生關(guān)注熱點、聚焦難點，調(diào)動“國家—社會—學(xué)?！彝ァ倍嗑S度的資源，使課程設(shè)計與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，強化課程效果。課外實踐層面，積極將紅色文化引進學(xué)院氛圍設(shè)計，建設(shè)紅色文化長廊；校外積極與楊靖宇紀(jì)念館、嵖岈山衛(wèi)星人民公社舊址博物館、確山竹溝革命紀(jì)念館和大別山干部學(xué)院開展合作，搭建時間教學(xué)平臺，使學(xué)生從實踐中回應(yīng)理論的困惑，實現(xiàn)“處處皆課堂”的實效。

表1 “課內(nèi)+課外”實踐方案設(shè)計

通過2019—20220 年的工作實踐，把思政課“五位一體”實踐教學(xué)與思政課課堂教學(xué)有效融合，促進了思政課教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(1)完善思政課教育教學(xué)方案。通過制訂教學(xué)管理方案和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度的實施細則，健全和完善教育教學(xué)檔案、實踐教學(xué)制度和思政課教師社會實踐研修制度，突出服務(wù)“三農(nóng)”特色，促進教師社會實踐研修活動制度化、常態(tài)化。

(2)建設(shè)科學(xué)有效的思政課課堂教學(xué)體系。探索性地實施教學(xué)熱點難點，定期搜集解答、“每日一解”答疑解惑機制。密切跟蹤時事要聞，建立“每日新聞一報”模塊。探索中班上課，小班研學(xué)討論的教學(xué)模式。建立各類實踐活動相互支撐、相互貫通和相互協(xié)調(diào)發(fā)展的運行機制。

(3)建設(shè)實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相互促進的思政課教學(xué)體系。發(fā)揮思政課主渠道作用，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式，積極尋求與“中成智慧課堂”“超星”等思政課網(wǎng)絡(luò)公司合作，將大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)技術(shù)融入思政課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體新技術(shù)相融合，激活互動性教學(xué)、沉浸式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)性教學(xué)和信息化教學(xué)，彌補大班式教學(xué)全員互動不足的缺陷，豐富以學(xué)生體驗為主體的文化課堂，推動各課堂深度融合，做強4 門省高校思政課優(yōu)秀課程，2021 年獲批教育部思政課實踐教學(xué)課題立項。

(4)全面深化思政課教學(xué)方法改革。以思政課教師社會實踐能力提升為突破口，積極開展高校思政課綜合改革試點探索。推進實施教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣計劃”，開發(fā)思政課在線課程，建設(shè)導(dǎo)向明確、內(nèi)容完善的課程綜合評價體系。

基于現(xiàn)有的探索，未來還將通過思政課教師的社會實踐模式，積極探索以社團活動為依托的思想政治校園實踐教學(xué)，嘗試將理論學(xué)習(xí)和公益社團活動有機結(jié)合，補充并完善當(dāng)前思政課實踐教學(xué)模式。

(四)促進思政課教師社會實踐與服務(wù)地方發(fā)展的統(tǒng)一

通過思政課“五位一體”的實踐教學(xué)模式探索，實現(xiàn)思政課教師社會實踐與農(nóng)林院校服務(wù)地方經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的有機結(jié)合，為地方政府解決改革發(fā)展難題提供政策咨詢和智力支持。

1.完善專兼職教師的掛職鍛煉制度

秉持“厚生豐民”辦學(xué)理念，鼓勵教師到基層掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的獨特優(yōu)勢。構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三級人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的一體化和全方位服務(wù)體系。

2.開展幫扶活動

通過思政課教師社會實踐活動，在南陽市鎮(zhèn)平縣雪楓街道辦事處徐橋村、商丘市夏邑縣濟陽鎮(zhèn)運河社區(qū)兩個結(jié)對幫扶村中，開展法制宣傳、教育培訓(xùn)和志愿服務(wù)等活動，促進兩地文明程度不斷提高，兩地連續(xù)被市縣評為“新農(nóng)村建設(shè)示范村”。組織馬克思主義學(xué)院教師帶領(lǐng)部分學(xué)生赴南召縣、鄭州航空港區(qū)開展支教助學(xué)、服務(wù)鄭州老年公寓活動，此外，多次開辦農(nóng)村基層干部培訓(xùn)班，組織思政課教師深入基層，服務(wù)“三農(nóng)”，為農(nóng)民講解“三農(nóng)”政策，與農(nóng)民家庭結(jié)對子，資助貧困學(xué)生求學(xué)等，收到良好的社會效果。

3.發(fā)揮獨特的智庫功能

在科普和農(nóng)業(yè)科技推廣、三區(qū)科技人才計劃和精準(zhǔn)幫扶的基礎(chǔ)上，加強“三農(nóng)”前瞻性、全局性和儲備性政策研究，總結(jié)提升糧食主產(chǎn)區(qū)“三化協(xié)調(diào)”“四化同步”的成功經(jīng)驗，形成可推廣的新農(nóng)村發(fā)展模式。

2019—2020 年以來，借助學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)勢，貫徹“厚生豐民”的理念，發(fā)揮思政課教師專業(yè)特長，不斷嘗試服務(wù)社會的新途徑、新方法，積極參與農(nóng)業(yè)院?？平谭?wù)模式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，利用30 多個校地合作平臺，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生深入南陽、信陽、濟源、許昌、方城、民權(quán)和滑縣等30 多個市縣城鄉(xiāng)開展“三農(nóng)”問題研究、“三農(nóng)”政策咨詢和科技服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識“三農(nóng)”問題在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化和城鄉(xiāng)一體化中的重大意義，認識糧食安全生產(chǎn)對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大意義，形成“滑縣模式”“方城模式”“扶溝模式”“固始模式”，為保障河南，乃至國家糧食安全作出了突出貢獻。

四、結(jié)束語

新時代呼喚新訴求，面對百年未有之大變局，迎接時代賦予的新挑戰(zhàn)，進一步強化思政課的教學(xué)實效已然成為當(dāng)下思政課教學(xué)關(guān)注的焦點。以思政課教師“五位一體”實踐教學(xué)模式的研究為突破口，發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實踐的互補優(yōu)勢，凝練經(jīng)驗，力爭使“五位一體”思政課實踐教學(xué)模式，成為農(nóng)林院校，乃至全國高校思政課教師社會實踐活動品牌。

通過2019—2020 年的社會實踐探索，在認真組織思政課教師社會實踐活動的基礎(chǔ)上，建立社會實踐經(jīng)驗交流機制，要求每位參與社會實踐活動的教師必須做好活動策劃，在活動中認真考察、思考，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題。初步形成了一個具有農(nóng)大特色，融政府、平臺、校院、教師和教學(xué)為一體的體系完整、動態(tài)協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、實施得力及成效顯著的思政課“五位一體”教師社會實踐新模式，實現(xiàn)全員全程全方位育人。展望未來，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以立德樹人為己任，全方位、多維度和立體化的深化思政課實踐教學(xué)模式的理論研究和實踐探索，探索“高校思政課教師社會實踐、學(xué)生社會實踐和服務(wù)地方發(fā)展”三位一體的教學(xué)機制，完善并細化相關(guān)工作，積極參與高校思政課教學(xué)改革，協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門，廣泛借助社會資源，整合和優(yōu)化師資力量，為進一步提升思政課教育教學(xué)水平和教學(xué)效果，守好主陣地、唱好主旋律，發(fā)揮思政課為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。