以“四個面向”為引領(lǐng)培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的探索與實踐研究

楊 濤，陳文雅，劉曉芳，盧汝梅

(廣西中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，南寧 530200)

2015 年10 月，中國藥學(xué)家屠呦呦榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，表彰其發(fā)現(xiàn)了一種新的抗瘧疾療法。受到中醫(yī)古籍治療瘧疾藥方啟發(fā)，屠呦呦等有目的地從黃花蒿中提取抗瘧疾有效物質(zhì)，進而用化學(xué)技術(shù)得到抑制率更為顯著的青蒿素類衍生物并在臨床試驗獲得成功，從而拯救了千百萬人的生命并改善了他們的健康情況。此實踐成果表明我們應(yīng)該更好地傳承并通過創(chuàng)新開辟一條符合國情的創(chuàng)新之路。從中也可看出，要實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國際化，中醫(yī)藥理論指導(dǎo)是根本前提。2016年12 月25 日，第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議通過《中華人民共和國中醫(yī)藥法》，2016年12 月25 日中華人民共和國主席令第五十九號公布，自2017 年7 月1 日正式實施。在2020 年政府工作報告中，充分肯定了中醫(yī)藥的獨特優(yōu)勢和作用，提出堅持中西醫(yī)結(jié)合，促進中醫(yī)藥振興發(fā)展，是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動實踐。為了繼承、弘揚、保障、促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，保護人民健康，習(xí)近平總書記在“十四五時期”強調(diào)了在新的歷史時期增強科技創(chuàng)新的重大意義，明確提出堅持“四個面向”的戰(zhàn)略部署，即面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、“面向國家重大需求、面向人民生命健康”。為落實“四個面向”戰(zhàn)略，國家藥品監(jiān)督管理局印發(fā)了《關(guān)于促進中藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的實施意見》，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展若干政策措施》，廣西出臺了《促進全區(qū)中藥材壯瑤藥材產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實施方案》。堅持“四個面向”為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展指明了目標(biāo)和方向。

伴隨著社會的進步與發(fā)展、嚴峻的就業(yè)形勢以及大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，我國中藥學(xué)研究生人數(shù)持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計，2001 年全國高等中醫(yī)藥院校攻讀碩士學(xué)位專業(yè)研究生招生人數(shù)僅有232 人，在學(xué)研究生有534人；而2019 年中藥學(xué)研究生招生人數(shù)擴大至624 人，在校學(xué)生數(shù)已達到1 332 人。廣西中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)研究生招生人數(shù)也呈遞增的趨勢，從2016 年的35人擴大到2020 年的111 人。由此可知，當(dāng)今中國越來越重視中醫(yī)藥和支持中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

研究生教育不僅關(guān)乎到一所學(xué)校辦學(xué)水平，更是影響著創(chuàng)新型國家的建設(shè)進程。對中藥學(xué)研究生的培養(yǎng)教育，務(wù)必始終貫徹習(xí)近平總書記的“四個面向”要求。本文主要以廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式為例，以“四個面向”為引領(lǐng)，對中藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行了探索和研究。

一、改進措施及成果

為適應(yīng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，解決在中藥學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和完善中面臨的不足和困難，可采取多種培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新的舉措，其具體如下。

(一)優(yōu)化分析平臺測試流程，提高精密儀器使用效率

分析測試平臺是高校的重要部分，也是決定科學(xué)教研能否跟上學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為醫(yī)藥院校，要獲得面向科技前沿的科研成果，有賴于精確且具有說服力的精密測試儀器助力。并且精密的測試儀器是各項研究平臺的基礎(chǔ)。

為了更好地滿足科研需求，建設(shè)科學(xué)實驗中心、廣西中藥藥效研究重點實驗室、廣西壯瑤藥重點實驗室、廣西壯瑤藥工程技術(shù)研究中心和海洋藥物研究院等科研平臺。為發(fā)揚學(xué)校的中醫(yī)藥特色，學(xué)校始終把文化的傳承與創(chuàng)新作為自己的歷史使命，先后重點建設(shè)了一批特色鮮明、實力雄厚的人文學(xué)科研究基地，以促進文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護。同時，為進一步優(yōu)化省級重點實驗室建設(shè)頂層設(shè)計，完善科研基礎(chǔ)設(shè)施條件，為中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和高水平中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)提供有力保障，定期召開自治區(qū)重點實驗室績效評價考核工作會。為豐富研究生的創(chuàng)新實踐體驗，提升創(chuàng)新知識獲取、創(chuàng)新資源利用、創(chuàng)新成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化的能力，采用校企聯(lián)合建設(shè)中藥學(xué)研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過基地為研究生的聯(lián)合培養(yǎng)提供質(zhì)量保障體系，而與其他公司簽訂的資助大學(xué)生競賽公益項目捐贈協(xié)議及聯(lián)合申報的廣西創(chuàng)新驅(qū)動項目等各類的縱橫向項目則為研究生科研課題提供了保障。

(二)設(shè)置多種評價維度，由結(jié)果性評價過渡到形成性評價

2018 年習(xí)近平總書記在全國教育大會指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。設(shè)置多種評價維度，由結(jié)果性評價過渡到形成性評價，有利于科學(xué)研究面向世界科技前沿。目前，大學(xué)課程傳統(tǒng)的考核方式面臨諸多問題，如考試方式單一、考試內(nèi)容和形式固化、考試結(jié)果過度使用及考試反饋缺失等。高校的課程體系具有一定的局限性，涉及面十分狹窄，且信息化時代的快速更新與教育培養(yǎng)的滯后之間的矛盾愈發(fā)突出。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式以二級學(xué)科為主，雖然知識較專、較系統(tǒng)，但是基礎(chǔ)較窄與宏觀視野不足。為了使研究生的學(xué)科設(shè)置得較為合理并有助于研究生形成全面綜合的視野，廣西中醫(yī)藥大學(xué)研究生課程由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課、公共選修課、專業(yè)選修課及必修環(huán)節(jié)五部分組成，形式實行學(xué)分制，同時避免學(xué)習(xí)量過大抑制學(xué)生創(chuàng)造力，教學(xué)方式采用課堂講授、課堂研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實踐操作等多種教學(xué)方式，并且教學(xué)進度一般要求在第1 學(xué)期完成授課。

除了規(guī)定的課程內(nèi)容外，每個研究生須在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典著作與學(xué)術(shù)著作并撰寫文獻綜述，以及參加各類醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動、教學(xué)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各種活動。正是由于學(xué)校精心制定的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校才能充分發(fā)揮創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，充分滿足中藥學(xué)研究生對知識的渴求。目前評價研究生的重要指標(biāo)為發(fā)表學(xué)術(shù)論文，但其培養(yǎng)過程容易受到老師們的忽視。本研究教育改革打破“應(yīng)付考試、應(yīng)付學(xué)分、應(yīng)付學(xué)習(xí)”與“唯文章論”的傳統(tǒng)觀念，設(shè)置的考核方式豐富多彩，采取考試、考查、論文、報告或操作等多種形式，課程評價方法更為多元化，由結(jié)果性評價過渡到形成性評價。研究生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究活動及其成果上，在評價的時候應(yīng)關(guān)注于研究成果的基本內(nèi)容而不是“以刊評文”或“以數(shù)評文”。

(三)提高科技創(chuàng)新能力，積極開展產(chǎn)學(xué)研項目

創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力，只有不斷地提升創(chuàng)新能力，自身的科研實力才會不斷增強，進而提高創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展效率，為廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。目前，各大中醫(yī)藥高校正在加強醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)知識并且形成一個個的基礎(chǔ)范式，然而研究生需要突破的一大難點則是對舊學(xué)科范式，始終保持懷疑的態(tài)度。盡管科研應(yīng)避免并拒絕“唯文章論”，但是不能否認的是科技文本的寫作是科學(xué)研究人員創(chuàng)造性勞動價值的體現(xiàn)，也是獲得資金和社會認可的表現(xiàn)。為此，除了每年為研究生舉行各式各類的科研講座，如科研能力提升講座、邀請國內(nèi)外的專家來進行講座、科研誠信與學(xué)術(shù)道德專題講座及科研思維講座等活動外，也著重舉行科研創(chuàng)新思維培訓(xùn)與SCI 論文寫作培訓(xùn)講座。除論文成果外，注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研實踐能力的鍛煉，積極挖掘課外學(xué)術(shù)成果與科技發(fā)明的潛力，舉行課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽選拔賽等。此外，廣西中醫(yī)藥大學(xué)與廣東一方制藥有限公司共同設(shè)立廣西中醫(yī)藥大學(xué)·一方制藥大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，重點支持中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新。這將充分從思想上、經(jīng)濟上鼓勵研究生們進行科技的創(chuàng)新，從實踐中調(diào)動研究生的積極性。積極開展產(chǎn)學(xué)研項目的合作，在產(chǎn)學(xué)研道路上累積的知識轉(zhuǎn)化財富反哺了學(xué)校，形成了實力雄厚的產(chǎn)學(xué)研基地，構(gòu)建了大學(xué)—政府—企業(yè)三螺旋體系，形成了鮮明的辦學(xué)特色，充分利用各個公司和科研院所資源的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(四)加強文化交流，促進中醫(yī)藥國際化

中醫(yī)藥文化正是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。增強中醫(yī)藥文化的國際認同，有利于在世界舞臺上傳播中國優(yōu)秀的文化基因。隨著科技全球化進程的加快，開放與合作已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展，乃至當(dāng)今社會發(fā)展的主流。為了加強研究生與其他國家的文化交流，學(xué)校嘗試接受多元文化、國際先進科技和多元教學(xué)理念的機會，先后與美國、德國、加拿大等20 多個國家的高校或機構(gòu)建立了交換訪學(xué)、進修合作關(guān)系，簽署了多個合作協(xié)議，從學(xué)術(shù)與理念上拓展研究生的學(xué)術(shù)視野。不僅如此，學(xué)校還主辦或承辦多次國際學(xué)術(shù)會議，例如國際手法醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)療法學(xué)術(shù)會議、中泰傳統(tǒng)醫(yī)藥和天然藥物研究學(xué)術(shù)研討會、中國-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥高峰論壇和國際扶陽論壇等，架起了學(xué)校與國際醫(yī)藥界教育、醫(yī)療、科研等合作的橋梁，為促進研究生了解世界科技前沿，出國讀博奠定了基礎(chǔ)；為促進中醫(yī)藥國際化，加強文化交流，服務(wù)國家“一帶一路”倡議發(fā)揮了重要的作用，為中醫(yī)藥文化走向世界開辟了一條新時代道路。

二、建議

盡管本研究針對研究生培養(yǎng)出現(xiàn)的問題已實施了多項解決措施，但是對于時代發(fā)展的需要與出現(xiàn)的問題解決得還不夠全面，仍然有較多需要改進的地方，因此提出以下的建議。

(一)學(xué)術(shù)與專業(yè)碩士研究生差異化培養(yǎng)

研究生培養(yǎng)機制關(guān)系著研究生知識學(xué)習(xí)、技能鍛煉、能力培養(yǎng)的各個方面，其應(yīng)該堅持突出科學(xué)、彰顯創(chuàng)新、強化實踐、注重前沿的理念，課程應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同進行靈活調(diào)整。性質(zhì)上，學(xué)術(shù)型碩士研究生專注基礎(chǔ)科研，重點培養(yǎng)學(xué)生從事培養(yǎng)科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)，而專業(yè)型碩士研究生更加注重實際技術(shù)應(yīng)用。在整體貫徹“四個面向”的要求時，兩者各有側(cè)重，使得課程設(shè)置更為合理。比如學(xué)術(shù)型碩士研究生在校內(nèi)進行基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，讓學(xué)生在培養(yǎng)時更加注重面向世界科技前沿與國家的重大需求，成為國家科技創(chuàng)新動力的提出者與承擔(dān)者。在學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程設(shè)置中加大綜合型課程的比重，強調(diào)多元學(xué)科的交叉融匯，采用“弱架構(gòu)”教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮出更多創(chuàng)新性想法。而專業(yè)型碩士研究生以經(jīng)濟主戰(zhàn)場和人民生命健康作為主要的面向方向，選擇更加貼切接觸日常應(yīng)用的各種醫(yī)院、藥企與藥檢所作為培養(yǎng)的場所，這樣能夠重視和鼓勵學(xué)生用自己的方式分析和處理問題，在未來社會實踐與科技競爭中不斷調(diào)整和充實自己，明確自己的定位與價值，更好地貫徹“四個面向”的導(dǎo)向要求。

(二)通過校外合作拓展科研創(chuàng)新思維

創(chuàng)新就是生產(chǎn)力。企業(yè)賴之以強，國家賴之以盛的根本，也是“四個面向”中“面向世界科技前沿”的核心要素。對于研究生來說，有扎實的基礎(chǔ)知識作為根本，加之提升自己的科研思維，是有效提高科研創(chuàng)新能力的方法。而對于直接面向人民生命健康的中藥學(xué)研究生，科研思維雖然可以在平時中藥學(xué)基礎(chǔ)課程及實驗課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后得到提升與培養(yǎng)，但是課程學(xué)習(xí)只能體現(xiàn)已有知識體系，并不能體現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中的具體問題，應(yīng)當(dāng)想辦法把所學(xué)知識融會貫通應(yīng)用到具體的生產(chǎn)中去。培養(yǎng)課程內(nèi)容中的實踐教學(xué)有限，大多以課堂為主，這樣將會有可能造成理論和專業(yè)實踐偏離，不利于研究生創(chuàng)新能力和解決實際問題的培養(yǎng)。因此，可以考慮將一半課程的實驗課置于校外實踐基地，擺脫以課堂為主和照本宣科的舊范式，跳出實驗與問題中被設(shè)計好的固有思維。只有把實驗放到實際的環(huán)境中，學(xué)生們才會主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力，自身的科研思維才能迅速提升。因此，建立健全完善的雙導(dǎo)師制，給予研究生切實跟校外合作導(dǎo)師合作共處的機會，從而熟悉醫(yī)藥生產(chǎn)和運行的情況。在幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)難題的同時，更著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識以及結(jié)合課程知識去分析和解決實際問題的能力，一同更好地達成“四個面向”的要求。

(三)培養(yǎng)將理論應(yīng)用到實踐的能力

科技創(chuàng)新需要“面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場”，這直接要求科技創(chuàng)新要有實效性，且要化作生產(chǎn)的驅(qū)動力。因此，在進行科研活動的同時，也應(yīng)該注重科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，考慮其社會經(jīng)濟效益貢獻力量，將其作為新的經(jīng)濟增長點，推動新的產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，本研究嘗試采用舉辦、協(xié)辦和參與的方式，鼓勵研究生參與到新產(chǎn)品開發(fā)的科技活動競賽或以科技成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，直接將成果服務(wù)于經(jīng)濟大局，推動經(jīng)濟的發(fā)展。同時，采用校企合作的模式，嘗試著將研究成果進行產(chǎn)品開發(fā)，將自身的研究理論投入到實際生產(chǎn)中去，實現(xiàn)應(yīng)用型人才與研究型人才并衡的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

中藥學(xué)專業(yè)研究生是推動中藥學(xué)發(fā)展的主力軍，對中藥學(xué)領(lǐng)域進行創(chuàng)新更是中藥學(xué)人才培養(yǎng)教育的有效途徑。本文介紹以“四個面向”為引領(lǐng)，以廣西中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐為例，提出解決中藥學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中遇到的問題與困難的方法，豐富了研究生的創(chuàng)新實踐體驗，提升了創(chuàng)新知識獲取、創(chuàng)新資源利用、創(chuàng)新成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化的能力。建議通過優(yōu)化學(xué)術(shù)與專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)模式、通過校外合作拓展科研創(chuàng)新思維、培養(yǎng)研究生將理論用到生產(chǎn)實踐的能力，充分發(fā)揮“四個面向”在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。以“四個面向”為引領(lǐng)培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力將收獲更豐富的科研成果。