打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，服務(wù)一流本科教學(xué)
——以北京科技大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例*

張志剛 范玉妹 蘇永美 臧鴻雁 曹麗梅

（北京科技大學(xué) 數(shù)理學(xué)院，北京 100083）

一、北京科技大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊簡介

北京科技大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊依托數(shù)學(xué)教研工作室,由數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)及公共基礎(chǔ)課的教學(xué)骨干教師構(gòu)成,現(xiàn)有在職教師38 人,平均年齡45歲。 其中獲得全國五一勞動獎?wù)? 人,首都勞動獎?wù)? 人,北京市優(yōu)秀教師1 人,北京市高等學(xué)校教學(xué)名師2 人,北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師3人,北京市師德先進(jìn)個人1 人,教育部霍英東高等院校青年教師獎1 人,寶鋼優(yōu)秀教師獎5 人,北京高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者1 人。

教學(xué)團(tuán)隊一直秉承“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“以老帶新,以賽促教”的工作精神,完善育人制度,教書育人成效顯著。 現(xiàn)4 人分別獲得第二、三、四、五屆全國高校青年教師教學(xué)競賽一等獎（其中3 屆均為第一名）；7 人獲得北京市高校第七、八、九、十、十一、十二屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎（其中3 屆均為第一名）；1 人獲得北京市高校青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎；3 人獲得全國高校數(shù)學(xué)微課程競賽一等獎；4 人獲得全國高校數(shù)學(xué)微課程競賽華北賽區(qū)特等獎；2021年概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)團(tuán)隊獲北京高校（教授組）教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎和全國高校（教授組）教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎；工科數(shù)學(xué)分析教學(xué)團(tuán)隊獲北京高校（副教授組）教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎；2022年,概率論與數(shù)理統(tǒng)計和高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊分別獲得（首屆）全國高校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新示范交流活動“全國示范交流”一等獎；2019—2021年教學(xué)團(tuán)隊及教研工作室先后被授予“北京高校青年教師示范教研工作室”“北京市工人先鋒號”“北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊”“北京市三八紅旗集體”“北京高校青年教師創(chuàng)新教研工作室”“全國工人先鋒號”等榮譽(yù)稱號。

二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)背景

本科教育是大學(xué)的根本,在高等教育中具有戰(zhàn)略地位,是綱舉目張的教育。 習(xí)近平總書記指出,廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。 教育部要求要“確保一流教師講授本科課程,確保學(xué)生得到一流的培養(yǎng)”。 所以,只有培養(yǎng)出一流教師,才能確保一流的本科教育。

目前,高校教師中相當(dāng)一部分是40 歲以下的青年教師,這些青年教師是教育教學(xué)改革和建設(shè)的主力軍,因此,青年教師教書育人能力直接關(guān)系到本科教學(xué)的水平。 但目前在高校教師隊伍中,尤其是青年教師還存在著重科研輕教學(xué)、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)輕課程建設(shè)、重個人發(fā)展輕團(tuán)隊建設(shè)等問題。 因此提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力,激發(fā)青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情,努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍,推動我國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展就顯得尤為必要與迫切。

早在2007 年,教育部在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出,教學(xué)是一項系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,要根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)的需要,建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜,由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊,研究和改革教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)教學(xué)資源,開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革,促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流。 要充分發(fā)揮教研室在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗、研究教學(xué)改革中的作用［1-2］。

為加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力,2018 年6 月21 日,陳寶生同志在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話,提出了“以本為本”,推進(jìn)“四個回歸”,把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。 同年10 月18 日,教育部印發(fā)《新時代高教40 條》,強(qiáng)化思想政治教育要貫穿高水平本科教育全過程,全面提高教師教書育人能力,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)能力,充分發(fā)揮教材育人功能。 2019年10 月8 日教育部下發(fā)的《深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》,則是對本科教學(xué)改革給出了具體的細(xì)化措施。 直至2021年教育部有關(guān)本科教育教學(xué)的指導(dǎo)意見,最終的目標(biāo)依然是通過教學(xué)資源建設(shè),教師隊伍建設(shè),教學(xué)方法改革,實現(xiàn)價值塑造、立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

而數(shù)學(xué)類課程由于概念性、邏輯性強(qiáng),內(nèi)容抽象,對于學(xué)生理性思維的培養(yǎng),科學(xué)素質(zhì)的形成,分析問題、解決問題能力的提高,都有重要而深遠(yuǎn)的影響。 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對理工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性地位,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)理解創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新能力一直是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的高要求、高目標(biāo)［3-5］,但目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些亟待改革的現(xiàn)狀,如:（1）教學(xué)過程與育人過程存在脫節(jié)現(xiàn)象,不能很好地實現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。（2）課程涉及的數(shù)學(xué)問題比較抽象,不便于學(xué)生理解與接受,學(xué)生注意力容易分散。 （3）課程的難度、深度和廣度不夠,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 （4）教學(xué)方法單一,大班授課,學(xué)生參與度不夠。 （5）教學(xué)資源及教師隊伍能力參差不齊,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,無法保證總體的教學(xué)效果。

正是基于教育部的這一系列一流本科教學(xué)的指導(dǎo)思想,針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要改革的現(xiàn)狀,我們數(shù)學(xué)學(xué)科于2011 年正式成立數(shù)學(xué)教研工作室,并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的平臺。 團(tuán)隊建設(shè)秉承全面提高教書育人水平的建設(shè)理念,做好頂層設(shè)計,以賽促教、以賽促研,全方位培養(yǎng)青年教師教學(xué)基本功；以推進(jìn)教學(xué)研究、開展課程建設(shè)提高團(tuán)隊的綜合素質(zhì),更好地服務(wù)于本科教學(xué)。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實踐

我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊在教育部有關(guān)一流本科教學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)過十余年的努力奮斗、摸索實踐,逐步積累了團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗,取得了豐碩的教學(xué)成果和良好的教學(xué)效果,具體做法如下。

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計，組建團(tuán)隊，明確建設(shè)目標(biāo)

一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊一定要有優(yōu)秀的帶頭人。 帶頭人是整個教學(xué)團(tuán)隊的總設(shè)計師,負(fù)責(zé)團(tuán)隊建設(shè)的設(shè)計思路、組建團(tuán)隊人員、制定團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)。 我們的團(tuán)隊是以教學(xué)中心和教研室（高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等專業(yè)課）為架構(gòu)的兩位一體的教學(xué)團(tuán)隊,團(tuán)隊成員由老中青三代教師組成,結(jié)構(gòu)合理。 團(tuán)隊建設(shè)思路和目標(biāo)是:（1）培養(yǎng)提升青年教師課堂教學(xué)基本功。（2）推進(jìn)教學(xué)與課程的創(chuàng)新改革。 （3）加強(qiáng)教學(xué)與課程資源建設(shè)。 （4）夯實教學(xué)研究和科學(xué)研究的融合。 （5）有計劃地培養(yǎng)教學(xué)科研拔尖人才。

有了頂層設(shè)計和明確的建設(shè)目標(biāo),團(tuán)隊教師有了明確的分工,十余年來團(tuán)隊建設(shè)工作得以有條不紊地推進(jìn),也使團(tuán)隊建設(shè)的成果越來越豐富,極大地促進(jìn)了本科教學(xué)工作。

（二）完善團(tuán)隊制度建設(shè)，創(chuàng)立五階段優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)模式

為了達(dá)到團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo),形成人人重視課堂教學(xué),時時不忘教學(xué)研究與創(chuàng)新的教學(xué)氛圍,我們創(chuàng)立了“聽課助課—授課督導(dǎo)—教學(xué)研討—能力提升—思想凝練” 五階段優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)模式,幫助教師由初入職的生澀盡快成長為教學(xué)素質(zhì)全面、教研能力突出的優(yōu)秀教師,并制定了相應(yīng)的制度,保證五個階段的順利推行。

1. 導(dǎo)師結(jié)對,新教師聽課助課制度化

對于每一位新入職的青年教師,我們要求首先要過教學(xué)關(guān)。 新入職的青年教師都具有博士學(xué)位,有朝氣,思維敏銳,已具備一定科研能力,但對教學(xué)工作還比較陌生,而聽課助課可以幫助新教師盡快具備課堂教學(xué)的能力。 因此團(tuán)隊安排教學(xué)水平高且?guī)煹潞玫慕處熥鳛榻Y(jié)對的指導(dǎo)教師,新教師全程聽指導(dǎo)教師的授課,并獨(dú)立講解某一章節(jié)作為助課。 助課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段,指導(dǎo)教師會從教學(xué)計劃的制定、教案的撰寫、思政元素的融入、知識點(diǎn)的引入、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計、課堂管理等一系列環(huán)節(jié)都給予詳盡的指導(dǎo)和幫助。

經(jīng)過聽課和助課的訓(xùn)練后,新入職的青年教師掌握了基本的上課技能,也就可以更快地進(jìn)行獨(dú)立授課。 總之,結(jié)對導(dǎo)師、新教師聽課助課制度化的實施有效地幫助新教師通過了教學(xué)關(guān)。

2. 設(shè)立督導(dǎo),授課督導(dǎo)常態(tài)化

為了保證日常的授課效果,我們組建由經(jīng)驗豐富的教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組,對老師的日常教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。

對新入職的青年教師來說,如果說聽課助課是模仿階段的話,獨(dú)立授課才是最終的目的。 為保證獨(dú)立授課階段的授課效果,我們會安排3 ～4名督導(dǎo)老師每人隨機(jī)聽課3 次進(jìn)行日常督導(dǎo),幫助他們及時發(fā)現(xiàn)并糾正授課中的問題,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,使他們盡快成長為合格的授課教師。而對于其他的教師,包括通過了授課考查的青年教師,為了使老師們心里一直繃著認(rèn)真授課這根弦,督導(dǎo)組教師會隨機(jī)地到課堂聽課,起到日常督促的效果,也及時發(fā)現(xiàn)并糾正個別教師授課過程中的問題,從而保證了良好的日常教學(xué)效果。

3. 搭建平臺,教學(xué)研討機(jī)制化

平時老師們的授課都是單打獨(dú)斗,如果沒有交流,教學(xué)中的問題就得不到及時解決,也不利于教學(xué)水平的持續(xù)提高。 因此我們團(tuán)隊按照不同的課程組搭建交流平臺,定期進(jìn)行教學(xué)研討（通常是兩周一次）。 在研討會這個平臺上,一方面,交流授課中的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題,討論教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的細(xì)節(jié)處理,幫助青年教師解決教學(xué)中的疑惑,引導(dǎo)他們做好教學(xué)設(shè)計,合理把握教學(xué)進(jìn)度,有效地完成好教學(xué)任務(wù)；另一方面,集體研討教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革,引導(dǎo)老師研究教學(xué)規(guī)律,凝練教學(xué)理論,做好教學(xué)項目的申請和教學(xué)論文的撰寫。

多年來課程組的例會制度已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)管理的一個傳統(tǒng),在加強(qiáng)教學(xué)隊伍的建設(shè),盡快提高青年教師的教學(xué)水平和教研水平方面,起到了重要的助推作用。

（三）以青教賽為牽引，全面提高教師教學(xué)基本功

為進(jìn)一步提升高校廣大青年教師的教學(xué)能力,搭建青年教師成長平臺,北京市和全國教育工委、教委及教育工會聯(lián)合舉辦兩年一屆的青年教師教學(xué)基本功比賽（以下簡稱“青教賽”）。 北京市和全國高校青年教師教學(xué)競賽則由教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和教學(xué)反思3 部分組成。 教學(xué)設(shè)計是指以1 個學(xué)時為基本單位,對教學(xué)活動的設(shè)想與安排,包括:參賽題目、教學(xué)目的、教學(xué)思想、教學(xué)分析（內(nèi)容、重難點(diǎn)）、教學(xué)方法和策略以及教學(xué)安排等。 課堂教學(xué)主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)語言與教態(tài)、教學(xué)特色4 個方面進(jìn)行考評。 教學(xué)反思則是參賽選手對已完成的本階段課堂教學(xué),從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程3 個方面所做的小結(jié)和體會。 競賽中這3 個教學(xué)環(huán)節(jié)的完成確實是對青年教師基本功和教學(xué)能力的考驗和鍛煉。 根據(jù)北京市和全國基本功比賽的賽制,自2005 年以來,我們數(shù)學(xué)學(xué)科建立了系—院—?！小珖奈鍖哟螀①惻嘤?xùn)機(jī)制,并以此為牽引,全面提高團(tuán)隊教書育人綜合素質(zhì)。

1. 以賽促教,培養(yǎng)青年教師教學(xué)基本功

在系級比賽階段,我們要求40 歲以下的青年教師必須都參加初選,以比賽為契機(jī),展開數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師大練教學(xué)基本功的局面,以達(dá)到更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。 由于青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在各級比賽的備戰(zhàn)過程中,教學(xué)團(tuán)隊的指導(dǎo)教師就“手把手”地從“教學(xué)設(shè)計”的思考、教案的撰寫、教材應(yīng)用、教學(xué)素材的準(zhǔn)備與取舍、課堂的教學(xué)展示、教學(xué)導(dǎo)入、板書設(shè)計、教學(xué)互動、教學(xué)小結(jié),甚至連肢體語言、PPT 文字等方面進(jìn)行全面把關(guān),既規(guī)范了比賽的教學(xué)行為,也幫助參賽教師在日常教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)行為。

青教賽的宗旨是提高課堂教學(xué)能力,比賽成果要最終反饋到課堂中。 實踐證明,經(jīng)過五層次參賽培訓(xùn)機(jī)制的磨煉,青年教師的教學(xué)基本功得到了極大的提高,我們參賽選手已連續(xù)6 屆獲得北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎、連續(xù)4 屆獲得全國高校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎的佳績。 另一方面,在參賽中磨煉的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)素材又反饋到日常的課堂教學(xué)中,收到了良好的教學(xué)效果,近年來數(shù)學(xué)學(xué)科的青年教師在課堂教學(xué)的評教中獲得了學(xué)生很高的評價。

2. 以賽促改,培養(yǎng)青年教師創(chuàng)新改革能力

青教賽強(qiáng)者林立,競爭異常激烈,但最終能否脫穎而出往往取決于選手的教學(xué)創(chuàng)新能力,即教學(xué)設(shè)計上是否有“亮點(diǎn)”,教學(xué)手段上是否有“特色”,教學(xué)內(nèi)容上是否有“提升”。 針對這三個方面,教學(xué)團(tuán)隊通過分工合作、集體研討,設(shè)計了大量應(yīng)用案例,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的思想性、前沿性和應(yīng)用性；編寫了大量數(shù)值模擬程序,繪制了精美的動畫演示,3D 打印了精致的教具,體現(xiàn)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的先進(jìn)性；增加了教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用拓展和內(nèi)容外延的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的前沿性、挑戰(zhàn)度,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

例如,教學(xué)設(shè)計方面,為了使知識點(diǎn)的引入更加形象直觀,我們的參賽教師李娜在北京市比賽講解概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的大數(shù)定律時,首先通過自行編程并繪制的蒲豐投針的模擬實驗向大家展示隨機(jī)現(xiàn)象大量重復(fù)時會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,讓學(xué)生對大數(shù)定律有個直觀的感受,也讓學(xué)生對大數(shù)定律背后的數(shù)學(xué)原理充滿好奇,這樣就可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力,收到良好的教學(xué)效果。

又例如,在教學(xué)手段方面,為了使抽象概念的講解更加直觀,我們的參賽教師儲繼迅在北京市比賽講解高等數(shù)學(xué)中的雙曲拋物面時,借助自主3D 打印的教具生動形象地展示了雙曲拋物的特點(diǎn),用計算機(jī)模擬廣州星海音樂廳屋頂?shù)拇罱ㄟ^程來展現(xiàn)雙曲拋物面的直紋性,最后又將3D 打印的原理與研究雙曲拋物面的截痕法聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,又了解了最新的科技。 這種新型教具的使用不僅可以使學(xué)生耳目一新,而且使他們對新知識的掌握更加深刻牢固。

再例如,在教學(xué)內(nèi)容方面,為了使講課內(nèi)容具有高階性,我們的參賽教師劉白羽在北京市比賽講解微分幾何等周不等式時,在課程內(nèi)容結(jié)束前設(shè)計了進(jìn)一步的拓展環(huán)節(jié),給學(xué)生介紹了具有極小曲面的螺旋24 面體,并通過科技文獻(xiàn)介紹最新的科研成果；劉白羽老師在參加全國賽講解可展曲面時,在拓展環(huán)節(jié)展示了能在平面上連續(xù)滾動的非球形物體oloid（見圖1）,oloid 的表面恰好就是可展曲面。

圖1 oloid 的拓展材料

拓展環(huán)節(jié)在傳授知識的同時,展示了數(shù)學(xué)在高科技中的應(yīng)用,取得了良好教學(xué)效果。 同時,也讓學(xué)生看到了教師在教學(xué)上的投入和精益求精,切身體會到教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)刻的工匠精神,而這種工匠精神將會對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生潛移默化的影響。

參賽備戰(zhàn)中教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新幫助教學(xué)團(tuán)隊取得了驕人的戰(zhàn)績,同時這些創(chuàng)新設(shè)計的參賽資源又應(yīng)用到我們的日常教學(xué),參賽經(jīng)驗又反過來促使我們在日常教學(xué)中也做出了進(jìn)一步的創(chuàng)新。

3. 以賽促研,培養(yǎng)教學(xué)科研綜合性人才

在青教賽的教學(xué)設(shè)計中,我們將學(xué)術(shù)前沿、科研前沿成果設(shè)計為“應(yīng)用拓展”環(huán)節(jié),將所學(xué)的知識直接同科研前沿相連,是知識的應(yīng)用和提升,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的一個好手段。 上述劉白羽老師在拓展中用到的螺旋24 面體,就來自于當(dāng)時最新的科研文獻(xiàn)。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,除了介紹科研學(xué)術(shù)成果,還應(yīng)該注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取和處理知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的直覺和洞察力［6］。 有學(xué)者指出要追蹤學(xué)科前沿的最新突破,研究學(xué)科前沿的最新命題,教學(xué)沒有科研作為底蘊(yùn),就是一種沒有觀點(diǎn)的教育,沒有靈魂的教育［7］。 因此我們在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中,不但著力于培養(yǎng)青年教師的教學(xué)基本功,更是鼓勵教師做好科學(xué)研究,打好科研基本功,夯實自身的科研能力,并在教學(xué)過程中適時融入科研元素。 近年來教學(xué)團(tuán)隊的青年教師在提升教學(xué)基本功的同時也分別獲得了不同層次的科研資助,發(fā)表了相應(yīng)的高水平論文,達(dá)到了教學(xué)科研能力的雙提升。

（四）以教學(xué)項目為抓手，全面提高團(tuán)隊教學(xué)研究能力

建設(shè)一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊,除了培養(yǎng)團(tuán)隊成員優(yōu)秀過硬的教學(xué)素質(zhì)以外,教學(xué)研究能力的培養(yǎng)也是一個不可或缺的環(huán)節(jié)［8］。 教學(xué)研究能力體現(xiàn)在針對教學(xué)過程中遇到的問題,通過查閱文獻(xiàn)、收集資料等方式,進(jìn)行改革和創(chuàng)新,探索得出新的解決方案,并借助教育學(xué)、心理學(xué)理論等,提煉出新的教學(xué)理論和教學(xué)實踐方案,通過撰寫發(fā)表論文的方式供同行查閱借鑒。 因此,教學(xué)研究能力的提升可以反過來提升課堂的教學(xué)效果。

要提高團(tuán)隊的教學(xué)研究能力,還要鼓勵教師申報教學(xué)研究課題,以教學(xué)研究項目為抓手,可以使團(tuán)隊成員教學(xué)研究有方向、有重點(diǎn),從而大大提高教學(xué)研究的效率。 近年來團(tuán)隊申請的國家級教學(xué)項目和省部級教學(xué)項目共有11 項,校級重大教改項目1 項,校級重點(diǎn)14 項,校級面上教改40項。 項目改革內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面:課程思政類、教學(xué)方法探究類、案例式教學(xué)探究類、課程評價類、課程建設(shè)類、教學(xué)模式探究類、數(shù)學(xué)類素質(zhì)教學(xué)探究類。

這些教學(xué)項目涵蓋了教育教學(xué)改革的方方面面,通過這些教研項目的申報與實施,團(tuán)隊教學(xué)研究水平得到了極大的提高,在教學(xué)理論的探討方面積累了豐富的經(jīng)驗,在《中國高等教育》《中國大學(xué)教學(xué)》《高等理科教育》《大學(xué)數(shù)學(xué)》等重要教學(xué)期刊發(fā)表教學(xué)論文25 篇。 而教學(xué)項目的開展和教學(xué)論文的發(fā)表,反過來又提升了團(tuán)隊的教育教學(xué)水平。

（五）以提高本科育人質(zhì)量為導(dǎo)向，多方位提高課程建設(shè)質(zhì)量

建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的主要目標(biāo)就是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,而課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體,課程質(zhì)量直接決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 沒有優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè),優(yōu)質(zhì)教育也就成了無源之水。由此,教育部提出了要樹立課程建設(shè)新理念,推進(jìn)課程改革創(chuàng)新,實施科學(xué)課程評價,完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵機(jī)制,以形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。 我們教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)我校培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的本科畢業(yè)生人才培養(yǎng)目標(biāo),制定了“優(yōu)化課程體系—加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)—科學(xué)多元化評價”的課程建設(shè)思路。

優(yōu)化課程體系方面,我們根據(jù)不同人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和教育的規(guī)律,重新構(gòu)建了三大課的課程體系設(shè)置,如圖2。

圖2 三大課課程體系設(shè)置

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)方面,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

（1）融入時代元素,加強(qiáng)教材建設(shè)。 教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》明確指出,建設(shè)高等教育強(qiáng)國,必須構(gòu)建起與之相匹配的高校教材體系。 我們教學(xué)團(tuán)隊與時俱進(jìn),已出版校級規(guī)劃教材18 部,其中一部被列為“十一五”國家級規(guī)劃教材,一部為北京市精品教材。 特別需要指出的是5 部特色教材,其中4 部教材:《概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計》《高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》《數(shù)學(xué)實驗 概率論與數(shù)理統(tǒng)計分冊》《數(shù)學(xué)實驗高等數(shù)學(xué)分冊》都是團(tuán)隊在參加全國賽后的精編匯集,其目的就是將參賽成果反饋、推廣輻射于全國高校日常的教學(xué)。 而我們新出版的《高等數(shù)學(xué)》新形態(tài)教材則是將高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)研究成果、課程相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用和拓展論文等資料以二維碼的形式嵌入教材中,拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生打開了探索未知領(lǐng)域和科研前沿的一扇窗,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 （2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立有特色的慕課資源。 教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,建設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計3 門課程的慕課資源,已在“中國大學(xué)MOOC”上線,選課人數(shù)8萬余人。 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計MOOC”疫情期間在“學(xué)堂在線”和“智慧樹”上線,三大平臺服務(wù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等10 余所高校1.7 萬人選用。 （3）豐富教學(xué)手段,建設(shè)程序資源庫。為了讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動化,便于學(xué)生理解與掌握,教學(xué)團(tuán)隊已開發(fā)了500 多個原創(chuàng)程序,制作了近500 個動畫,服務(wù)于數(shù)學(xué)不同課程的教學(xué),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （4）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,建設(shè)教學(xué)案例庫。 教學(xué)團(tuán)隊秉承“立德樹人”的教學(xué)理念,建立了課程思政教學(xué)案例庫,以便更好地服務(wù)于課程思政教學(xué)；以學(xué)以致用為指導(dǎo)思想,重點(diǎn)挖掘了課程內(nèi)容在實際生活、專業(yè)學(xué)科、科學(xué)前沿等方面的具體應(yīng)用,整理了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計三大課的教學(xué)案例庫,更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

在科學(xué)多元評價方面,我們教學(xué)團(tuán)隊基于OBE 理念,加強(qiáng)了過程評價,過程評價包括作業(yè)、慕課、單元測驗、期中考試、大作業(yè)等。 多環(huán)節(jié)的過程評價,有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的投入,促進(jìn)了對課程知識與技能的掌握。 此外,我們還建立了電子閱卷系統(tǒng),并以此為學(xué)生考核建立了成績數(shù)據(jù)庫。 數(shù)據(jù)庫可細(xì)化到每個知識點(diǎn)每個小題的得分,常態(tài)化地對教學(xué)全過程定量分析考核數(shù)據(jù),分析每個小題的得分率,考核知識點(diǎn)的得分率,并及時反饋給教師,做到及時調(diào)整教學(xué)安排,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的收獲與體會

（一）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的收獲

通過幾十年與時俱進(jìn)的不懈努力,教學(xué)團(tuán)隊形成了強(qiáng)大的凝聚力,團(tuán)隊成員熱愛教學(xué),敬畏教學(xué),潛心于數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究,在教書育人、資源建設(shè)、人才培養(yǎng)方面收獲了豐厚的成果。

1. 取得了豐厚的教學(xué)成果

經(jīng)過多年的奮斗和努力,數(shù)學(xué)工作室成員先后獲得北京市高等教育教學(xué)成果獎6 項,2020 年11 月,概率論與數(shù)理統(tǒng)計獲評全國首批線上一流課程（國家精品在線開放課程）,微積分A 獲評全國首批線下一流課程。 同時,概率論與數(shù)理統(tǒng)計被評為北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程（重點(diǎn)）,《線性代數(shù)》和《高等數(shù)學(xué)》教材被評為北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材課件。 學(xué)生的培養(yǎng)方面成果顯著。 我校本科生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模競賽,近五年獲獎人數(shù)穩(wěn)步提升,近四年在北京市高校數(shù)學(xué)競賽獲獎人數(shù)中位列第三（第四）。 在研究生入學(xué)（數(shù)學(xué)一）的考試中,我?？忌暇€率為67.62%,報考我校的外校學(xué)生上線率為56.78%。在研究生入學(xué)（數(shù)學(xué)三）的考試中,我校考生上線率為54.93%,報考我校的外校學(xué)生上線率為42.64%。

2. 起到了拔尖人才的示范和輻射效應(yīng)

2013 年5 月4 日習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時曾說:“茍日新,日日新,又日新。 要敢于做先鋒,而不做過客、當(dāng)看客,讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動力”。 2015 年9 月2 日在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70 周年”紀(jì)念章儀式上總書記又指出:“天地英雄氣,千秋尚凜然。 一個有希望的民族不能沒有英雄,一個有前途的國家不能沒有先鋒”。

近十年來我們教學(xué)團(tuán)隊在拔尖人才的培養(yǎng)方面屢創(chuàng)佳績,我們的青教賽獲獎教師在校內(nèi)外起到了很好的引領(lǐng)示范效應(yīng)。 誠然,青教賽獲獎的教師夠不上英雄,也不是先鋒,但他們是榜樣。 一個青年教師的教學(xué)獲獎,能帶動一批青年教師熱愛教學(xué),投身教學(xué)。 獲獎教師通過教學(xué)沙龍活動,示范課等方式讓教學(xué)比賽的成果由點(diǎn)輻射到面,起到了引領(lǐng)示范作用,形成了良好的教學(xué)氛圍,達(dá)到了“以賽促教”的初衷。

團(tuán)隊建設(shè)教學(xué)經(jīng)驗也已輻射到了全國高校,本團(tuán)隊教師近幾年多次受邀到清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、國防科技大學(xué)、廈門大學(xué)、上海師范大學(xué)、東南大學(xué)等近百所高校進(jìn)行教學(xué)演示和報告。多次受邀參加全國性教學(xué)會議并作大會報告和分組報告。 2019 年6 月獲獎選手儲繼迅老師應(yīng)邀參加全國高校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀選手巡講活動,共有27 所高校的1 300 余名教師來到現(xiàn)場,活動開通了網(wǎng)絡(luò)直播,收到了很好的反響。 該巡講活動激發(fā)了高校教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情,有助于提升教師教學(xué)水平和能力。

（二）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的體會

總結(jié)這些年來我們教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)過程,我們深刻體會到:

1. 個人的成長離不開團(tuán)隊

個人的力量是有限的,只有在團(tuán)隊中,才能取長補(bǔ)短,提高自己的綜合能力。 同樣,課程建設(shè)也離不開團(tuán)隊,只有發(fā)揮團(tuán)隊的力量,才能建設(shè)高水平的課程資源。

2. 團(tuán)隊建設(shè)離不開強(qiáng)大的凝聚力

要建設(shè)好一個教學(xué)團(tuán)隊,要充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量,就需要團(tuán)隊具有強(qiáng)大的凝聚力,沒有凝聚力,整個團(tuán)隊就是一盤散沙。 我們團(tuán)隊之所以取得這么豐碩的教學(xué)成果,源于團(tuán)隊強(qiáng)大的凝聚力,而這個凝聚力的核心就是團(tuán)隊多年來優(yōu)良的傳幫帶傳統(tǒng)。 而優(yōu)良的傳幫帶來源于團(tuán)隊帶頭人和老教師的無私奉獻(xiàn)。 隨著時代的變遷、教學(xué)改革的深入,這個優(yōu)良傳統(tǒng)始終沒變,并得到發(fā)揚(yáng)光大。在團(tuán)隊建設(shè)過程中老教師對教學(xué)的熱愛與敬畏,對待教學(xué)精益求精的工匠精神,對青年教師的關(guān)心和愛護(hù),對團(tuán)隊其他成員都是榜樣的力量,是無聲的震撼,也是團(tuán)隊建設(shè)持續(xù)推進(jìn)的保障。

3. 團(tuán)隊建設(shè)離不開學(xué)校和學(xué)院的支持

當(dāng)然,團(tuán)隊建設(shè)更離不開學(xué)校和學(xué)院的支持。在我們團(tuán)隊建設(shè)、各級教學(xué)比賽的備戰(zhàn)中,都得到了學(xué)校學(xué)院兩級領(lǐng)導(dǎo)在政策和精神上的大力支持,從而保證了團(tuán)隊建設(shè)的順利進(jìn)行和豐碩成果的取得。

五、結(jié)論

百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。只有培養(yǎng)出一流教師才能確保一流的本科教育。本文以培養(yǎng)青年教師參加教學(xué)基本功比賽為切入點(diǎn),詳細(xì)闡述了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要性和具體做法。 在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育教學(xué)形勢下,唯有繼續(xù)努力、不懈奮斗建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊,搭建好指導(dǎo)教師梯隊,培養(yǎng)出符合時代要求的“四有好教師”,才能更好地服務(wù)于一流本科教學(xué)。