基于知識圖譜的數(shù)據(jù)安全教育研究現(xiàn)狀

李亞琴 周奕琦

（揚州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 揚州 225127）

當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著人們的生產(chǎn)工作生活方式，其對數(shù)據(jù)安全教育理念、方式、手段等均產(chǎn)生了很大影響，引起了教育界學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。為深入了解我國數(shù)據(jù)安全教育研究的現(xiàn)狀和重點關(guān)注領(lǐng)域，論文將從文獻(xiàn)計量學(xué)視角基于知識圖譜對該領(lǐng)域研究作一總體回顧，以期為我國數(shù)據(jù)安全教育研究和實踐提供參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

為了探究我國數(shù)據(jù)安全教育研究的現(xiàn)狀和熱點，論文選取CNKI（中國知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫中核心期刊相關(guān)文獻(xiàn)作為研究樣本，進(jìn)行關(guān)鍵詞、作者、研究機構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的知識圖譜分析。選取CNKI 數(shù)據(jù)庫中發(fā)表在核心期刊的相關(guān)文獻(xiàn)，以檢索主題為“數(shù)據(jù)安全+教育”進(jìn)行檢索，檢索時間為2022 年7 月，去除重復(fù)、與主題不相關(guān)文獻(xiàn)后，共檢索出有效核心論文153 篇。

（二）研究方法

為了全面探析我國數(shù)據(jù)安全教育研究的現(xiàn)狀與熱點，論文主要采用關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析的文獻(xiàn)計量方法和高頻關(guān)鍵詞的內(nèi)容分析法，基于具有文獻(xiàn)計量功能的SATI 4.0（Statistical Analysis Toolkit for Informetrics）文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計分析工具，探尋我國數(shù)據(jù)安全教育研究的現(xiàn)狀與趨勢。

二、我國數(shù)據(jù)安全教育研究現(xiàn)狀

（一）總體概況

在檢索出的153 篇研究樣本中，作者總數(shù)為358位，共321 位作者，平均每篇論文2.34 位作者，表明作者間存在合作，但若從信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W者間的合作情況來看的話，則合作程度還較有限。關(guān)鍵詞總數(shù)為666個，平均每篇論文4.35 個關(guān)鍵詞。發(fā)文作者所在機構(gòu)共計231 個，平均每篇1.51 個，結(jié)合發(fā)文作者情況，表明作者間的合作大部分為同一工作單位（機構(gòu)）內(nèi)部的合作。153 篇研究論文，分別發(fā)表在83 個核心期刊中。數(shù)據(jù)安全教育研究首篇研究論文發(fā)表在2002 年，主要是關(guān)于遠(yuǎn)程教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理方面的研究，側(cè)重于從技術(shù)角度探討數(shù)據(jù)安全管理問題。

（二）發(fā)文時間分布

從論文發(fā)文時間分布，可大體了解數(shù)據(jù)安全教育研究的集中度、趨勢以及所處研究階段。如圖1 所示，我國數(shù)據(jù)安全教育研究大致可分成三個階段：第一階段（2002-2013）為萌芽期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全意識逐步滲透到教育領(lǐng)域，引起了從事教育技術(shù)研究的學(xué)者關(guān)注；第二階段（2014-2016）為逐步發(fā)展期，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)據(jù)安全、隱私保護及其教育問題越來越受到教育界學(xué)者的關(guān)注；第三階段（2017 至今）為上升期，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能、區(qū)塊鏈、5G 等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)界廣泛關(guān)注數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育問題，這也將是今后一段時期繼續(xù)被關(guān)注的主題?？v觀我國數(shù)據(jù)安全教育研究發(fā)展的不同階段，呈現(xiàn)出一個共同特點，即與新技術(shù)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。

圖1 論文發(fā)文時間分布

（三）期刊分布

現(xiàn)有研究發(fā)文期刊總體較分散，153 篇論文分散發(fā)表在83 個核心期刊中，發(fā)文數(shù)相對集中在中國電化教育、電化教育研究和現(xiàn)代教育技術(shù)等核心雜志中，如表1 所示，這也表明當(dāng)前我國數(shù)據(jù)安全教育研究主要集中在電化教育領(lǐng)域，還需要進(jìn)一步擴大學(xué)科研究領(lǐng)域，進(jìn)行跨學(xué)科交叉研究，以取得更優(yōu)的研究成果。值得一提的是，從表1 可以看出除了教育類期刊外，還有一部分論文發(fā)表在圖書情報類的期刊中，如圖書情報雜志、圖書與情報、情報科學(xué)等，表明在數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域，學(xué)者已經(jīng)開始關(guān)注數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)問題。

表1 主要發(fā)文期刊分布

（四）作者分布與合作

1.作者分布

研究作者分布，利于識別某研究領(lǐng)域的核心作者。在數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域作者發(fā)文情況總體較分散，相對發(fā)文較多的研究學(xué)者主要有楊現(xiàn)民、王娟、李艷等學(xué)者，如表2 所示，表明在數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域已初步形成核心作者，但還在動態(tài)變化中。其中，學(xué)者楊現(xiàn)民發(fā)文數(shù)最多，研究成果豐富，且主要集中在教育大數(shù)據(jù)、智慧教育和教育數(shù)據(jù)治理方面。

表2 TOP3 作者發(fā)文情況

2.作者合作分布

作者合作共現(xiàn)圖譜，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)共同體，反映作者間的合作情況。如圖2 所示，在數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域，作者間存在一定程度的合作網(wǎng)絡(luò)，但合作群體網(wǎng)絡(luò)較小且相對較分散，還存在不少孤立點。其中，最大的一個合作網(wǎng)絡(luò)是以楊現(xiàn)民為網(wǎng)絡(luò)中心以王娟、郭利明、鄭旭東、唐斯斯、王書瑤和鄭浩為網(wǎng)絡(luò)成員的作者合作網(wǎng)絡(luò)。

圖2 作者合作圖譜

（五）發(fā)文機構(gòu)分布與合作

1.發(fā)文機構(gòu)分布

研究發(fā)文機構(gòu)，利于識別某研究領(lǐng)域或主題的核心研究機構(gòu)。如表3 所示，數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域，目前的核心研究機構(gòu)主要有江蘇師范大學(xué)、北京師范大學(xué)和西南大學(xué)。當(dāng)然，由于數(shù)據(jù)安全教育研究尚處在快速上升階段，其核心研究機構(gòu)還處在動態(tài)變化中。

表3 TOP5 發(fā)文機構(gòu)分布

2.機構(gòu)合作分布

機構(gòu)合作共現(xiàn)知識圖譜，利于發(fā)現(xiàn)機構(gòu)間的合作情況。如圖3 所示，數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域研究機構(gòu)間的合作較有限，多數(shù)機構(gòu)間沒有形成合作網(wǎng)絡(luò)，其合作程度需要進(jìn)一步加強。可喜的是，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院及其智慧教育研究中心與華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院、國家信息中心、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等研究機構(gòu)間已形成合作網(wǎng)絡(luò)。

圖3 發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖譜

三、我國數(shù)據(jù)安全教育研究熱點與趨勢

（一）關(guān)鍵詞分布

研究關(guān)鍵詞分布，利于識別某研究主題的研究熱點和趨勢。如表4 所示，在數(shù)據(jù)安全教育研究領(lǐng)域，目前研究主要集中在教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)安全、人工智能、數(shù)據(jù)治理、教育政務(wù)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、智慧教育等內(nèi)容。據(jù)近2 年發(fā)文情況，初步判斷今后數(shù)據(jù)安全教育研究趨勢將逐步從數(shù)字技術(shù)向數(shù)據(jù)人文、數(shù)據(jù)倫理、數(shù)字公平、文化安全、在線教育治理等方向發(fā)展。

表4 TOP12 關(guān)鍵詞分布

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞一定程度上體現(xiàn)了論文的核心要點，通過對關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析，可以發(fā)現(xiàn)一個研究領(lǐng)域的研究熱點。圖4 展示了國內(nèi)數(shù)據(jù)安全教育研究相關(guān)文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以發(fā)現(xiàn)新時期我國數(shù)據(jù)安全教育研究主要集中在以下五個方面：（1）針對教育大數(shù)據(jù)安全問題，如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)、5G、人工智能等新技術(shù)進(jìn)行有效數(shù)據(jù)治理，同時關(guān)注數(shù)據(jù)倫理問題；（2）針對教育政務(wù)數(shù)據(jù)，如何利用新技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)開放共享；（3）在大數(shù)據(jù)、人工智能時代，高等教育在人才培養(yǎng)方面，如何在關(guān)注數(shù)據(jù)隱私的同時有效進(jìn)行意識形態(tài)安全教育；（4）在大數(shù)據(jù)時代，針對數(shù)字化校園建設(shè)方面，如何實現(xiàn)教育信息化的同時確保信息安全；（5）圍繞數(shù)據(jù)安全，在新時期如何有效進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，提高師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。另外也有學(xué)者從數(shù)據(jù)主權(quán)安全能力成熟度評估模型視角研究數(shù)據(jù)主權(quán)安全教育問題等。

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

四、研究結(jié)論與展望

論文主要運用文獻(xiàn)計量法，分別從作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析了我國數(shù)據(jù)安全教育研究的現(xiàn)狀及其研究熱點和趨勢?？傮w而言，在各種信息技術(shù)快速發(fā)展時代，我國目前數(shù)據(jù)安全教育研究比較強調(diào)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如計算機科學(xué)技術(shù)對數(shù)據(jù)安全教育的作用，但值得注意的是，計算機技術(shù)僅僅是實現(xiàn)在線數(shù)據(jù)安全教育的不可或缺的工具，技術(shù)本身替代不了數(shù)據(jù)安全教育，今后應(yīng)注意在合理利用新技術(shù)的同時，從人文、法律和用戶體驗的視角開展數(shù)據(jù)安全教育。