核心素養(yǎng)視閾下高職院校音樂(lè)通識(shí)課提升策略

庫(kù)爾班江·艾孜麥提

（新疆師范高等專(zhuān)科學(xué)校 新疆 烏魯木齊 830043）

高職院校的音樂(lè)教育要讓高職院校學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，給予學(xué)生情感、思想、精神的多層次熏陶與影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。高職院校音樂(lè)通識(shí)教育與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教育之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生們借助音樂(lè)教育能夠深入感知音樂(lè)之外的大千世界。

一、構(gòu)建良好音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境

（一）增加經(jīng)費(fèi)投入，豐富教育資源

教育資源是高職院校開(kāi)展音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，全面覆蓋的教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)橐魳?lè)通識(shí)課程實(shí)施提供保障，目前很多高職院校在階梯教室或多媒體教室開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)通識(shí)課教室。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)該高度重視音樂(lè)通識(shí)課，逐步加大音樂(lè)教育方面的投資，按照音樂(lè)教育需求配備專(zhuān)業(yè)教室及設(shè)備，充分滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。例如，高職院校應(yīng)該設(shè)置滿(mǎn)足各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要的音樂(lè)通識(shí)課專(zhuān)用教室，在教室內(nèi)配置鋼琴、吹奏樂(lè)器、弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器、多媒體設(shè)備等。設(shè)施齊全是學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果缺少了這些設(shè)施則會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)通識(shí)課無(wú)法順利進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化教育管理，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知

學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)需求直接關(guān)系到音樂(lè)教育質(zhì)量，高職院校學(xué)生如果將全部注意力投入到本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)之中，就很難將目光投向音樂(lè)。讓每一名高職學(xué)生接受音樂(lè)教育并產(chǎn)生音樂(lè)共鳴是音樂(lè)通識(shí)課的根本目的。高職院校需要采取有效措施提升全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度，同時(shí)幫助學(xué)生逐漸感受音樂(lè)內(nèi)涵與音樂(lè)美感，使得音樂(lè)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)需求。首先，高職院?？梢栽谝魳?lè)課堂之外開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)、專(zhuān)題音樂(lè)賞析、音樂(lè)歷史知識(shí)講座等方式幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)，在走近音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生將逐漸形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍；其次，高職院?？梢愿鶕?jù)本校音樂(lè)課程實(shí)際情況以及學(xué)生特征，明確學(xué)生在校期間必修的音樂(lè)學(xué)分，同時(shí)開(kāi)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的選修課程，持續(xù)完善音樂(lè)教育體系。

二、科學(xué)設(shè)置音樂(lè)通識(shí)課滿(mǎn)足多樣需求

全人教育離不開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，在高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育過(guò)程中，應(yīng)該保持對(duì)學(xué)生的充分重視和關(guān)注，在音樂(lè)通識(shí)課程設(shè)置方面要充分考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)體需求，因此，教師要尊重學(xué)生需求并設(shè)計(jì)多樣化課程，明確課程門(mén)類(lèi)、數(shù)量、課時(shí)和架構(gòu)。高職院校的音樂(lè)通識(shí)課與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程之間存在較大差別，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)并激活學(xué)生的音樂(lè)審美能力是課程設(shè)置的最終目標(biāo)。高職院校不僅要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)，立足于學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置豐富多樣的課程，從認(rèn)知、情感、技能等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（一）設(shè)立基礎(chǔ)知識(shí)課程

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)前首先應(yīng)該掌握基本樂(lè)理知識(shí)，這能夠幫助學(xué)生更好地欣賞與感悟音樂(lè)，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。很多高職院校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱，他們?cè)谥行W(xué)階段并未接受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出較高的喜愛(ài)度，但是匱乏的音樂(lè)知識(shí)和較差的音樂(lè)素養(yǎng)導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)時(shí)往往無(wú)法感知到音樂(lè)的內(nèi)涵。聽(tīng)音、識(shí)譜、視唱是有效提升學(xué)生音樂(lè)理解能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)。高校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)史等課程，這些課程均以音樂(lè)理論作為教育基礎(chǔ)，主要涵蓋了音樂(lè)特性、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。教師應(yīng)該高度重視音樂(lè)理論課程，這是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。學(xué)校方面可以考慮開(kāi)設(shè)《基本樂(lè)理》《簡(jiǎn)譜和五線譜》《音樂(lè)入門(mén)》等課程，幫助學(xué)生深入了解樂(lè)理知識(shí)。

（二）開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程

現(xiàn)階段很多高職院校學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)表現(xiàn)出較高的興趣度，但是大部分學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)缺少了解，很多學(xué)生認(rèn)為古典音樂(lè)距離自己非常遙遠(yuǎn)，這也影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中，古典音樂(lè)被視為最經(jīng)典的音樂(lè)，學(xué)生要深入了解音樂(lè)就應(yīng)該圍繞古典音樂(lè)展開(kāi)研究和學(xué)習(xí)。內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感多樣的古典音樂(lè)能夠帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樂(lè)器與旋律的完美配合能夠?qū)⒁魳?lè)獨(dú)有的情感傳遞給學(xué)生，其中蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵能深深震撼學(xué)生的心靈。因此，高職院校可以開(kāi)設(shè)古典音樂(lè)鑒賞課程，有效開(kāi)闊學(xué)生視野并提升學(xué)生審美水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生感受中外文化之間的差異，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)文化的理解能力。

（三）增加音樂(lè)技巧課程

音樂(lè)技巧課程是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最有效途徑，它能夠全面提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力與音樂(lè)修養(yǎng)，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)并踐行音樂(lè)?！爸獣?huì)用”是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)核心素養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，教師要給予學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)與體驗(yàn)機(jī)會(huì)，零距離感知音樂(lè)能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)魅力并發(fā)展音樂(lè)能力。音樂(lè)技巧教育為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)踐提供了有效途徑，學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程表現(xiàn)出較高的關(guān)注度和喜愛(ài)度。音樂(lè)技巧課程幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)知水平將會(huì)有效提升，知識(shí)、技能、模仿、創(chuàng)新的過(guò)程是教育價(jià)值呈現(xiàn)的主要過(guò)程，因此，高職院校在音樂(lè)通識(shí)課程中可以積極增加音樂(lè)技巧課程。

三、以核心素養(yǎng)為中心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）弘揚(yáng)音樂(lè)文化，強(qiáng)化文化素養(yǎng)

音樂(lè)文化素養(yǎng)是高職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，學(xué)生從文化的角度理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)可以有效改變以節(jié)奏、曲式、旋律評(píng)價(jià)音樂(lè)價(jià)值的單一標(biāo)準(zhǔn)，深入探究音樂(lè)背后蘊(yùn)含的深層次社會(huì)與文化意蘊(yùn)。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的時(shí)代，高職院校學(xué)生要充分了解本土文化，更要全面感受各個(gè)民族文化。音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展需要建立在正確認(rèn)知音樂(lè)文化多樣性的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)突出本民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵。教師簡(jiǎn)單講解音樂(lè)創(chuàng)作背景、作曲家生平并不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的需求。世界各地的音樂(lè)文化特征各不相同，每一個(gè)地區(qū)都擁有不同的特色樂(lè)器與演奏方式，例如小號(hào)、琵琶等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是要選擇具有鮮明特色的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作品，例如花兒、蘭州鼓子、華亭曲子戲等，這既可以幫助學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)音樂(lè)，還能帶領(lǐng)學(xué)生探索世界音樂(lè)奧秘，幫助學(xué)生從當(dāng)?shù)厝艘暯抢斫夂透惺芤魳?lè)背后的內(nèi)涵，把握具有不同文化底蘊(yùn)和風(fēng)格特征的音樂(lè)，這可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。

（二）關(guān)注學(xué)生需求，培養(yǎng)審美能力

審美感知是音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，高職學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解各不相同，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定學(xué)生的審美感知能力并展開(kāi)針對(duì)性培養(yǎng)，選擇優(yōu)秀的作品引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，注重審美形態(tài)的講解與分析。例如，在欣賞《夕陽(yáng)簫鼓》時(shí)，教師可以將音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)、詩(shī)歌有效聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生感受和體會(huì)不同形態(tài)的藝術(shù)美，從文化層面把握和理解音樂(lè)特有的情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能選擇貼合時(shí)代特征的音樂(lè)作品，堅(jiān)持流行與時(shí)尚相關(guān)聯(lián)，通過(guò)欣賞高水平的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生形成正確的音樂(lè)感知能力并積累審美經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)作品的興趣濃厚，教師可以選擇當(dāng)前較為流行且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)作品作為教學(xué)素材。

四、拓寬核心素養(yǎng)視野發(fā)展通識(shí)教育

（一）明確教育目標(biāo)，提升教師素養(yǎng)

高職教育是面向全體學(xué)生的職業(yè)教育，它既要提升學(xué)生的職業(yè)技能，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)的發(fā)展。教師是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的主要實(shí)施者和組織者，核心素養(yǎng)教育就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。音樂(lè)教師是音樂(lè)通識(shí)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造者，音樂(lè)教師需要持續(xù)提升個(gè)人素養(yǎng)并創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培育要求。高職院校學(xué)生思想逐漸趨于成熟，他們希望通過(guò)音樂(lè)通識(shí)課獲得更多知識(shí)技能以發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。教師應(yīng)該挖掘音樂(lè)通識(shí)課的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)。教師在授課過(guò)程中要深入了解學(xué)生的需求與基礎(chǔ)，綜合考慮相關(guān)知識(shí)并調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力與音樂(lè)文化素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教育管理，保證高效運(yùn)行

核心素養(yǎng)的生成需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和有效的管理，高職院校音樂(lè)通識(shí)課程設(shè)置要從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，明確本校教師的實(shí)際情況，做好調(diào)查與研判工作，設(shè)定符合本校學(xué)生實(shí)際情況的課程并編制大綱，確保音樂(lè)通識(shí)課程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。高職院校可以鼓勵(lì)音樂(lè)教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同展開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞本校學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，高職院校學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)選課，為了幫助學(xué)生深入了解自己所選課程情況，高校應(yīng)該在選課系統(tǒng)內(nèi)增加課程詳細(xì)情況介紹，確保學(xué)生能夠全面了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程形式。高職院校應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)教師的終身發(fā)展，加大教師培訓(xùn)力度，利用校內(nèi)講座與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式為教師提供思想碰撞機(jī)會(huì)，全面提升教師的人文修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，保證教師能夠身體力行地教育和影響學(xué)生。

（三）突出教育特色，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展具有非常重要的作用，同時(shí)，這也激勵(lì)教師不斷優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校音樂(lè)通識(shí)課的評(píng)價(jià)主要采取終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)較少涉獵，這也影響到最終的評(píng)價(jià)效果和質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該更加重視和關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，音樂(lè)學(xué)科的特殊性和通識(shí)教育的普遍性要求教師構(gòu)建起更具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，評(píng)價(jià)重點(diǎn)集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表達(dá)，從整體的角度綜合評(píng)價(jià)判斷。教師也可以用各種活動(dòng)替代結(jié)課考試，比如音樂(lè)作品介紹與展示、共同舉辦小型音樂(lè)會(huì)或其他音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，這可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)理解和音樂(lè)體驗(yàn)。